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摘 要：伴随着现阶段智能电子设备应用的推广，以及移动互联网的快速发展，在此背景下，学生学习的方式也呈现出多样化的特点，死板、单调的传统教学模式得到了良好的改善，微课的出现进一步丰富了教师授课的手段。
关键词：微课;教学应用;初中数学;教学研究
微课作为一种全新的教学手段进入到了广大教师的视线中，可以根据学生的实际情况进行个性化的教学，学生在学习的过程中也会有更多的选择，能够帮助学生全面发展。
一、微课简介
微课在实际的应用过程中其重点偏向于某个知识点的讲解，视频的长度一般在十分钟左右。通过微课的使用，能够使学生在课后阶段检测自己是否已经掌握相关的知识，如果出现遗漏可以进行针对性微课的观看。除此之外，教师还可以通过微课的观看来优化自身的教学设计，增加课堂授课的质量与效率。微课在实际的应用过程中有着较强的目的性并且内容简短，方便学生利用课后时间根据自己的短板进行针对性学习，并且将会跨越时间与空间上的限制【1】。所以微课一经使用获得了广大师生的欢迎，丰富了学生的学习方法以及教师的教学手段。
二、微课在初中数学新课程改革中展现的作用
1.微课使学生的课前预习变得简单高效
为了能够使学生在课堂上接受高质量的教学，需要学生进行充足的课前预习。但是因为学生的课外学习时间非常紧张，面对新出现的数学知识并不知道预习的重点，必定会在预习的过程中产生非常多疑问。针对此种情况，学生花费十分钟的时间在课前观看微课，能够明确预习方向以及预习重点。与此同时，需要在微课的录制过程中应用引导性的问题，给学生一定的悬念，激发学生在预习阶段根据问题进行深入思考。学生通过微课可以掌握一部分的知识，从而为高质量的课堂教学奠定良好的基础。对于理解能力较差的学生，可以选择反复观看微课。
2.丰富的微课资源成为学生数学思维的引路人
丰富的微课资源可以帮助学生根据自身情况进行针对性的选择，并以此为基础进行习题的锻炼来实现知识点的掌握【2】。在实际的初中阶段的教学过程中，笔者会根据学生的情况进行不同类型微课的分享，进一步拓展学生数学思维的广泛性。有一部分的微课是以课堂讲解为主，微课将会以实际的教学案例开展教学，还原学生课堂学习的环境，并以经典例题为主要的讲解内容，锻炼学生的数学思维，并且学生能够在微课观看的过程中养成灵活的解题思路。针对此种情况，微课在设计的过程中需要尽可能地保证高效简短，能够让学生直观的理解数学问题。
三、打造初中数学微课教学模式
1.建立丰富的微课资源库
应当建立起全国范围的微課平台，对优秀教师的授课过程进行录制。特别是对于教学重难点的需要进行针对性的微课录制，放入到平台的资料数据库中，以便于学生与教师进行学习与观摩。
2.让微课走进每个学生的学习生活中
教师在教学的过程中需要充分的利用互联网的优势，与学生进行交流互动，及时地掌握学生在学习过程中遇到的困难，对学生提出的问题应当积极的解答。微课需要与传统教学进行融合，相互补充共同成长，使教学变得更加灵活、多变，成为高效的教学手段【3】。
3.微课应用要多角度多方面
微课的学习不仅仅局限于课堂上以及课堂外，在学生的生活中处处充满数学知识，应当通过微课的使用引导学生去寻找生活中的数学问题。比如，可以引导学生在网络上查找银行的利率，并且计算一下，如果自己每天节省一块钱，一那么一年节省的钱存到银行中会增值多少？如果将时间延长至三年，那么会积攒多少钱？学生通过该种类型的学习，也是进行微课学习的一部分，可以让学生感受到生活中所蕴含的数学知识。数学教师应当灵活地使用微课，鼓励学生在生活中积极地发现数学问题，并以数学的角度去解决问题，培养自己的数学思维。
4.注意家长和老师的联系
微课的使用需要家长的配合，家长可以在学生的课后阶段督促学生进行微课的学习，但是有一部分的家长可能因为时间冲突的原因并不能够对学生的学习起到良好的监督作用，那么就无法充分地发挥微课所带来的优势，除此之外，教师与家长之间的沟通与交流也会欠缺【4】。针对此种情况，教师务必要加强与学生家长的沟通，督促家长在学生的课后阶段帮助学生完成微课的学习，将微课自身所具备的教学优势充分展现出来。
四、结束语
将微课与传统课堂教学有效的融合，能够更好地锻炼学生的数学思维以及数学知识应用能力，这是素质教育改革的大势所趋。只有这样，才能够使学生成为现阶段社会所需要的综合性人才。
参考文献：
[1]曹亚杰.试析微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（35）：71-72.
[2]马克恩.浅谈数学微课在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（47）：146.
[3]吴素华.微课在初中数学课堂教学中的应用策略[J].当代教研论丛，2019（11）：72.
[4]张敏.微课在初中数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究，2019（20）：52.
关键词：微课;教学应用;初中数学;教学研究
微课作为一种全新的教学手段进入到了广大教师的视线中，可以根据学生的实际情况进行个性化的教学，学生在学习的过程中也会有更多的选择，能够帮助学生全面发展。
一、微课简介
微课在实际的应用过程中其重点偏向于某个知识点的讲解，视频的长度一般在十分钟左右。通过微课的使用，能够使学生在课后阶段检测自己是否已经掌握相关的知识，如果出现遗漏可以进行针对性微课的观看。除此之外，教师还可以通过微课的观看来优化自身的教学设计，增加课堂授课的质量与效率。微课在实际的应用过程中有着较强的目的性并且内容简短，方便学生利用课后时间根据自己的短板进行针对性学习，并且将会跨越时间与空间上的限制【1】。所以微课一经使用获得了广大师生的欢迎，丰富了学生的学习方法以及教师的教学手段。
二、微课在初中数学新课程改革中展现的作用
1.微课使学生的课前预习变得简单高效
为了能够使学生在课堂上接受高质量的教学，需要学生进行充足的课前预习。但是因为学生的课外学习时间非常紧张，面对新出现的数学知识并不知道预习的重点，必定会在预习的过程中产生非常多疑问。针对此种情况，学生花费十分钟的时间在课前观看微课，能够明确预习方向以及预习重点。与此同时，需要在微课的录制过程中应用引导性的问题，给学生一定的悬念，激发学生在预习阶段根据问题进行深入思考。学生通过微课可以掌握一部分的知识，从而为高质量的课堂教学奠定良好的基础。对于理解能力较差的学生，可以选择反复观看微课。
2.丰富的微课资源成为学生数学思维的引路人
丰富的微课资源可以帮助学生根据自身情况进行针对性的选择，并以此为基础进行习题的锻炼来实现知识点的掌握【2】。在实际的初中阶段的教学过程中，笔者会根据学生的情况进行不同类型微课的分享，进一步拓展学生数学思维的广泛性。有一部分的微课是以课堂讲解为主，微课将会以实际的教学案例开展教学，还原学生课堂学习的环境，并以经典例题为主要的讲解内容，锻炼学生的数学思维，并且学生能够在微课观看的过程中养成灵活的解题思路。针对此种情况，微课在设计的过程中需要尽可能地保证高效简短，能够让学生直观的理解数学问题。
三、打造初中数学微课教学模式
1.建立丰富的微课资源库
应当建立起全国范围的微課平台，对优秀教师的授课过程进行录制。特别是对于教学重难点的需要进行针对性的微课录制，放入到平台的资料数据库中，以便于学生与教师进行学习与观摩。
2.让微课走进每个学生的学习生活中
教师在教学的过程中需要充分的利用互联网的优势，与学生进行交流互动，及时地掌握学生在学习过程中遇到的困难，对学生提出的问题应当积极的解答。微课需要与传统教学进行融合，相互补充共同成长，使教学变得更加灵活、多变，成为高效的教学手段【3】。
3.微课应用要多角度多方面
微课的学习不仅仅局限于课堂上以及课堂外，在学生的生活中处处充满数学知识，应当通过微课的使用引导学生去寻找生活中的数学问题。比如，可以引导学生在网络上查找银行的利率，并且计算一下，如果自己每天节省一块钱，一那么一年节省的钱存到银行中会增值多少？如果将时间延长至三年，那么会积攒多少钱？学生通过该种类型的学习，也是进行微课学习的一部分，可以让学生感受到生活中所蕴含的数学知识。数学教师应当灵活地使用微课，鼓励学生在生活中积极地发现数学问题，并以数学的角度去解决问题，培养自己的数学思维。
4.注意家长和老师的联系
微课的使用需要家长的配合，家长可以在学生的课后阶段督促学生进行微课的学习，但是有一部分的家长可能因为时间冲突的原因并不能够对学生的学习起到良好的监督作用，那么就无法充分地发挥微课所带来的优势，除此之外，教师与家长之间的沟通与交流也会欠缺【4】。针对此种情况，教师务必要加强与学生家长的沟通，督促家长在学生的课后阶段帮助学生完成微课的学习，将微课自身所具备的教学优势充分展现出来。
四、结束语
将微课与传统课堂教学有效的融合，能够更好地锻炼学生的数学思维以及数学知识应用能力，这是素质教育改革的大势所趋。只有这样，才能够使学生成为现阶段社会所需要的综合性人才。
参考文献：
[1]曹亚杰.试析微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2019（35）：71-72.
[2]马克恩.浅谈数学微课在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（47）：146.
[3]吴素华.微课在初中数学课堂教学中的应用策略[J].当代教研论丛，2019（11）：72.
[4]张敏.微课在初中数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究，2019（20）：52.