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摘要：近年来，为了推动我国产业的发展和加强人才的培养，我国各产业、各领域都积极的建立产学研合作教育的发展模式，我国光电专业也不例外。本文通过从我国光电专业产学研合作模式的发展史入手进行研究，分析光电专业的特点，然后在产学研合作模式下，研究出培养光电专业人才的方法，有利于实现我国的人才强国战略。
关键词：产学研合作；光电专业；方法
随着现代科学技术的逐步发达，依靠着科技的不断进步，才能让各类光电产品更新换代较快，推动着光电产业的快速发展。而科技又是人才创造的，因此，现代各用人单位对技术型的人才相当重视，其需求量呈现逐年增长的态势。高校的光电专业运用产学研合作的模式进行教育，正是满足社会、高校、国家以及光电产业的发展需要，不仅可以为国家培养高技术的光电专业人才，还可以推动我国光电产业的发展。
一、我国光电专业进行产学研合作模式的发展史
上世纪初，美国就开始推行“学工交替”的合作教育计划来培养学生，上世纪中期美国已大面积的施行产学研合作的教育计划。相对于我国而言，我国的产学研合作教育模式起步和发展较晚，上世纪80年代末才引入这种教育方式，而我国高校在上世纪90年代末才开始开设光电专业并引入产学研合作的教育模式，在1999年我国颁布《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推進素质教育的决定》以后，全国各高校的光电专业才开始对这种教育模式进行大范围的试点，并取得了很好的效果，到二十一世纪初，各高校对光电专业产学研合作模式大力推行，现如今，光电专业的产学研合作教育模式已广泛在我国高校进行推行，例如，清华大学、北京大学、南开大学等院校已经具有完善的光电专业产学研合作教育体系。
二、光电专业的特点
首先，光电专业是一门综合技术较强的一门专业，其涉及面广和应用范围大，例如，涉及到光学、电学、以及信息技术等学科，在工业方面、军工方面以及我们日常生活方面都已广泛应用；其次，光电专业的培养目标多样化，不仅要把学生培养成为光学工程、电学工程以及信息工程等工程科技人才，还要培养学生的高创新力、高实践能力，这样才有利于光电产业的快速发展；第三，光电专业所学的知识较多，除了要学习光电信息科学知识和科技工程知识以外，还要具有产品设计、产品生产、光电工程施工等相关知识，因为只有具备这些知识，才能具有研发、开发新技术和新产品的能力。
三、产学研合作模式下的人才培养方法
（一）、不断的修订人才培养方案
为了促进光电专业产学研合作教育的顺利进行和取得良好的效果，必须要不断的修订人才培养方案，因为时代在进步、社会在发展，社会以及国家所需要的人才类型也有所变动，因此，所培养的人才必须要以满足用人单位的需求为目标。实现产学研合作教育模式以后，高校就能清楚的知道企业、研究机构等用人单位需要的具体人才要求，就可以及时的调整相关教学课程。例如，现代与光电专业相关的照明行业，各企业需要的人才要求具有几何光学知识、光学仪器知识、绿色照明知识以及照明设计知识等，高校就要开设相关教学课程，满足企业人才的需要，然后把学生送到企业进行实践，待学生毕业后可直接进入企业从事相关工作。
（二）、利用产学研科研成果进行教学
利用产学研科研成果进行教学需要从三个方面进行，首先，高校教师要把产学研合作教育得出的新技术、新成果进行转化分解，使其成为光电专业的教学内容，融入到课堂的教学中，传授学生较为前沿的科技理论知识；第二，把最新的科研成果转化为现代实验室的教学内容，让学生具有理论知识的同时也具有一定的实验能力，不仅可以提高学生对光电专业的认知度，还能提高学生的动手能力和实验能力，同时有助于培养学生的科研能力；第三，高校要定期或经常邀请各研究所、各企业的专业研发人员来校开展讲座活动，让学生了解更多的科研动态以及前沿科技，开拓学生的视野，有利于延伸学生的科技创新课题和培养学生的创新思维。
（三）、提高高校光电专业教师的教育水平有助于光电专业的人才培养
教育的实施者主要是教师，所以，必须要提高教师的教育水平，才能有利于培养出高素质且社会、国家需要的人才，而教师可以高效的利用产学研合作模式来提高自身的教育水平，进而，有助于培养社会所需要的人才。首先，在教学方面，教师可以利用产学研合作模式来丰富自身的理论知识，特别是青年教师，不仅要找经验丰富的教授作为自己的指导教师，还要积极的深入、研究产学研合作模式，积极参加教学会讲、编写教材等活动，有助于培养教师的教学研究能力；其次，在科研方面，青年教师要利用产学研合作平台主动申请科研项目、承担科研项目，提高自身的科研能力，以便最大化的以科研来促进教学；第三，在实践方面，高校应鼓励教师广泛的深入企业、国家或地方研究所进行实践，以实践来验证理论知识，理论知识如有不妥之处要及时改进。不仅可以提高实践和理论的紧密结合度，也对教师进行了培训和再教育，从而提高了教师的教育水平。
（四）、利用产学研合作模式为光电专业的学生提供高质量的实习条件
光电专业是一门技术性较强的专业，需要大量的实践，因此，高校要充分利用产学研合作教育平台让学生进行高质量的实习，而高质量的实习需要高质量的实习条件作为前提，所以，学校一方面要与企业深入合作，与企业联手建立实习基地并签订实习基地协议书，为学生的实习提供实习保障；另一方面要让学生带薪实习，提高实习条件来保障学生的日常生活，以便提高学生的实践兴趣和实践态度，
（五）、利用考评、考核方式来督促学生学习
合理的利用考评、考核方式可以督促光电专业的学生深入学习光电专业方面的知识并提高动手实践能力。教师不仅要对学生光电方面的知识进行考核，还要对实习期间的实习效果进行综合评价。对于理论知识而言，主要是以考试为主，但考题不能过于呆板，要具有灵活性，以便考察学生对知识的灵活运用能力；对于实习期间的考察，主要是让学生做一个光电专业的毕业设计，因为学生在实习的过程中，对企业产品的生产状况、生产工艺以及相关生产设备都进行了全面的了解，因此，让学生做一个毕业设计可以有效的考察学生的实践效果和实践能力。
参考文献：
[1]阳威.光电专业学生实践创新能力和可持续发展培养模式的研究与探索[J].科教导刊（中旬刊），2017（10）：44-45.
[2]王立忠，彭璐，刘微，王春武，常喜，刘洪波.光电专业特色化创新创业人才培养标准的构建与探索[J].高师理科学刊，2015，35（09）：90-93.
[3]王立忠，王春武，常喜，刘洪波，刘微.新纲要下高校光电专业人才培养模式的探讨[J].高师理科学刊，2015，35（01）：96-99.
作者简介：袁博成（1995.11），男，湖北黄石，本科.
周浩源（1995.09）.男.广东湛江.本科.
关键词：产学研合作；光电专业；方法
随着现代科学技术的逐步发达，依靠着科技的不断进步，才能让各类光电产品更新换代较快，推动着光电产业的快速发展。而科技又是人才创造的，因此，现代各用人单位对技术型的人才相当重视，其需求量呈现逐年增长的态势。高校的光电专业运用产学研合作的模式进行教育，正是满足社会、高校、国家以及光电产业的发展需要，不仅可以为国家培养高技术的光电专业人才，还可以推动我国光电产业的发展。
一、我国光电专业进行产学研合作模式的发展史
上世纪初，美国就开始推行“学工交替”的合作教育计划来培养学生，上世纪中期美国已大面积的施行产学研合作的教育计划。相对于我国而言，我国的产学研合作教育模式起步和发展较晚，上世纪80年代末才引入这种教育方式，而我国高校在上世纪90年代末才开始开设光电专业并引入产学研合作的教育模式，在1999年我国颁布《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推進素质教育的决定》以后，全国各高校的光电专业才开始对这种教育模式进行大范围的试点，并取得了很好的效果，到二十一世纪初，各高校对光电专业产学研合作模式大力推行，现如今，光电专业的产学研合作教育模式已广泛在我国高校进行推行，例如，清华大学、北京大学、南开大学等院校已经具有完善的光电专业产学研合作教育体系。
二、光电专业的特点
首先，光电专业是一门综合技术较强的一门专业，其涉及面广和应用范围大，例如，涉及到光学、电学、以及信息技术等学科，在工业方面、军工方面以及我们日常生活方面都已广泛应用；其次，光电专业的培养目标多样化，不仅要把学生培养成为光学工程、电学工程以及信息工程等工程科技人才，还要培养学生的高创新力、高实践能力，这样才有利于光电产业的快速发展；第三，光电专业所学的知识较多，除了要学习光电信息科学知识和科技工程知识以外，还要具有产品设计、产品生产、光电工程施工等相关知识，因为只有具备这些知识，才能具有研发、开发新技术和新产品的能力。
三、产学研合作模式下的人才培养方法
（一）、不断的修订人才培养方案
为了促进光电专业产学研合作教育的顺利进行和取得良好的效果，必须要不断的修订人才培养方案，因为时代在进步、社会在发展，社会以及国家所需要的人才类型也有所变动，因此，所培养的人才必须要以满足用人单位的需求为目标。实现产学研合作教育模式以后，高校就能清楚的知道企业、研究机构等用人单位需要的具体人才要求，就可以及时的调整相关教学课程。例如，现代与光电专业相关的照明行业，各企业需要的人才要求具有几何光学知识、光学仪器知识、绿色照明知识以及照明设计知识等，高校就要开设相关教学课程，满足企业人才的需要，然后把学生送到企业进行实践，待学生毕业后可直接进入企业从事相关工作。
（二）、利用产学研科研成果进行教学
利用产学研科研成果进行教学需要从三个方面进行，首先，高校教师要把产学研合作教育得出的新技术、新成果进行转化分解，使其成为光电专业的教学内容，融入到课堂的教学中，传授学生较为前沿的科技理论知识；第二，把最新的科研成果转化为现代实验室的教学内容，让学生具有理论知识的同时也具有一定的实验能力，不仅可以提高学生对光电专业的认知度，还能提高学生的动手能力和实验能力，同时有助于培养学生的科研能力；第三，高校要定期或经常邀请各研究所、各企业的专业研发人员来校开展讲座活动，让学生了解更多的科研动态以及前沿科技，开拓学生的视野，有利于延伸学生的科技创新课题和培养学生的创新思维。
（三）、提高高校光电专业教师的教育水平有助于光电专业的人才培养
教育的实施者主要是教师，所以，必须要提高教师的教育水平，才能有利于培养出高素质且社会、国家需要的人才，而教师可以高效的利用产学研合作模式来提高自身的教育水平，进而，有助于培养社会所需要的人才。首先，在教学方面，教师可以利用产学研合作模式来丰富自身的理论知识，特别是青年教师，不仅要找经验丰富的教授作为自己的指导教师，还要积极的深入、研究产学研合作模式，积极参加教学会讲、编写教材等活动，有助于培养教师的教学研究能力；其次，在科研方面，青年教师要利用产学研合作平台主动申请科研项目、承担科研项目，提高自身的科研能力，以便最大化的以科研来促进教学；第三，在实践方面，高校应鼓励教师广泛的深入企业、国家或地方研究所进行实践，以实践来验证理论知识，理论知识如有不妥之处要及时改进。不仅可以提高实践和理论的紧密结合度，也对教师进行了培训和再教育，从而提高了教师的教育水平。
（四）、利用产学研合作模式为光电专业的学生提供高质量的实习条件
光电专业是一门技术性较强的专业，需要大量的实践，因此，高校要充分利用产学研合作教育平台让学生进行高质量的实习，而高质量的实习需要高质量的实习条件作为前提，所以，学校一方面要与企业深入合作，与企业联手建立实习基地并签订实习基地协议书，为学生的实习提供实习保障；另一方面要让学生带薪实习，提高实习条件来保障学生的日常生活，以便提高学生的实践兴趣和实践态度，
（五）、利用考评、考核方式来督促学生学习
合理的利用考评、考核方式可以督促光电专业的学生深入学习光电专业方面的知识并提高动手实践能力。教师不仅要对学生光电方面的知识进行考核，还要对实习期间的实习效果进行综合评价。对于理论知识而言，主要是以考试为主，但考题不能过于呆板，要具有灵活性，以便考察学生对知识的灵活运用能力；对于实习期间的考察，主要是让学生做一个光电专业的毕业设计，因为学生在实习的过程中，对企业产品的生产状况、生产工艺以及相关生产设备都进行了全面的了解，因此，让学生做一个毕业设计可以有效的考察学生的实践效果和实践能力。
参考文献：
[1]阳威.光电专业学生实践创新能力和可持续发展培养模式的研究与探索[J].科教导刊（中旬刊），2017（10）：44-45.
[2]王立忠，彭璐，刘微，王春武，常喜，刘洪波.光电专业特色化创新创业人才培养标准的构建与探索[J].高师理科学刊，2015，35（09）：90-93.
[3]王立忠，王春武，常喜，刘洪波，刘微.新纲要下高校光电专业人才培养模式的探讨[J].高师理科学刊，2015，35（01）：96-99.
作者简介：袁博成（1995.11），男，湖北黄石，本科.
周浩源（1995.09）.男.广东湛江.本科.