语文活动课是语文综合性学习的一种，它是以活动为主要形式，是以学生为活动的主体、以学习语言知识和形成语言能力为主要内容、以培养学生全面发展为主要目标的一门课程。学生往往对语文活动课表现出极大的参与热情和浓厚的学习兴趣。如何使语文活动课的设计更合理、更科学、更受学生青睐？下面我谈一点自己的一些想法：
　　一、语文活动课设计要从全面和综合出发
　　语文活动课的设计要全面以学生的认知能力为出发点。学生的发展是一个全面的过程，在这个过程中，活动是进行教育、促进学生全面发展的基础。活动本身只是一种手段，语文活动课不光要重视活动形式的完美，更应该追求活动目标的落实。因此，在设计语文活动课时，要把语言知识的传授、语言能力的培养有机的进行整合，而且还要重视学生认知能力的发展、活动水平的提高，更应该关注学生情感的熏陶、心理素质的训练等。要充分发挥各项活动的价值，促进学生全面综合的发展。
　　二、语文活动课的设计要以激发学生兴趣为根本
　　语文活动课的主题是学生，学生自身的活动室其他人所替代不了的，不能发挥学生主体作用的活动是无效的活动。语文活动课应充分发挥学生的参与性与主动性，使他们根据自己的兴趣、爱好与知识经验进行自主活动，进行自我教育，从而发挥特长、培养个性。在活动课中，大多数活动应由学生自愿参加，自己选择内容、形式，自己组织，独立完成或合作完成。
　　三、语文活动课的设计要以实践为主体
　　语文活动课应该是一门开放的课程，教师不能只拘泥于文本，应该引导学生走出去，动起来，不能只是把学生关在教室里纸上谈兵，应该带领学生到实践中去，步入社会，走进家庭，关注生活，走向自然，充分挖掘和利用周围的课程资源，引导学生在具体的自然和情景中开展调查、考察、访问、实验等实践活动，拓展语文学习的空间，真正做到生活处处有语文，生活的空间有多大，语文学习的空间就有多大。
　　四、语文活动课的设计应以教育性和趣味性为核心
　　在语文教学实践活动中，除了对学生进行语言文字的训练与思想品德的教育，还要使语文实践活动的内容和形式具有趣味性，促使学生在生动活泼、有趣的活动氛围中获得知识，以此来发展自己的能力，陶冶自己的情操，在快乐中得到教育。
　　五、 语文活动课的设计要以发挥学生的创造性为训练点。
　　语文活动课是一门实践性很强的课程，它要求学生积极参与，在实践活动中寻找自己感兴趣的问题，并借助资料对所选择的课题去研究、去探索，通过自己的智慧去发现，去创新。如：学了《马》一文后，学生对“马”产生了浓厚的兴趣，教师就引导学生以“走进马的世界”为主题开展研究活动，在老师的指导下，学生通过到大自然中观察研究、调查访问，到图书馆里查阅资料、上网浏览、绘画制作等实践活动，更真切的了解了馬，完成了对马的研究报告，绘制了以马为主题的小报，创作了关于马的诗歌、散文、故事，还写了爱护动物的倡议书等。学生在整个研究马的活动过程中乐此不疲，古今中外，各种马的种类，以及马车所代表的官职都展示的淋漓尽致。他们在活动中主动探究、合作交流、体验创造，不仅提高了学生的语文素养，更培养了学生的实践能力和创新精神。