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摘 要：电磁感应是高中物理的重点知识。为提高学生应用电磁感应知识解答物理习题的灵活性，促进其物理解题能力的提升，应注重结合具体问题为学生讲解电磁感应的具体应用，深化其对电磁感应知识理解的同时，使其掌握与积累相关的应用经验与技巧。
关键词：高中物理;电磁感应;应用;解析
高中物理电磁感应部分涉及的知识点较多，不仅要求学生准确的记忆，更要能够具体问题具体分析，实现灵活的迁移与应用。教学中应注重为学生创设相关的问题情境，剖析相关的应用思路与过程，给学生带来良好的应用示范，锻炼其思维的灵活性，使其在以后的应用中少走弯路。
一、在基础情境中的应用
例1，在等边三角形的三个顶点a、b、c各有一条长直导线垂直穿过纸面，导线中通有大小相等的恒定电流，方向如图1所示，过c点的导线所受安培力的方向为（ ）
A.与ab边平行，竖直向上
B.与ab边平行，竖直向下
C.与ab边垂直，指向左边
D.与ab边垂直，指向右边
该问题较为常规，主要考查左手螺旋定则、左手定则、磁场叠加知识。通过讲解该题目培养学生应用电磁感应知识解题的自信。运用左手螺旋定则判断出通电导线在c处的分磁场方向，由磁场的叠加原理，判断出a、b在c处的总磁场方向。然后运用左手定则判断出c中通电电流在a、b合磁场中的安培力。由几何知识可知分磁场在c处的磁场方向夹角为60°且大小相等，因此，合磁场方向平行于ab向下，由左手定则可知安培力的方向垂直ab方向指向左邊，选C。
应用评价：根据电流方向判断磁场方向、根据磁场判断安培力的方向等是电磁感应知识最为基础的应用。应用时需熟练应用左手螺旋定则、左手定则，并根据几何知识、磁场叠加原理等做出正确的判断。因磁场为矢量，因此叠加时遵循平行四边形法则。
二、在电路情境中的应用
例2，如图2所示，导体杆op在作用于op中点且垂直于op的力作用下，绕o轴沿半径为r的光滑的半圆形框架在匀强磁场中以一定的角速度转动，磁场的磁感应强度为B，ao间接有电阻R，杆和框架电阻不计，回路中的总电功率为P，则（ ）
A.外力的大小为2Br
B.外力的大小为Br
C.导体杆旋转的角速度为
D.导体杆旋转的角速度为
设导体杆转动的角速度为w，则导体杆转动切割磁感线产生的磁感应电动势E=Br2w，I=E/R，则P=EI。设维持导体杆匀速转动的外力为F，则P=，v=rw，联立得到F=Br，w=，综上可知正确选项为C。
应用评价：旋转导体围绕某一点做切割磁感线运动时，可用中点的线速度代替其切割速度，则其产生的感应电动势E=BL=Br2w。同时，应根据所求问题，积极联系相关知识，巧妙的设出相关参数，建立相关的参数方程进行求解。
三、在新颖情境中的应用
例3，用一段横截面半径为r，电阻率为ρ，密度为d的均匀导体材料做成一个半径为R（r< A.此时在整个圆环中产生了（俯视）顺时针的感应电流
B.圆环因受到了向下的安培力而加速下落
C.此时圆环的加速度a=
D.如果径向磁场足够长，则圆环的最大速度vm=
圆环向下切割磁杆线运动，由右手定则可知，圆环中感应电流的方向为顺时针方向（俯视），A正确。再由左手定则可知圆环受到安培力方向向上，B项错误。圆环中感应电动势为E=B·2πR·v，感应电流I=E/R'，电阻R'==，得到I=，圆环受到的安培力为F=BI·2πR=圆环的加速度a==g-。圆环的质量m=d·2πR·πr2，解得a=g-，C项错。当mg=F时加速度a=0，速度最大vm=，D项正确。
应用评价：应用电磁感应知识分析新颖问题需沉着冷静，注重运用右手定则、左手定则正确判断感应电流、安培力方向。同时，分析圆环的加速度、最大速度应进行受力分析，准确把握圆环的受力情况，运用运动知识解答。圆环下落做加速度减小的加速运动，直到重力与安培力平衡，加速度为零速度达到最大。
结束语
高中物理教材中的电磁感应知识并不难掌握，但要想灵活应用，正确解答相关问题并非易事，需要学生深入理解，把握电磁感应本质，才能以不变应万变。教学中为帮助学生树立应用自信，提高应用的灵活性，应做好相关问题情境的设计，通过应用讲解与评价，使其更好的掌握不同问题情境的解题思路以及解题注意事项。
参考文献
[1]庄玮.核心素养下的“电磁感应及其应用”教学[J].中学物理教学参考，2020，49（02）：19.
[2]王小宁.从学科素养角度谈高中物理电磁感应教学[J].求知导刊，2019（33）：31-32.
[3]李雪、王震.高中物理电磁感应中的物理观念[J].中学课程资源，2018（08）：9-10.
[4]陈颐.从《电磁感应》专题教学谈高中物理专题化教学[J].中学理科园地，2017，13（06）：37-38.
[5]郭丽艳.高中物理教学中电磁感应相关知识的融入教学方式[J].亚太教育，2016（21）：66-68.
关键词：高中物理;电磁感应;应用;解析
高中物理电磁感应部分涉及的知识点较多，不仅要求学生准确的记忆，更要能够具体问题具体分析，实现灵活的迁移与应用。教学中应注重为学生创设相关的问题情境，剖析相关的应用思路与过程，给学生带来良好的应用示范，锻炼其思维的灵活性，使其在以后的应用中少走弯路。
一、在基础情境中的应用
例1，在等边三角形的三个顶点a、b、c各有一条长直导线垂直穿过纸面，导线中通有大小相等的恒定电流，方向如图1所示，过c点的导线所受安培力的方向为（ ）
A.与ab边平行，竖直向上
B.与ab边平行，竖直向下
C.与ab边垂直，指向左边
D.与ab边垂直，指向右边
该问题较为常规，主要考查左手螺旋定则、左手定则、磁场叠加知识。通过讲解该题目培养学生应用电磁感应知识解题的自信。运用左手螺旋定则判断出通电导线在c处的分磁场方向，由磁场的叠加原理，判断出a、b在c处的总磁场方向。然后运用左手定则判断出c中通电电流在a、b合磁场中的安培力。由几何知识可知分磁场在c处的磁场方向夹角为60°且大小相等，因此，合磁场方向平行于ab向下，由左手定则可知安培力的方向垂直ab方向指向左邊，选C。
应用评价：根据电流方向判断磁场方向、根据磁场判断安培力的方向等是电磁感应知识最为基础的应用。应用时需熟练应用左手螺旋定则、左手定则，并根据几何知识、磁场叠加原理等做出正确的判断。因磁场为矢量，因此叠加时遵循平行四边形法则。
二、在电路情境中的应用
例2，如图2所示，导体杆op在作用于op中点且垂直于op的力作用下，绕o轴沿半径为r的光滑的半圆形框架在匀强磁场中以一定的角速度转动，磁场的磁感应强度为B，ao间接有电阻R，杆和框架电阻不计，回路中的总电功率为P，则（ ）
A.外力的大小为2Br
B.外力的大小为Br
C.导体杆旋转的角速度为
D.导体杆旋转的角速度为
设导体杆转动的角速度为w，则导体杆转动切割磁感线产生的磁感应电动势E=Br2w，I=E/R，则P=EI。设维持导体杆匀速转动的外力为F，则P=，v=rw，联立得到F=Br，w=，综上可知正确选项为C。
应用评价：旋转导体围绕某一点做切割磁感线运动时，可用中点的线速度代替其切割速度，则其产生的感应电动势E=BL=Br2w。同时，应根据所求问题，积极联系相关知识，巧妙的设出相关参数，建立相关的参数方程进行求解。
三、在新颖情境中的应用
例3，用一段横截面半径为r，电阻率为ρ，密度为d的均匀导体材料做成一个半径为R（r<
B.圆环因受到了向下的安培力而加速下落
C.此时圆环的加速度a=
D.如果径向磁场足够长，则圆环的最大速度vm=
圆环向下切割磁杆线运动，由右手定则可知，圆环中感应电流的方向为顺时针方向（俯视），A正确。再由左手定则可知圆环受到安培力方向向上，B项错误。圆环中感应电动势为E=B·2πR·v，感应电流I=E/R'，电阻R'==，得到I=，圆环受到的安培力为F=BI·2πR=圆环的加速度a==g-。圆环的质量m=d·2πR·πr2，解得a=g-，C项错。当mg=F时加速度a=0，速度最大vm=，D项正确。
应用评价：应用电磁感应知识分析新颖问题需沉着冷静，注重运用右手定则、左手定则正确判断感应电流、安培力方向。同时，分析圆环的加速度、最大速度应进行受力分析，准确把握圆环的受力情况，运用运动知识解答。圆环下落做加速度减小的加速运动，直到重力与安培力平衡，加速度为零速度达到最大。
结束语
高中物理教材中的电磁感应知识并不难掌握，但要想灵活应用，正确解答相关问题并非易事，需要学生深入理解，把握电磁感应本质，才能以不变应万变。教学中为帮助学生树立应用自信，提高应用的灵活性，应做好相关问题情境的设计，通过应用讲解与评价，使其更好的掌握不同问题情境的解题思路以及解题注意事项。
参考文献
[1]庄玮.核心素养下的“电磁感应及其应用”教学[J].中学物理教学参考，2020，49（02）：19.
[2]王小宁.从学科素养角度谈高中物理电磁感应教学[J].求知导刊，2019（33）：31-32.
[3]李雪、王震.高中物理电磁感应中的物理观念[J].中学课程资源，2018（08）：9-10.
[4]陈颐.从《电磁感应》专题教学谈高中物理专题化教学[J].中学理科园地，2017，13（06）：37-38.
[5]郭丽艳.高中物理教学中电磁感应相关知识的融入教学方式[J].亚太教育，2016（21）：66-68.