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每个人的大脑都是一个独立的世界，也像真实的世界一样有一份属于自己的“世界地图”。比如在你的思维世界中有个国家叫做学习，在“学习国”之下有个省叫语文，有个省叫数学，还有的省可以叫英语、化学、物理……在具体的省里面你可以根据知识的属性再自由地划分你中意的市、区、镇，甚至是街道。当然，只要你愿意也可以来一场头脑风暴，用物理知识去解释语文课本中出现的一些现象。
此外，我们头脑中也许还会存在“生活国”“情感国”等等，那么用什么方法来管理这些国家呢？又怎么能让这些国家和谐相处或是相互交融呢？相信思维导图会是一个不错的选择，用它给自己的头脑做做梳理吧，用一种发散的形态把你的思维世界织成严密的网，让你成为自己头脑世界中的思维之王。
What？什么是思维导图？
思维导图（Mind Map）是由一个研究记忆很多年的英国人——托尼·巴赞（Tony Buzan）在20世纪60年代初创造的。他认为：“思维导图可以让我们看到头脑中的发散性思维，是打开大脑潜力的万能钥匙。可以用于生活的各个方面，改善我们的学习能力、思维方式和日常行为。”
思维导图的提出以“大脑通过图形和联想进行思考”为基础，最初是为了帮助大家记笔记。很显然，简洁的图示比长篇的文字更好记。而这种记录过程也更加积极、高效。现在，思维导图已经如雨后春笋般出现在我们的学习生活中——课堂笔记、考试复习、制定计划、做出选择、小组学习、创作、展示等等。
与一般的概念图不同，思维导图展现的是思维过程。通过思维导图，我们可以直观快速地把握一个知识体系，增强思维能力、提升注意力和记忆力、启发想象力和创造力。
我们生活在五彩斑斓的世界中，每天的所听、所看、所感，每一个音符、一道风景都可以作为一个思维中心。只要你愿意去思考，就可以从这个中心球体放射出成千上万条路。只要你想，就可以沿着它翻山越岭，跨越到头脑世界的任何地方。
Why？为什么用思维导图？
瑞士心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）认为：我们的认知是不断变化的。每个人都有自己的认知结构，在新知识到来时，我们或通过将新知识与旧知识类比，产生联系，或通过改变旧的认知，以便纳入新知识，来完善已有的认知结构。比如，小时候我们认识了香蕉苹果大鸭梨，把它们统称为水果。再认识西瓜时，会把它同化进水果中。而认识黄瓜时，则要在认知结构中增加一个蔬菜。这是一直发生在我们头脑中，看不见的思维过程，而思维导图，则帮助我们直观地看到它。
思维导图是一张图，更是一个工具。它帮助同学们组织知识，梳理知识。一张清晰的思维导图，就是同学们头脑中一张清晰的知识网络。将新知识纳入已有的认知结构中，让新旧知识产生联系，找到逻辑关系，便可以促进新知识的学习。绘制思维导图的过程，就是理清你思维脉络的过程。每个同学不同的个性化绘图，体现出每个人不同的主动扩充认知结构的过程。
授人以鱼不如授人以渔。同学们所学到的知识固然重要，而在学习知识的过程中培养的能力则更加受用终身。我们用思维学习知识、解决问题、探索新知、创造未来。在看不见的思维变成图片时，同学们便可以对它进行更精细的加工、修改，再内化回头脑中，让知识更加丰富，让思路更加流畅，让思维能力更好发展。
How？如何绘制思维导图？
英国管理学作家Dr. Tony Turrill说过：“思维导图可以让复杂的问题变得非常简单，简单到可以在一张纸上画出来，让你一下看到问题的全部。另一个巨大优势是随着问题的发展，你可以几乎不费吹灰之力地在原有的基础上对问题加以延伸。”
那么如何绘制一张思维导图呢？
准备好五颜六色的笔和一张白纸；
将这张思维导图的主题词突出写在纸的中间；
由主题词出发，画出不同颜色的分支，写上各个关键词。分支的长短、粗细可以反映出关键词和主题词的“亲密”程度；
由关键词出发，继续添加它们的分支；
充分发挥想象力，看看关键词间有没有联系，用线将它们连起来，并用不同颜色标注重点和难点。
完成！看看以后学到的知识可以扩充到里面吗？继续丰富你的思维导图吧！
When？什么时候可以用到思维导图？
有思维的地方都可以有思维导图。自我应用一下吧。
结束了一个学期的课程，拿起你的课本，把每一单元、每一章节、每一门课的繁琐知识转化成思维导图吧。粗略复习时回忆一下思维导图，精细复习时根据图中的关键词联想相关知识，学习效率是不是提高了呢？
挣扎在选择困难症中时，也尝试一下思维导图吧，将“我选择”的理由画在左边，“我放弃”的理由画在右边。图画好了，你是否发现，其实头脑早已做出选择，只差一个直观的表达而已。
或者就是现在，在构思一篇文章的时候画出一幅思维导图。首先，把文章的主题词写在中间，再由主题词出发想想从哪些方面扩充，画出关键词分支。随着思考的深入把较粗的分支再分成较细的点，延伸到细节。最后，对着图整理一下思路，或顺着思路修改一下作图。图画完成，一篇文章的构架也就此完成。是不是比写作文提纲有意思多了呢？
Tips
色彩丰富。丰富的色彩可以有效刺激大脑皮层，有助于记忆。不过要注意，主要的分支要保持同一个颜色哦。
发散绘制。思维是发散的，导图也要由主题词发散绘制，有助于拓宽思路。
多画图形。图形和关键词相结合，有助于记忆更有助于回忆。
乐中学。把涂鸦当作一种乐趣，在画图过程中快乐学习。
此外，我们头脑中也许还会存在“生活国”“情感国”等等，那么用什么方法来管理这些国家呢？又怎么能让这些国家和谐相处或是相互交融呢？相信思维导图会是一个不错的选择，用它给自己的头脑做做梳理吧，用一种发散的形态把你的思维世界织成严密的网，让你成为自己头脑世界中的思维之王。
What？什么是思维导图？
思维导图（Mind Map）是由一个研究记忆很多年的英国人——托尼·巴赞（Tony Buzan）在20世纪60年代初创造的。他认为：“思维导图可以让我们看到头脑中的发散性思维，是打开大脑潜力的万能钥匙。可以用于生活的各个方面，改善我们的学习能力、思维方式和日常行为。”
思维导图的提出以“大脑通过图形和联想进行思考”为基础，最初是为了帮助大家记笔记。很显然，简洁的图示比长篇的文字更好记。而这种记录过程也更加积极、高效。现在，思维导图已经如雨后春笋般出现在我们的学习生活中——课堂笔记、考试复习、制定计划、做出选择、小组学习、创作、展示等等。
与一般的概念图不同，思维导图展现的是思维过程。通过思维导图，我们可以直观快速地把握一个知识体系，增强思维能力、提升注意力和记忆力、启发想象力和创造力。
我们生活在五彩斑斓的世界中，每天的所听、所看、所感，每一个音符、一道风景都可以作为一个思维中心。只要你愿意去思考，就可以从这个中心球体放射出成千上万条路。只要你想，就可以沿着它翻山越岭，跨越到头脑世界的任何地方。
Why？为什么用思维导图？
瑞士心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）认为：我们的认知是不断变化的。每个人都有自己的认知结构，在新知识到来时，我们或通过将新知识与旧知识类比，产生联系，或通过改变旧的认知，以便纳入新知识，来完善已有的认知结构。比如，小时候我们认识了香蕉苹果大鸭梨，把它们统称为水果。再认识西瓜时，会把它同化进水果中。而认识黄瓜时，则要在认知结构中增加一个蔬菜。这是一直发生在我们头脑中，看不见的思维过程，而思维导图，则帮助我们直观地看到它。
思维导图是一张图，更是一个工具。它帮助同学们组织知识，梳理知识。一张清晰的思维导图，就是同学们头脑中一张清晰的知识网络。将新知识纳入已有的认知结构中，让新旧知识产生联系，找到逻辑关系，便可以促进新知识的学习。绘制思维导图的过程，就是理清你思维脉络的过程。每个同学不同的个性化绘图，体现出每个人不同的主动扩充认知结构的过程。
授人以鱼不如授人以渔。同学们所学到的知识固然重要，而在学习知识的过程中培养的能力则更加受用终身。我们用思维学习知识、解决问题、探索新知、创造未来。在看不见的思维变成图片时，同学们便可以对它进行更精细的加工、修改，再内化回头脑中，让知识更加丰富，让思路更加流畅，让思维能力更好发展。
How？如何绘制思维导图？
英国管理学作家Dr. Tony Turrill说过：“思维导图可以让复杂的问题变得非常简单，简单到可以在一张纸上画出来，让你一下看到问题的全部。另一个巨大优势是随着问题的发展，你可以几乎不费吹灰之力地在原有的基础上对问题加以延伸。”
那么如何绘制一张思维导图呢？
准备好五颜六色的笔和一张白纸；
将这张思维导图的主题词突出写在纸的中间；
由主题词出发，画出不同颜色的分支，写上各个关键词。分支的长短、粗细可以反映出关键词和主题词的“亲密”程度；
由关键词出发，继续添加它们的分支；
充分发挥想象力，看看关键词间有没有联系，用线将它们连起来，并用不同颜色标注重点和难点。
完成！看看以后学到的知识可以扩充到里面吗？继续丰富你的思维导图吧！
When？什么时候可以用到思维导图？
有思维的地方都可以有思维导图。自我应用一下吧。
结束了一个学期的课程，拿起你的课本，把每一单元、每一章节、每一门课的繁琐知识转化成思维导图吧。粗略复习时回忆一下思维导图，精细复习时根据图中的关键词联想相关知识，学习效率是不是提高了呢？
挣扎在选择困难症中时，也尝试一下思维导图吧，将“我选择”的理由画在左边，“我放弃”的理由画在右边。图画好了，你是否发现，其实头脑早已做出选择，只差一个直观的表达而已。
或者就是现在，在构思一篇文章的时候画出一幅思维导图。首先，把文章的主题词写在中间，再由主题词出发想想从哪些方面扩充，画出关键词分支。随着思考的深入把较粗的分支再分成较细的点，延伸到细节。最后，对着图整理一下思路，或顺着思路修改一下作图。图画完成，一篇文章的构架也就此完成。是不是比写作文提纲有意思多了呢？
Tips
色彩丰富。丰富的色彩可以有效刺激大脑皮层，有助于记忆。不过要注意，主要的分支要保持同一个颜色哦。
发散绘制。思维是发散的，导图也要由主题词发散绘制，有助于拓宽思路。
多画图形。图形和关键词相结合，有助于记忆更有助于回忆。
乐中学。把涂鸦当作一种乐趣，在画图过程中快乐学习。