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随着课程改革的不断推进，一线教师又开始重视数量关系的教学。如何不让数量关系成为学生记忆的负担，避免学生在解决问题的过程中出现机械套用的情况呢？笔者认为，应该整体把握数量关系的形成过程，基于运算意义逐步提升学生表征数量关系的水平，建构核心数量关系，再由这些核心数量关系衍生出一类结构相同的数量关系。