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【摘要】甘肃省的高中新课程改革对于今后高中教学产生了重大而长远的影响，也给教学工作的开展带来了诸多启示。本文以此为话题，论述了甘肃高中新课改对教学的启示，分别从三个方面对相关问题进行了分析。
【关键词】新课改；甘肃省；高中教学；课堂教学；教学方法【中图分类号】G632 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0125-02
随着经济社会发展的加快以及改革开放的深化，全方位的改革与创新已经成为各行各业的共识，教育行业同样也不例外。在甘肃省2010年陆续开始的高中新课程改革中，虽然出现了一系列的新问题、新情况，但是新课改还是给甘肃省的高中教育教学工作提供了良多的启示，也给日常工作提供了参考和借鉴。
1新课改启示人们要更加重视“人”的教育，提升教学的人性化水平
甘肃新课程的纲要指出，今后的高中教学工作要更加重视学生的接受能力与学习能力，要尊重学生的主体地位，充分考虑学生的学习感受与情绪。根据这一精神，甘肃省日后的高中教学工作必须要转变观念，深化意识，要牢固树立“人”的概念，即千方百计的保障学生在教学中的主体地位，一切教学工作的开展都要围绕学生进行。其实，这一点很好理解，因为在高中的教学活动中，倘若学生的主体地位被忽视，或学生缺乏浓厚的学习兴趣，那么教学的开展是很困难的。基于此，高中日常教学的开展更有想方设法的提升人性化水平，即尊重学生的个性特点与能力差异，考虑学生的不同兴趣爱好与行为标准，按照学生群体的差别有的放矢的开展教学，做到“实事求是，因材施教“。
在常规的教学工作之外，教师还应该按照新课改的要求，加强对学生的素质教育和情感教育，切实提升学生的综合素质。根据新课改确立的目标，新时期的高中教育教学不但要培养学习成绩优秀、学习能力扎实的学习型人才，还要培养学生们的生活能力、人际交往能力和社会应变能力，要将学生打造为学习技能出众，社会能力过硬和思想素质高尚的复合型优质人才。唯有此，才是对新课改宗旨和理念的贯彻，才是对学生们的负责。可以试想，透过一系列“人性化”教学方针的制定与执行，甘肃省高中教学工作一定可以焕发出新的面貌，学生的综合素质也必然可以上一个新台阶。
2新课改要求要更加重视教学方法的改善与创新，提升日常教学的针对性
教学方法和手段的创新是推动高中教学质量提升的重要路径，也是本次甘肃省新课改的一个基本要求。虽然我们看到，在本次新课改的具体执行过程中，出现了诸如“教材改的多，教学方法改的少”的现象，但是这仍然不足以忽视教学方法改革的重要性。简言之，教学方法与手段的改革是提升高中教学效果的最好办法，也是本质性的办法。基于如此考虑，按照新课改的基本要求，甘肃省高中教学的一个方向就是引入更多新型的教学手段和方法，不断丰富教学方法的体系和内容，提升日常教学的有效性和针对性，深化教学的层次。例如，在高中日常的课堂教学中，教师可以更多的使用电教多媒体技术来辅助教学，借以提升课堂教学的整体质量。就以多媒体技术为例，它不但可以将海量的教材内容变成数字技术特点的媒介，而且可以找准课堂教学的定位，最大限度的吸引学生们的注意力，培养学生的学习兴趣。多媒体可以把音频、图像、文字、视频等元素进行有机的结合，进而创造出多样性的教学媒介，可以改善传统课堂教学的局面，帮助教师拓展课堂教学的空间，深化教学的层次与范畴。
大凡此类的新型教学手段和方法，其根本訴求就是严格按照新课改的精神努力创新教学模式，提升教学的有效性和务实性，帮助教师拓展教学方法体系，维持教学的平稳和较快发展。除了上文提到的电教多媒体技术，甘肃省的高中教师还可以考虑使用诸如情境教学、实验教学、生活化教学等教学手段。事实证明，新型教学方法和手段的引进，可以激发教学的活力，提升学生的学习积极性，同时也可以节省教师的时间和精力，大大提高了日常教学活动的效率。所以，新课改指出的教学方法的改革就是针对甘肃省高中教学活动中出现的一系列问题而制定的策略，其根本执行途径就是教师的教学方法思索与创新，归根结底还是要落实到日常教学的每一个细节中去。也只有这样，教学方法改革的实效性才能得以体现。
3要尽量淡化成绩观念和高考压力，提倡更为轻松和快乐的教学模式
新课改虽然针对甘肃省当前高中教学中出现的一系列问题进行了适度的调整与革新，但是高中教学的重心仍然没有转移，即日常的一切教学活动都是围绕“高考”展开的。学生正是背上了高考的压力和负担，才使得他们思想压力过大，学习成绩不稳定。所以，透过新课改的出台和执行，也带给我们这样的启示：真正的教育和教学改革是要改变传统的高考体制，因为高考直接决定了高中教学的模式和类型。也就是说，高考注重学习成绩的考核，那么高中教学必须紧抓学生的学习成绩，这就出现了“成绩论”或“结果论”。当学生完全以提高学习成绩和考试结果来投入学习的时候，这样的学习状态是畸形的、不健康的，也不符合甘肃省教学改革的最终诉求。
所以，在今后的高中教学中，要提倡学生忽视成绩观念和高考带来的压力，要通过教育和讲解的手段，让学生明白学生是一件快乐的事情，是成长的一部分。要引导学生轻装上阵，排除外界的压力与干扰。同时，教师要尽量减轻学生们的课业和考试负担，灵活运用多种考核与评价办法，千方百计的培养学生“轻松学习，快乐生活”的基本理念。同时，在教学过程中，教师也应该展示出更为松弛和愉悦的状态，并将良好的心理氛围转移为学生，让学生抛却压力，轻盈前行。当学生处于轻松、快乐和愉悦的学习状态的时候，他们的学习效率往往更高，学习的效果也会更好。所以，坚持更为人性化、务实化和快乐化的教学模式，是新课改深层次的要求，也是教学工作的最高境界。
参考文献
[1]刘颖颖. 对新课改热的冷思考[J]. 科技信息. 2010（06）
[2] 刘淑韫. 基于高中新课改的困惑与思考[J]. 新课程（教研）. 2010（12）
[3] 王沛贵. 新课改中几个值得探求的问题[N]. 甘肃日报. 2005-05-27 （007）
【关键词】新课改；甘肃省；高中教学；课堂教学；教学方法【中图分类号】G632 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0125-02
随着经济社会发展的加快以及改革开放的深化，全方位的改革与创新已经成为各行各业的共识，教育行业同样也不例外。在甘肃省2010年陆续开始的高中新课程改革中，虽然出现了一系列的新问题、新情况，但是新课改还是给甘肃省的高中教育教学工作提供了良多的启示，也给日常工作提供了参考和借鉴。
1新课改启示人们要更加重视“人”的教育，提升教学的人性化水平
甘肃新课程的纲要指出，今后的高中教学工作要更加重视学生的接受能力与学习能力，要尊重学生的主体地位，充分考虑学生的学习感受与情绪。根据这一精神，甘肃省日后的高中教学工作必须要转变观念，深化意识，要牢固树立“人”的概念，即千方百计的保障学生在教学中的主体地位，一切教学工作的开展都要围绕学生进行。其实，这一点很好理解，因为在高中的教学活动中，倘若学生的主体地位被忽视，或学生缺乏浓厚的学习兴趣，那么教学的开展是很困难的。基于此，高中日常教学的开展更有想方设法的提升人性化水平，即尊重学生的个性特点与能力差异，考虑学生的不同兴趣爱好与行为标准，按照学生群体的差别有的放矢的开展教学，做到“实事求是，因材施教“。
在常规的教学工作之外，教师还应该按照新课改的要求，加强对学生的素质教育和情感教育，切实提升学生的综合素质。根据新课改确立的目标，新时期的高中教育教学不但要培养学习成绩优秀、学习能力扎实的学习型人才，还要培养学生们的生活能力、人际交往能力和社会应变能力，要将学生打造为学习技能出众，社会能力过硬和思想素质高尚的复合型优质人才。唯有此，才是对新课改宗旨和理念的贯彻，才是对学生们的负责。可以试想，透过一系列“人性化”教学方针的制定与执行，甘肃省高中教学工作一定可以焕发出新的面貌，学生的综合素质也必然可以上一个新台阶。
2新课改要求要更加重视教学方法的改善与创新，提升日常教学的针对性
教学方法和手段的创新是推动高中教学质量提升的重要路径，也是本次甘肃省新课改的一个基本要求。虽然我们看到，在本次新课改的具体执行过程中，出现了诸如“教材改的多，教学方法改的少”的现象，但是这仍然不足以忽视教学方法改革的重要性。简言之，教学方法与手段的改革是提升高中教学效果的最好办法，也是本质性的办法。基于如此考虑，按照新课改的基本要求，甘肃省高中教学的一个方向就是引入更多新型的教学手段和方法，不断丰富教学方法的体系和内容，提升日常教学的有效性和针对性，深化教学的层次。例如，在高中日常的课堂教学中，教师可以更多的使用电教多媒体技术来辅助教学，借以提升课堂教学的整体质量。就以多媒体技术为例，它不但可以将海量的教材内容变成数字技术特点的媒介，而且可以找准课堂教学的定位，最大限度的吸引学生们的注意力，培养学生的学习兴趣。多媒体可以把音频、图像、文字、视频等元素进行有机的结合，进而创造出多样性的教学媒介，可以改善传统课堂教学的局面，帮助教师拓展课堂教学的空间，深化教学的层次与范畴。
大凡此类的新型教学手段和方法，其根本訴求就是严格按照新课改的精神努力创新教学模式，提升教学的有效性和务实性，帮助教师拓展教学方法体系，维持教学的平稳和较快发展。除了上文提到的电教多媒体技术，甘肃省的高中教师还可以考虑使用诸如情境教学、实验教学、生活化教学等教学手段。事实证明，新型教学方法和手段的引进，可以激发教学的活力，提升学生的学习积极性，同时也可以节省教师的时间和精力，大大提高了日常教学活动的效率。所以，新课改指出的教学方法的改革就是针对甘肃省高中教学活动中出现的一系列问题而制定的策略，其根本执行途径就是教师的教学方法思索与创新，归根结底还是要落实到日常教学的每一个细节中去。也只有这样，教学方法改革的实效性才能得以体现。
3要尽量淡化成绩观念和高考压力，提倡更为轻松和快乐的教学模式
新课改虽然针对甘肃省当前高中教学中出现的一系列问题进行了适度的调整与革新，但是高中教学的重心仍然没有转移，即日常的一切教学活动都是围绕“高考”展开的。学生正是背上了高考的压力和负担，才使得他们思想压力过大，学习成绩不稳定。所以，透过新课改的出台和执行，也带给我们这样的启示：真正的教育和教学改革是要改变传统的高考体制，因为高考直接决定了高中教学的模式和类型。也就是说，高考注重学习成绩的考核，那么高中教学必须紧抓学生的学习成绩，这就出现了“成绩论”或“结果论”。当学生完全以提高学习成绩和考试结果来投入学习的时候，这样的学习状态是畸形的、不健康的，也不符合甘肃省教学改革的最终诉求。
所以，在今后的高中教学中，要提倡学生忽视成绩观念和高考带来的压力，要通过教育和讲解的手段，让学生明白学生是一件快乐的事情，是成长的一部分。要引导学生轻装上阵，排除外界的压力与干扰。同时，教师要尽量减轻学生们的课业和考试负担，灵活运用多种考核与评价办法，千方百计的培养学生“轻松学习，快乐生活”的基本理念。同时，在教学过程中，教师也应该展示出更为松弛和愉悦的状态，并将良好的心理氛围转移为学生，让学生抛却压力，轻盈前行。当学生处于轻松、快乐和愉悦的学习状态的时候，他们的学习效率往往更高，学习的效果也会更好。所以，坚持更为人性化、务实化和快乐化的教学模式，是新课改深层次的要求，也是教学工作的最高境界。
参考文献
[1]刘颖颖. 对新课改热的冷思考[J]. 科技信息. 2010（06）
[2] 刘淑韫. 基于高中新课改的困惑与思考[J]. 新课程（教研）. 2010（12）
[3] 王沛贵. 新课改中几个值得探求的问题[N]. 甘肃日报. 2005-05-27 （007）