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英语专业词汇教学中存在着一个误区,即过度强调个人词汇量的扩大,忽视已知词汇知识的深化.高、低年级学生的活用型词汇量无显著性差异(a=.005),心理词汇的内部索引缺少从音形索引向词汇索引的过渡,词汇教学的侧重点亟需从"量"到"质"转变.
英语专业词汇教学中的词汇知识深化问题
【摘 要】
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英语专业词汇教学中存在着一个误区,即过度强调个人词汇量的扩大,忽视已知词汇知识的深化.高、低年级学生的活用型词汇量无显著性差异(a=.005),心理词汇的内部索引缺少从音形
【机 构】
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中国农业大学
【出 处】
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南京航空航天大学学报：社会科学版
【发表日期】
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2003年3期
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