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摘 要：情感教学作为一种教学模式，越来越受到重视，特别是在“新课程”改革不断深化的新形势下，各类教学都已经将情感教学融入到教学当中，同时还发挥了很大的作用，但在具体的教学过程中，初中英语情感教学仍然存在一些不容忽视的问题，最为重要的就是还没有对初中英语情感教学的价值给予高度重视和深刻认识，还没有将情感教学的作用最大限度的发挥出来，因而必须进行有效的改进。本文对初中情感教学的价值与策略问题进行了探讨，首先对情感教学的价值进行了简要论述;然后分析了当前初中英语情感教学的制约因素;最后就如何将情感教学更好的融入到初中英语教学当中提出一些有针对性的优化策略。
关键词：初中英语;情感教学;价值;策略
初中英语作为引导学生步入英语世界的重要阶段，对于奠定学生的英语基础和未来英语发展能力至关重要。随着我国教育体制改革的全面深入推进，特别是按照“新课改”的要求，应该将情感教育更好的融入到初中英语教育当中，通过良好的情感教育提升初中英语教学质量和效果。尽管从总体上来看，初中英语情感教学已经越來越受到重视，但在具体的教学过程中，一些初中英语教师在开展情感教学的过程中仍然存在很多不足之处，最为重要的就是对情感教学的价值认识不到位，而且在具体的教学过程中也存在很多制约因素，必须引起高度重视，并采取更加积极有效的措施认真加以解决，使情感教学能够更好的融入到初中英语教学体系当中，提升初中英语教学质量。
一、情感教学对初中英语教学的价值
1.有利于推动教学创新。将情感教学融入到初中英语教学当中，能够进一步推动初中英语教学创新，这主要是情感教学能够进一步拉近教师与学生、学生与学生之间的感情，进而改变传统的教学模式，使新的教学模式更好的发挥作用，特别是在教情感教学的过程中，能够激发教学的创新热情和创新动力，进而有利于推动初中英语教学创新。
2.有利于提升感染能力。在初中英语教学过程中，情感教学能够进一步提升初中英语教学的感染力，进而能够强化教学效果。比如教师在开展情感教学的过程中，能够进一步夯实师生之间的感情基础，教师在教学过程中由主导变为引导、教导、开导，教师的作用发生了变化，学生的主体地位也得到了展示，这将有利于学生更加热爱初中英语，能产生强大的“正能量”，使学生产生快乐的情绪，因而情感教学能够提升初中英语教学的感染能力。
3.有利于强化学生兴趣。对于情感教学来说，其最为突出的优势就是具有“动力”功能，因而将情感教学融入到初中英语教学当中，能够进一步强化学生的学习兴趣，进而能够调动学生的积极性、主动性和创造性，更加热爱学习英语，特别是教师与教学之间建立良好的互信关系之后，学生会对英语老师具有很强的归属感和依赖性，使学生的“学乐”与“乐学”形成良性的循环。
二、初中英语情感教学的制约因素分析
1.师生关系缺乏和谐性。师生关系和谐与否，对于初中英语情感教育具有重要的影响。尽管初中教师在开展情感教学的过程中进行了一系列的创新，但师生关系缺乏和谐性仍然是制约初中英语情感教学的重要因素。比如目前一些初中英语教学在开展教学的过程中，缺乏与学生的良性沟通，高度重视课堂沟通，但在课堂之外的沟通还不够到位，这就直接导致情感教学缺乏全方位的“情感因素”，必然会制约初中英语情感教育的深入开展，这一点应当引起高度重视。
2.教学模式具有枯燥性。一些初中英语教师在开展情感教学的过程中，还存在着教学模式比较枯燥的问题，尽管一些初中英语教师将情感教学融入到了教学体系当中，在其教学模式还没有与情感教学形成同步，比如一些教师在开展初中英语情感博学 的过程中，对于情感表达不够重视，同时也缺乏对学生的关心、爱护、尊重与引导，学生的主体意识无法得到有效的发挥，必然会影响情感教学的效果，甚至存在着“神形分离”的现象，情感教学变成了一种形式主义。
3.教学氛围缺乏浓厚性。对于初中英语来说，要想使情感教学取得成效，最为重要的就是要大力营造教学氛围，特别是要对课堂教学氛围给予高度重视。但从目前一些初中教师开展情感教学的情况来看，对此还没有给予高度重视，认为只有与学生处好关系就属于情感教学，因而在具体的教学过程中没有营造良好的情感氛围，特别是在课堂教学的过程中，情感氛围不深厚，制约了教学效果。
三、加强初中英语情感教学的优化策略
1.构建和谐师生关系。初中英语教师在开展情感教学的过程中，应当将构建和谐师生关系放在首位，只有构建和谐的师生关系，加强情感交流，才能使情感教学有了良好的基础。初中英语教师要正确处理好与学生之间的关系，无论是在教学过程中，还是在日常的生活过程中，都要将“平等意识”和“服务理念”作为情感教学的重要内容，加强与学生的沟通与联络，既要尊重学生、又要理解学生、更要了解学生，通过接近与学生之间的距离来构建和谐师生关系。要高度重视赏识教育，当学生在英语学习过程中取得成绩时要给予表扬;当出现问题时应当给予理解并进行引导。
2.创新情感教学模式。初中英语教师在开展情感教学的过程中，要学生将情感因素更好的融入到初中英语教学的各个领域、各个环节当中，首先要对教学目标方面融入情感教学模式，对教学目标进行科学的设计，将情感目标与教学目标进行有效的结合，使初中英语教学更具特色性。要高度重视交流教学，教师要加强与学生的交流，教师还要积极引导学生与学生之间进行交流，不仅要在教学活动过程中多使用英语，而且在教学活动之外，比如在日常的交流过程中，也应当多使用英语 ，这样不仅能够提升教学质量，而且也能够使情感教学取得成效。
3.营造良好教学氛围。对于初中英语情感教学来说，师生情感的深浅、多少、远近都会对教学造成重要的影响。这就需要初中英语教师在开展情感教学的过程中，应当积极营造良好的情感教学氛围方面狠 下功夫，积极创造有利于激发学生兴趣、有利于提升教学质量、有利于拉近师生感情的教学氛围，使学生的积极性得到更加充分的调动。比如初中英语教师在开展教学的过程中，应当充分尊重学生的“主体地位”，在课堂教学的过程中，应当让学生有更多的发挥空间，使学生能够成为课堂教学的主体，教师重点要在引导和教导方面下功夫。
综上所述，情感教学作为一种创新性的教学模式，目前已经越来越多的应用于各类教学当中，但目前初中英语在应用情感教学方面仍然存在一些不足之处，特别是师生关系缺乏和谐性等已经成为制约初中英语情感教学的重要因素，必须下大力气解决，特别是要在构建和谐师生关系、创新情感教学模式、营造良好教学氛围等方面取得突破，使初中英语情感教学取得更好的成效。
参考文献：
[1] 秦勤.浅析初中英语教学中情感教育的实施[J].英语广场（学术研究），2015（08）.
[2] 胡璇.情感教育在初中英语教学中的运用[J].学理论，2014（24）.
[3] 王克诚.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].海外英语，2015（14）.
[4] 杨丽.论情感教育对初中英语教学的影响[J].牡丹江教育学院学报，2015（05）.
关键词：初中英语;情感教学;价值;策略
初中英语作为引导学生步入英语世界的重要阶段，对于奠定学生的英语基础和未来英语发展能力至关重要。随着我国教育体制改革的全面深入推进，特别是按照“新课改”的要求，应该将情感教育更好的融入到初中英语教育当中，通过良好的情感教育提升初中英语教学质量和效果。尽管从总体上来看，初中英语情感教学已经越來越受到重视，但在具体的教学过程中，一些初中英语教师在开展情感教学的过程中仍然存在很多不足之处，最为重要的就是对情感教学的价值认识不到位，而且在具体的教学过程中也存在很多制约因素，必须引起高度重视，并采取更加积极有效的措施认真加以解决，使情感教学能够更好的融入到初中英语教学体系当中，提升初中英语教学质量。
一、情感教学对初中英语教学的价值
1.有利于推动教学创新。将情感教学融入到初中英语教学当中，能够进一步推动初中英语教学创新，这主要是情感教学能够进一步拉近教师与学生、学生与学生之间的感情，进而改变传统的教学模式，使新的教学模式更好的发挥作用，特别是在教情感教学的过程中，能够激发教学的创新热情和创新动力，进而有利于推动初中英语教学创新。
2.有利于提升感染能力。在初中英语教学过程中，情感教学能够进一步提升初中英语教学的感染力，进而能够强化教学效果。比如教师在开展情感教学的过程中，能够进一步夯实师生之间的感情基础，教师在教学过程中由主导变为引导、教导、开导，教师的作用发生了变化，学生的主体地位也得到了展示，这将有利于学生更加热爱初中英语，能产生强大的“正能量”，使学生产生快乐的情绪，因而情感教学能够提升初中英语教学的感染能力。
3.有利于强化学生兴趣。对于情感教学来说，其最为突出的优势就是具有“动力”功能，因而将情感教学融入到初中英语教学当中，能够进一步强化学生的学习兴趣，进而能够调动学生的积极性、主动性和创造性，更加热爱学习英语，特别是教师与教学之间建立良好的互信关系之后，学生会对英语老师具有很强的归属感和依赖性，使学生的“学乐”与“乐学”形成良性的循环。
二、初中英语情感教学的制约因素分析
1.师生关系缺乏和谐性。师生关系和谐与否，对于初中英语情感教育具有重要的影响。尽管初中教师在开展情感教学的过程中进行了一系列的创新，但师生关系缺乏和谐性仍然是制约初中英语情感教学的重要因素。比如目前一些初中英语教学在开展教学的过程中，缺乏与学生的良性沟通，高度重视课堂沟通，但在课堂之外的沟通还不够到位，这就直接导致情感教学缺乏全方位的“情感因素”，必然会制约初中英语情感教育的深入开展，这一点应当引起高度重视。
2.教学模式具有枯燥性。一些初中英语教师在开展情感教学的过程中，还存在着教学模式比较枯燥的问题，尽管一些初中英语教师将情感教学融入到了教学体系当中，在其教学模式还没有与情感教学形成同步，比如一些教师在开展初中英语情感博学 的过程中，对于情感表达不够重视，同时也缺乏对学生的关心、爱护、尊重与引导，学生的主体意识无法得到有效的发挥，必然会影响情感教学的效果，甚至存在着“神形分离”的现象，情感教学变成了一种形式主义。
3.教学氛围缺乏浓厚性。对于初中英语来说，要想使情感教学取得成效，最为重要的就是要大力营造教学氛围，特别是要对课堂教学氛围给予高度重视。但从目前一些初中教师开展情感教学的情况来看，对此还没有给予高度重视，认为只有与学生处好关系就属于情感教学，因而在具体的教学过程中没有营造良好的情感氛围，特别是在课堂教学的过程中，情感氛围不深厚，制约了教学效果。
三、加强初中英语情感教学的优化策略
1.构建和谐师生关系。初中英语教师在开展情感教学的过程中，应当将构建和谐师生关系放在首位，只有构建和谐的师生关系，加强情感交流，才能使情感教学有了良好的基础。初中英语教师要正确处理好与学生之间的关系，无论是在教学过程中，还是在日常的生活过程中，都要将“平等意识”和“服务理念”作为情感教学的重要内容，加强与学生的沟通与联络，既要尊重学生、又要理解学生、更要了解学生，通过接近与学生之间的距离来构建和谐师生关系。要高度重视赏识教育，当学生在英语学习过程中取得成绩时要给予表扬;当出现问题时应当给予理解并进行引导。
2.创新情感教学模式。初中英语教师在开展情感教学的过程中，要学生将情感因素更好的融入到初中英语教学的各个领域、各个环节当中，首先要对教学目标方面融入情感教学模式，对教学目标进行科学的设计，将情感目标与教学目标进行有效的结合，使初中英语教学更具特色性。要高度重视交流教学，教师要加强与学生的交流，教师还要积极引导学生与学生之间进行交流，不仅要在教学活动过程中多使用英语，而且在教学活动之外，比如在日常的交流过程中，也应当多使用英语 ，这样不仅能够提升教学质量，而且也能够使情感教学取得成效。
3.营造良好教学氛围。对于初中英语情感教学来说，师生情感的深浅、多少、远近都会对教学造成重要的影响。这就需要初中英语教师在开展情感教学的过程中，应当积极营造良好的情感教学氛围方面狠 下功夫，积极创造有利于激发学生兴趣、有利于提升教学质量、有利于拉近师生感情的教学氛围，使学生的积极性得到更加充分的调动。比如初中英语教师在开展教学的过程中，应当充分尊重学生的“主体地位”，在课堂教学的过程中，应当让学生有更多的发挥空间，使学生能够成为课堂教学的主体，教师重点要在引导和教导方面下功夫。
综上所述，情感教学作为一种创新性的教学模式，目前已经越来越多的应用于各类教学当中，但目前初中英语在应用情感教学方面仍然存在一些不足之处，特别是师生关系缺乏和谐性等已经成为制约初中英语情感教学的重要因素，必须下大力气解决，特别是要在构建和谐师生关系、创新情感教学模式、营造良好教学氛围等方面取得突破，使初中英语情感教学取得更好的成效。
参考文献：
[1] 秦勤.浅析初中英语教学中情感教育的实施[J].英语广场（学术研究），2015（08）.
[2] 胡璇.情感教育在初中英语教学中的运用[J].学理论，2014（24）.
[3] 王克诚.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].海外英语，2015（14）.
[4] 杨丽.论情感教育对初中英语教学的影响[J].牡丹江教育学院学报，2015（05）.