《课程标准》提出要激励发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼。在幼儿体育课教学中游戏教学应遵循以下几点。
　　一、寓思想品德教育于游戏活动中
　　游戏的教育性集中体现在游戏的内容及方法的思想性和科学性上。游戏既有直接的教育作用，也有间接的教育作用，它和其它一切学科教育的内容和方法一样，具有社会性，受社会历史条件所制约性。例如通过“运西瓜接力”游戏，可以使学生掌握所授技能和搬运的能力，又可以发展学生奔跑、灵活和协调的素质，同时还可培养学生遵守规则，认真锻炼，发扬集体主义精神和团结友爱的品质。另外，教师要充分利用游戏的竞赛性，培养学生的集体主义精神，调动他们同心同德、齐心协力去争取集体荣誉。在活动中，教师要使学生懂得是与非、胜与负、诚实与虚假、遵守规则与违反规则等道理，培养他们良好的思想品德。久而久之，学生就会在活动中表现出诚实、勇敢、顽强和胜不骄败不馁等好品德好思想。
　　二、寓合作学习于游戏活动中
　　体育游戏教学不仅可以为全面提高学生的心身健康水平创造了良好的条件，而且也是进行共产主义道德修养的重要教育与实践的形式之一。体育游戏教学可以培养學生关心集体，热爱集体的道德品质体育游戏通常采取集体活动方式，以完成共同目标而设制的教学环境。每个游戏差不多都是集体活动，学生参与游戏活动时各扮演着各自角色，在分工合作中各尽其责，在活动中都体现出集体主义、团结协作精神，不怕苦不怕累，顽强拼搏的精神，在每次活动中，学生都不知不觉地接受思想品德教育。如游戏“负重接力跑”的目的是培养学生不怕苦、不怕累的革命精神，顽强、拼搏精神 以及学生的合作能力。同时，学生必须自觉地相互理解，同心协作，密切配合，互相鼓励，从而提高了整体观念，形成强大的集体凝聚力，建立起来关心集体，热爱集体的动机和情感，增进了集体感体育游戏是规范小学生行为的重要教育手段体育游戏教学要求学生必须扮演不同责任的角色，各种角色都有严格的行为规范，促进他们的规范行为的表现，逐步养成遵守纪律的习惯，寓教育于游戏中，寓行为规范于教育中体育游戏教学能培学生坚强的意志品质和体育道德作风。
　　三、寓竞争性于游戏活动中
　　体育游戏具有对抗竞争的特点，在娱乐与趣味的场景前提下，通过对扰竞争的游戏教学，可以激发他们为达到取胜的目的，发扬勇敢顽强、机智果断、敢于拼搏的斗志和学习精神，满足了他们向上进取的心理要求，培养了他们的坚强的意志品质当然竞争是要付出血汗和努力的，也是有胜有负的教学，根据竞争机制，用生动形象的体育语言和方法，启发诱导他们在艰苦对扰竞争的环境中，应以坚忍不拔的意志去消除心身障碍，战胜困难，要养成遵重他人，遵守规则，胜不骄，败不馁的体育道德作风，寓发展于竞争之中。
　　体育游戏教学能促进学生相互尊重、友善、和谐的社会主义人际关系。在学生的心理、生理发展过程中，有一种强烈的进取心，在活动中都是以争夺最后的胜负而告终的，这种胜负的较量实质上是体力和智力的竞争，因而在游戏教学中，每个学生往往都最大限度地把身心投入竞争和自我表现中去，以确保竞争的连续和发展，最终取得胜利。可见通过竞争性游戏对培养学生思维能力、创造能力、应变能力、竞争能力都有一定的促进作用。例如，游戏“迎面接力”“篮球传接球比赛”等。在体育游戏教学中，为幼儿生创设一种合作、竞争但又彼此理解的教育环境，在这种生动活泼、又温馨友好的气氛中，学生用各种非言语符号传递信息，不知不觉的接受道德、学习和训练，从而逐步实现全面发展、教育、教养的目的。
　　四、寓趣味性于游戏活动中
　　“教人未见意趣，必不乐学”，对那些严肃有余，活泼不足的体育课，其效果可想而知。在游戏中，有趣味性内容学生就会从乐中充分享受体育的乐趣，获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求，使体育教学生动活泼，更有成效。如在训练快速应变教学时，用游戏“贴膏药”；在准备活动中变跑几圈为游戏“跟着跑”或“带头跑”所得效果更好，同一内容变换条件方式，使学生在情趣盎然的活动中锻炼身体，陶冶情操，发展智力，培养美感。 游戏的趣味性是游戏的本质特点，其主要表现为游戏的多样性、生动性、竞争性等方面。教学过程中教师既要对那些比较单调、枯燥重复的内容进行适当的改编，使其能体现游戏的特点，又要根据学生具有活泼好动、好奇、上进心和好胜心强的特点，在教学中采用测验，比赛、游戏等多种多样的竞技形式，激发学生的兴趣，提高学生的主动性。
　　五、寓实效性于游戏中
　　游戏内容的安排应根据游戏者年龄、性别、身体素质、参加人数、场地、器材、游戏时间等方面选择锻炼效果较好的游戏，游戏要较有兴趣，富有吸引力，简便，达到在较短的时间内取得较大的效果。因此，在选择游戏时还要注意，人数较多时，应少选用费时过多的轮流比赛性游戏，而尽量选择每人有均等活动机会的游戏。如游戏“皮球传递比赛”所利用的时间少，对男女同学都适用，而且均有发展灵敏素质和协调能力的机会。选择少用器材少变换队形，组织教学时间少的游戏。游戏的选择要简易、活泼、自然，富有竞争性，不得费时。 结合教学实际，爱护学生参与的积极性，保证学生练习机会均等游戏的竞赛性较强，分队对抗是游戏的重要环节，因此，教师在分队时，注意各队实力要相当，要尽量地让大多数的学生都能参加。
　　六、寓保健性和安全性于游戏中
　　学生的身体发育处于相对平衡阶段，他们大都喜欢跑、跳、投等活动，好胜心强，又缺乏耐力且他们的骨骼还在生长时期，易变形，不能承受过大的压力，肌肉运动时间不宜过长，心血管、神经系统也都在发展时期。这就要求我们在教学中要注意游戏的强度和时间长短，不能让他们过于疲劳而影响身体健康。其次，需注意游戏的场地和器材的牢固程序，排除障碍物，确保游戏的安全性。
　　总之，在学生体育课中，要注意游戏这一教学内容的渗透，使学生感受到体育课的乐趣，从而提高学生积极主动地参与各种体育活动的热情。