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摘 要：新时期，小学英语教学受到了社会各界的重视，在英语教育中加入新的教学思想，融入新的教学方法非常必要。教师要在陶行知教育思想下的英语课堂中，突出学生的主体地位和英语探究、学习的精神，打破原来的课堂传统的模式。本文笔者将对陶行知教育思想下的小学英语课堂教学方式做出一定策略的探讨。
关键词：陶行知教育思想;小学英语;创新
陶行知思想是一种重要的教育思想，同时这种思想也是我国的文化遗产之一。创造性的教育是陶行知教育思想的精华内容，可以通过各种活动中思想的贯彻来逐步培养学生的创造性能力。在如今全球化脚步进行得如火如荼的时期，小学英语的教学也受到了社会各界的重视，在英语教育中加入新的教学思想，融入新的教学方法非常必要。教师要在陶行知教育思想下的英语课堂中，突出学生的主体地位和英语探究、学习的精神，打破原来的课堂传统的模式。下面笔者将对陶行知教育思想下的小学英语课堂教学方式做出一定策略的探讨。
一、 改变教学理念，激发学生创新
陶行知先生是我国伟大的教育家，其创造出很多关于教育的著名作品，其中《创造的儿童教育》一书中提到，在教学的过程中，不仅仅要关注学生对基础知识的掌握，教学的细节不要局限体现在基础知识的活化和强化记忆，还要注重在学生完成基础知识的学习后，引导学生发挥出自己的潜能，解放自己的创造力。这种要求本身需要教师积极、客观地认识学生的力量，每个学生都有一定的创造能力。陶行知先生的这种发现和总结，并不是简简单单理论上的认识，而是要深入学生的教学，了解学生的学习心理和发展特点，才能对旧的教育思想进行突破，解放学生创造的梦想和渴望，提高学生整体创造力。
在陶行知教育思想下的小学英语教学中，教师应该充分更新自身的教学观念，把原来学生接受知识的性质传授性和继承性转化为探索和创造性。在英语的教学课堂和内容方式上面，教师既要完成教材中基础知识的教学，还要注重在这个过程中，渗透出对学生高尚情操的培养，从而逐渐地健全小学生的人格，充分引导学生人文精神的形成和培养，完善学生的全体素质，培养学生良好的学习习惯和探究创造习惯。对于小学英语的教学方法中，既要保持原来中国教育的优点和特色，又要积极主动去学习国外研究成熟的、科学的教学方式，以培养学生的优秀的思维方式为基础，以便教学可以充分对学生起到该有的作用。
二、 创设教学情景，提高创新能力
陶行知先生曾经说过：教育来自生活，生活即教育，是帮助人更好地融入生活融入社会的教育，并不是做作的，与人的生存与发展无关的教育。所以在小学英语的课堂教学活动中，教师要积极地创设出有关学生现实生活的学习情景，符合学生的心理发展特点，科学有机地结合教材学习的内容，制造成轻松、生动活泼的情景，让学生受到知识的熏陶，激发学生的学习热情，调动学生的求知欲望。所以在教学的过程中，教师应该休息情景的创设。比如教学“Fashion show”相关内容时，教师首先可以提前让学生在课下自己准备好各种颜色和各种款式的衣服，然后随机抽取学生上台对自己的衣服或者同学的衣服进行一定的介绍，然后让学生们进行一次时装表演，在整个活动的过程中，尽量使用学习到的英语知识进行交流。在这种活动中，学生一般是非常激动和热情的，都在争取时装表演的主持人角色，都想表现自己。教师一定要注意，不管是在教学的过程中还是在课外，教师一定要在知识存在的氛围中，把气氛活跃化，充分尊重学生课堂上的主体地位，设计出学生喜欢和感兴趣的活动和游戏。只有在这种民主、轻松的学习环境下，学生的潜能才会被挖掘，创造性才会被激发，从而真正落实陶行知思想教育。
一般创造能力的出现都是问题的促使，在学生学习的过程中出现了问题学生才会思考，才会有着解决问题的方式，才能充分激发学生的创造性。所以陶行知教育思想下的小学英语课堂还离不开问题的提出，教师要善于设计出新颖的问题来供学生进行思考，引起学生的共鸣，并且在学生进入问题的基础上，引导学生深入比较和创造，充分发挥问题的实际作用。在我们以前的课堂中，总是看到很多学生安静、规矩地坐在自己的座位上，认真听讲，做笔记，教师则激动地沉浸在自己的教学过程中。这样的课堂虽然学生也可以获得知识，但是在能力的培养和提高上有了一些欠缺的方面，淹没了课堂的趣味可能性。所以教师在教学的过程中，应该多角度地设计一些游戏和活动、竞赛，发展学生横向思维，让学生可以结合英语知识进行创造，尽情探索。
三、 积极合作探究，促进互动创新
在素质教育的背景下的小学英语教学是要充分以学生为课堂的主体的，教师不能凭借自己的主观臆断，代替学生进行思考和分析。教师要充分更新自己的教学观念，发挥好自己作为课堂的引导者的作用，引导学生进行团队学习和合作，给学生更多学习英语知识的机会。合作学习作为二十一世纪新型的学习方式，可以代替学生的想象力和创造力，通过讨论，可以拓宽学生的视野，提高学生的认知程度。
另外，教师还要注意积极和学生进行互动，营造良好的师生关系，提高学生学习知识的积极性和热情。比如在上课中，教师对学生进行英语的问候交流，询问学生的心情和今天的天气。在课下，也主動用英语和学生进行交流，比如：Hello. Anna. Nice to meet you. Good morning！ How are you？充分激发学生主动说英语的意识，也引导学生把说英语作为一项快乐的游戏来加入。
总的来说，教学的重点和核心之处不在于对学生进行知识的传授，而在于对学生进行兴趣的培养和潜能的唤醒鼓舞。教师自身的内心要积极把事业和对学生的爱护融为一体，创设出一个温暖、轻松和愉快的课堂氛围，将生活引进课堂的活动中，促进学生利用英语知识在生活中灵活使用的能力，真正完成学习知识的作用，让学生完成技能的培养和提高，同时，也让学生从“学会”变成“会学”再变成对学习进行创造，也为学生以后更好的发展做好铺垫。
作者简介：
王晓鹏，内蒙古自治区通辽市，奈曼旗土城子乡土城子学区中心校。
关键词：陶行知教育思想;小学英语;创新
陶行知思想是一种重要的教育思想，同时这种思想也是我国的文化遗产之一。创造性的教育是陶行知教育思想的精华内容，可以通过各种活动中思想的贯彻来逐步培养学生的创造性能力。在如今全球化脚步进行得如火如荼的时期，小学英语的教学也受到了社会各界的重视，在英语教育中加入新的教学思想，融入新的教学方法非常必要。教师要在陶行知教育思想下的英语课堂中，突出学生的主体地位和英语探究、学习的精神，打破原来的课堂传统的模式。下面笔者将对陶行知教育思想下的小学英语课堂教学方式做出一定策略的探讨。
一、 改变教学理念，激发学生创新
陶行知先生是我国伟大的教育家，其创造出很多关于教育的著名作品，其中《创造的儿童教育》一书中提到，在教学的过程中，不仅仅要关注学生对基础知识的掌握，教学的细节不要局限体现在基础知识的活化和强化记忆，还要注重在学生完成基础知识的学习后，引导学生发挥出自己的潜能，解放自己的创造力。这种要求本身需要教师积极、客观地认识学生的力量，每个学生都有一定的创造能力。陶行知先生的这种发现和总结，并不是简简单单理论上的认识，而是要深入学生的教学，了解学生的学习心理和发展特点，才能对旧的教育思想进行突破，解放学生创造的梦想和渴望，提高学生整体创造力。
在陶行知教育思想下的小学英语教学中，教师应该充分更新自身的教学观念，把原来学生接受知识的性质传授性和继承性转化为探索和创造性。在英语的教学课堂和内容方式上面，教师既要完成教材中基础知识的教学，还要注重在这个过程中，渗透出对学生高尚情操的培养，从而逐渐地健全小学生的人格，充分引导学生人文精神的形成和培养，完善学生的全体素质，培养学生良好的学习习惯和探究创造习惯。对于小学英语的教学方法中，既要保持原来中国教育的优点和特色，又要积极主动去学习国外研究成熟的、科学的教学方式，以培养学生的优秀的思维方式为基础，以便教学可以充分对学生起到该有的作用。
二、 创设教学情景，提高创新能力
陶行知先生曾经说过：教育来自生活，生活即教育，是帮助人更好地融入生活融入社会的教育，并不是做作的，与人的生存与发展无关的教育。所以在小学英语的课堂教学活动中，教师要积极地创设出有关学生现实生活的学习情景，符合学生的心理发展特点，科学有机地结合教材学习的内容，制造成轻松、生动活泼的情景，让学生受到知识的熏陶，激发学生的学习热情，调动学生的求知欲望。所以在教学的过程中，教师应该休息情景的创设。比如教学“Fashion show”相关内容时，教师首先可以提前让学生在课下自己准备好各种颜色和各种款式的衣服，然后随机抽取学生上台对自己的衣服或者同学的衣服进行一定的介绍，然后让学生们进行一次时装表演，在整个活动的过程中，尽量使用学习到的英语知识进行交流。在这种活动中，学生一般是非常激动和热情的，都在争取时装表演的主持人角色，都想表现自己。教师一定要注意，不管是在教学的过程中还是在课外，教师一定要在知识存在的氛围中，把气氛活跃化，充分尊重学生课堂上的主体地位，设计出学生喜欢和感兴趣的活动和游戏。只有在这种民主、轻松的学习环境下，学生的潜能才会被挖掘，创造性才会被激发，从而真正落实陶行知思想教育。
一般创造能力的出现都是问题的促使，在学生学习的过程中出现了问题学生才会思考，才会有着解决问题的方式，才能充分激发学生的创造性。所以陶行知教育思想下的小学英语课堂还离不开问题的提出，教师要善于设计出新颖的问题来供学生进行思考，引起学生的共鸣，并且在学生进入问题的基础上，引导学生深入比较和创造，充分发挥问题的实际作用。在我们以前的课堂中，总是看到很多学生安静、规矩地坐在自己的座位上，认真听讲，做笔记，教师则激动地沉浸在自己的教学过程中。这样的课堂虽然学生也可以获得知识，但是在能力的培养和提高上有了一些欠缺的方面，淹没了课堂的趣味可能性。所以教师在教学的过程中，应该多角度地设计一些游戏和活动、竞赛，发展学生横向思维，让学生可以结合英语知识进行创造，尽情探索。
三、 积极合作探究，促进互动创新
在素质教育的背景下的小学英语教学是要充分以学生为课堂的主体的，教师不能凭借自己的主观臆断，代替学生进行思考和分析。教师要充分更新自己的教学观念，发挥好自己作为课堂的引导者的作用，引导学生进行团队学习和合作，给学生更多学习英语知识的机会。合作学习作为二十一世纪新型的学习方式，可以代替学生的想象力和创造力，通过讨论，可以拓宽学生的视野，提高学生的认知程度。
另外，教师还要注意积极和学生进行互动，营造良好的师生关系，提高学生学习知识的积极性和热情。比如在上课中，教师对学生进行英语的问候交流，询问学生的心情和今天的天气。在课下，也主動用英语和学生进行交流，比如：Hello. Anna. Nice to meet you. Good morning！ How are you？充分激发学生主动说英语的意识，也引导学生把说英语作为一项快乐的游戏来加入。
总的来说，教学的重点和核心之处不在于对学生进行知识的传授，而在于对学生进行兴趣的培养和潜能的唤醒鼓舞。教师自身的内心要积极把事业和对学生的爱护融为一体，创设出一个温暖、轻松和愉快的课堂氛围，将生活引进课堂的活动中，促进学生利用英语知识在生活中灵活使用的能力，真正完成学习知识的作用，让学生完成技能的培养和提高，同时，也让学生从“学会”变成“会学”再变成对学习进行创造，也为学生以后更好的发展做好铺垫。
作者简介：
王晓鹏，内蒙古自治区通辽市，奈曼旗土城子乡土城子学区中心校。