论文部分内容阅读
中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)09-0169-01
随着社会的进步，特别是信息时代的到来，知识更新的速度越来越快，周期也越来越短。据专家考证统计，在古代，每500年知识总量翻一番；在近代，每50年翻一番；在这科学飞速发展、知识爆炸的时代里，只有不断地学习，高效率地学习，与时俱进，才能不被时代淘汰。而青少年学生在学校接受教育所掌握的基础知识、基本技能和学习方法对其今后的学习将起着至关重要的作用。英语作为一门语言学科，最佳的学习年龄阶段是在青少年时期，在学校打牢知识功底、掌握良好的学习方法就显得尤为重要。因此，每一位英语教师都会思考这样一个问题：怎样才能做到既减轻学生的负担又能提高英语教学的质量？我认为，提高课堂教学效率是解决这一问题的根本途径。
课堂教学效率是课堂教学过程中的产出与投入之比，具体表现为学生在学习过程中的有效学习力量与精力投入量之比。节约精力投入量和增加学习收获量，是高效率教学的主要目的。在这里，节约精力投入量不仅仅是只减轻学生过重的作业负担、时间负担，更主要是指减轻学生的脑力负担和心理负担。高效率的英语学习就是学生用比较少的时间、体力和脑力的投入，掌握比较扎实的英语语言知识，掌握比较强的英语交流能力。怎样才能提高英语课堂教学效率呢？笔者有以下几点看法，与大家共同探讨：
1 要提高英语课堂教学效率，首先要求教者要有精深的专业知识及广博的学科知识及较高的文化素养
作为英语教师，自身应该了解现代语言论，树立科学的语言观；应该能认识中、西文化的异同；要具有终身学习的意识，并通过不断学习来更新知识、创新能力；要了解外语学习的基本规律及其相关的教学理论，并能恰当地运用各种教学方法和技巧；具备对教学行为进行及时的诊断、反思和改进的能力；能根据学生的特点和教学的目的对各种教学资源进行编选、评估、增补和整合；要具备使用现代教育技术的能力，在充分利用音像手段的基础上，重视计算机多媒体和网络技术在扩大教学资源、提高教学效率和提高自身业务素质中的重要作用。
2 要提高英语课堂教学效率，还要求教师用科学的教学方法指导学生对知识的有效学习
俗话说“授之于鱼，不如授之于渔。”让学生掌握科学有效的学习策略，不但使教师教的轻松，有更多的时间去备课，去搞教研，去学习进修，还能让学生觉得轻松，学得愉快，进而对英语产生的更浓厚的学习兴趣。传授学习策略是我在英语课堂教学中十分注意的重要环节。学习策略水平的高低，将直接影响学习效率，影响学习的质量和学习过程中的“资源消耗”。因此，设法提高学生的学习策略水平，促进他们成为高效率的学习者，是每一位教师课堂中的一个重要任务。
理解策略就是要求学生对知识注意理解透彻，掌握规律，提高学习效率。比如学习英语单词，让学生除了要了解该词的基本词义外，还要了解其内涵与外延。
巩固策略，就是指导学生根据遗忘规律及时复习巩固所学知识。遗忘是一种普遍存在的一种心理现象，它是指对认知的东西不能正确地回忆或再认，它直接影响到学习效果的保持。著名的艾宾浩斯遗忘曲线反映了遗忘的一般规律是“先快后慢，先多后少”。及时复习可以赶在遗忘大量发生之前对所学的知识加以巩固，这样就避免了遗忘的迅速发生，知识保持始终处于较高的水平。我们知道，死记硬背，不能真正掌握知识。但是，学习语言学科，适当的背诵还是必要的。比如，记单词、短语、语法规则等。我们可以指导学生早晚复习记忆，并采用多种复习形式相结合：动脑、动口、动笔，边想边写边记。一周后将未记住的再复习一次，这样就能起到事半功倍的效果，提高学习效率。练习策略，就是让学生反复练习，对知识达到熟练掌握的程度，从而将知识转化为能力。我们在学习打篮球时有这样的体会：体育老师把篮球的各种招式、攻防策略和技巧讲解得再详细，如果我们不去训练，我们还是打不好球。可见只有反复不断地训练，才能学到真本领。同样的道理，学生要在反复不断的练习中，才能将知识内化为能力。我们在布置学生做练习的时候，要注意两个方面：一是提高练习密度。提高练习密度意味着改进练习方式，从而提高单位时间内练习的次数，从而达到熟练掌握和运用知识的目的。二是注意精讲多练、精选练习。学生上了初中以后，特别是在初三，每天各科的作业量就越来越大。我们不能一味地只求题量不求质量，让学生迷失在题海里，打疲劳战。我们要对学科知识进行系统梳理，精选精编典型练习，使学生在练习时能触类旁通、举一反三，启发学生的思路，发展其能力，提高课堂教学效率。
3 要提高英语课堂教学效率，要求教师具备利用现代教育技术的能力，充分利用多媒体辅助语言教学工具和使用互联网上的教育资源
近年来，多媒体及时迅速兴起并进入课堂。许多有条件的学校在教室里安装了多媒体教学平台，建立了校园网络管理系统，开设了网站，建立一个校内外全方位的信息教育平台，为师生学习方式的改革、教育质量的提升以及教育管理的改革提供了便利。多媒体辅助语言教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，形象地展示教学效率。多媒体辅助语言教学的应用，可以实现文字、图画、声音和影像的有机结合，创造一个立体的语言环境，为学生提供一个活动而逼真的场景，使学生身临其境，能充分利用视觉、听觉的认知，产生对语言学习的亲切感和兴趣感，从而更加激发了学生对英语学习的热情。
总之，英语教师应根据教育教学规律，充分利用现代化教育技术手段，结合所教学生的知识水平等实际情况，摸索出科学有效的教学方法，加大课堂容量，提高课堂教学效率。
随着社会的进步，特别是信息时代的到来，知识更新的速度越来越快，周期也越来越短。据专家考证统计，在古代，每500年知识总量翻一番；在近代，每50年翻一番；在这科学飞速发展、知识爆炸的时代里，只有不断地学习，高效率地学习，与时俱进，才能不被时代淘汰。而青少年学生在学校接受教育所掌握的基础知识、基本技能和学习方法对其今后的学习将起着至关重要的作用。英语作为一门语言学科，最佳的学习年龄阶段是在青少年时期，在学校打牢知识功底、掌握良好的学习方法就显得尤为重要。因此，每一位英语教师都会思考这样一个问题：怎样才能做到既减轻学生的负担又能提高英语教学的质量？我认为，提高课堂教学效率是解决这一问题的根本途径。
课堂教学效率是课堂教学过程中的产出与投入之比，具体表现为学生在学习过程中的有效学习力量与精力投入量之比。节约精力投入量和增加学习收获量，是高效率教学的主要目的。在这里，节约精力投入量不仅仅是只减轻学生过重的作业负担、时间负担，更主要是指减轻学生的脑力负担和心理负担。高效率的英语学习就是学生用比较少的时间、体力和脑力的投入，掌握比较扎实的英语语言知识，掌握比较强的英语交流能力。怎样才能提高英语课堂教学效率呢？笔者有以下几点看法，与大家共同探讨：
1 要提高英语课堂教学效率，首先要求教者要有精深的专业知识及广博的学科知识及较高的文化素养
作为英语教师，自身应该了解现代语言论，树立科学的语言观；应该能认识中、西文化的异同；要具有终身学习的意识，并通过不断学习来更新知识、创新能力；要了解外语学习的基本规律及其相关的教学理论，并能恰当地运用各种教学方法和技巧；具备对教学行为进行及时的诊断、反思和改进的能力；能根据学生的特点和教学的目的对各种教学资源进行编选、评估、增补和整合；要具备使用现代教育技术的能力，在充分利用音像手段的基础上，重视计算机多媒体和网络技术在扩大教学资源、提高教学效率和提高自身业务素质中的重要作用。
2 要提高英语课堂教学效率，还要求教师用科学的教学方法指导学生对知识的有效学习
俗话说“授之于鱼，不如授之于渔。”让学生掌握科学有效的学习策略，不但使教师教的轻松，有更多的时间去备课，去搞教研，去学习进修，还能让学生觉得轻松，学得愉快，进而对英语产生的更浓厚的学习兴趣。传授学习策略是我在英语课堂教学中十分注意的重要环节。学习策略水平的高低，将直接影响学习效率，影响学习的质量和学习过程中的“资源消耗”。因此，设法提高学生的学习策略水平，促进他们成为高效率的学习者，是每一位教师课堂中的一个重要任务。
理解策略就是要求学生对知识注意理解透彻，掌握规律，提高学习效率。比如学习英语单词，让学生除了要了解该词的基本词义外，还要了解其内涵与外延。
巩固策略，就是指导学生根据遗忘规律及时复习巩固所学知识。遗忘是一种普遍存在的一种心理现象，它是指对认知的东西不能正确地回忆或再认，它直接影响到学习效果的保持。著名的艾宾浩斯遗忘曲线反映了遗忘的一般规律是“先快后慢，先多后少”。及时复习可以赶在遗忘大量发生之前对所学的知识加以巩固，这样就避免了遗忘的迅速发生，知识保持始终处于较高的水平。我们知道，死记硬背，不能真正掌握知识。但是，学习语言学科，适当的背诵还是必要的。比如，记单词、短语、语法规则等。我们可以指导学生早晚复习记忆，并采用多种复习形式相结合：动脑、动口、动笔，边想边写边记。一周后将未记住的再复习一次，这样就能起到事半功倍的效果，提高学习效率。练习策略，就是让学生反复练习，对知识达到熟练掌握的程度，从而将知识转化为能力。我们在学习打篮球时有这样的体会：体育老师把篮球的各种招式、攻防策略和技巧讲解得再详细，如果我们不去训练，我们还是打不好球。可见只有反复不断地训练，才能学到真本领。同样的道理，学生要在反复不断的练习中，才能将知识内化为能力。我们在布置学生做练习的时候，要注意两个方面：一是提高练习密度。提高练习密度意味着改进练习方式，从而提高单位时间内练习的次数，从而达到熟练掌握和运用知识的目的。二是注意精讲多练、精选练习。学生上了初中以后，特别是在初三，每天各科的作业量就越来越大。我们不能一味地只求题量不求质量，让学生迷失在题海里，打疲劳战。我们要对学科知识进行系统梳理，精选精编典型练习，使学生在练习时能触类旁通、举一反三，启发学生的思路，发展其能力，提高课堂教学效率。
3 要提高英语课堂教学效率，要求教师具备利用现代教育技术的能力，充分利用多媒体辅助语言教学工具和使用互联网上的教育资源
近年来，多媒体及时迅速兴起并进入课堂。许多有条件的学校在教室里安装了多媒体教学平台，建立了校园网络管理系统，开设了网站，建立一个校内外全方位的信息教育平台，为师生学习方式的改革、教育质量的提升以及教育管理的改革提供了便利。多媒体辅助语言教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，形象地展示教学效率。多媒体辅助语言教学的应用，可以实现文字、图画、声音和影像的有机结合，创造一个立体的语言环境，为学生提供一个活动而逼真的场景，使学生身临其境，能充分利用视觉、听觉的认知，产生对语言学习的亲切感和兴趣感，从而更加激发了学生对英语学习的热情。
总之，英语教师应根据教育教学规律，充分利用现代化教育技术手段，结合所教学生的知识水平等实际情况，摸索出科学有效的教学方法，加大课堂容量，提高课堂教学效率。