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摘要：随着教育改革力度的不断加大，这对当前的初中生物教学提出了新的要求和标准，老师不仅仅要做好基础的知识教学，还需要对学生的核心素养进行科学的提升，落实到实际教学來看，老师要积极的做好关于生物教学的优化升级，采取更加科学的措施进行教学改革，切实有效的提升学生学习的成效，全面提升学生的学科素养。本文主要对如何更好的在核心素养视角下做好初中生物教学进行了分析，并且提出了一些建设性的意见，希望有助于提升教学的整体水平。
关键词：核心素养;初中生物;实践教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-173
一、当前高中生物教学的现有情况
结合实际的教学情况分析，当前整体的教学成效不够高效、学习的效果不够理想，有很多的学生并没有真正的把握基础的知识，所以在新的核心素养教学环境下，学生的思维逻辑水平的提升也不够显著。导致这些问题出现的主要原因是由于老师使用的教学方式不够科学合理，教学思想较为传统，大都使用填鸭式的教学方式，很难有效的激发和提升学生学习的积极性和主动性，这对于学生的可持续发展进步也会造成一定的影响。除此之外，老师和学生之间也缺乏积极有效的沟通交流，老师没有及时的了解学生在学习中遇到的问题，不能及时的对教学的内容进行优化创新，这也很难有效的提升教学的整体成效。最后，有一些老师过于依赖课本教材，在讲课的过程中照本宣科，干巴巴的教学方式很容易打击学生学习的兴趣，而且这种教学方式也很容易忽略知识内容之间存在的关联性和整体性，过于琐碎的知识也会加大学生学习的压力，打击学生学习的自信，不利于进一步的提升学生的核心素养。
二、如何更好的在核心素养背景下做好基础的生物教学
（一）对学生的思维进行有效的训练，提升学生的思维水平
在核心素养背景下，思维意识的培养和提升也在核心素养教学中的重要内容，老师在日常的教学中也要关注对学生思维的训练，切实有效的提升学生的思维水平。在生物课堂教学中做好关于学生理性思维的培养，需要老师在思想上对此有足够的关注，积极的发挥出引导者的作用，引导学生充分的理解和掌握知识，将所学的知识内容切实的应用到实处。除此之外，生物教材中也存在很多复杂难懂的知识点，学生在理解的过程中难度也较大，所以老师要结合学生的实际学习情况，对内容进行创新改革，开展更加细致化的探究分析，理清不同知识点之间的脉络关系，减轻学生学习的压力，积极的引导学生做好生物学科知识体系的完善，进而更好的提升个人的思维水平，确保学生的综合素养稳定提升。举个例子来看，在学习关于“DNA是主要的遗传物质”相关内容的时候，为了更好的引导学生学习和掌握本章节的重点和难点内容，老师可以充分的利用思维导图的方式有效的帮助学生构建知识的架构体系，加深理解。首先，老师可以将细胞核设定为关键的核心关键词，然后从多个角度出发积极的引领学生列出关于“蛋白质”“DNA”“染色体”等之间的关联，借助有效的思维导图对细胞核中含有的多种物质知识点进行有效的逻辑关系梳理，这样可以更加高效的提升学生的发散思维水平，有助于学生未来的学习进步，更好的培养学生的理性生物学科思维，最终提升学生的核心素养。
（二）积极的做好情境的构建，进一步的提升学生学习的积极性
生物学科的学习需要激发学生的学习兴趣为基础，但是，结合目前的教学情况分析，有一些老师依旧使用较为传统的教学方式，主要使用了填鸭式的模式，和学生之间缺乏积极有效的沟通交流，这也会进一步的打击学生的学习积极性，让学生失去学习的兴趣，最终难以有效的提升学习的成效，这也不利于进一步的提升学生的核心素养。所以，在新的教育改革背景之下，这就要求老师要及时的进行教学改革创新，积极的构建更加科学有趣的教学情境，敢于打破传统的教学模式，通过更加多元化的教学情境更好的帮助学生学习成长进步。通过有效的情境构建，学生学习的积极性会得到提升，而且学习过程也会充满更多情感反应，能够积极有效的配合老师完成教学的任务。总的来看，借助有效的情境构建教学模式，学习的效率和质量会得到大幅度的提升，更有助于学生核心素养的提升。举个例子来看，在学习关于“人是生物圈中的一员”相关内容的时候，老师可以利用多媒体播放一段影视内容，主要内容是地球亿万年的发展，从生命的出生到毁灭。播放完成以后，老师可以引导学生结合影片的观看说一说自己的想法，呼吁学生更好的保护我们的地球环境，随后引导学生积极的做好后续课堂学习探究，让学生积极的在小组内讨论具体的做法，进而更好的活跃教学气氛，有效的提升学生的环保意识，这也更加符合生物学科核心素养的教学要求。
总结
根据上文所述，我们可以知道在新的教育改革背景之下，老师要积极的进行教学的创新，在开展教学的过程中，要将如何有效的提升学生的核心素养作为基础，进而才能够实现学生的全面健康成长。在教学中，老师要进一步的突出学生的主体地位，激发学生学习的积极性和主动性，将核心素养的提升作为基础的导向，进而更好的保障课堂教学的科学性、合理性。
参考文献
[1] 林西连 . 当前初中生物教学存在问题及对策研究 [J]. 中国校外教育，2019 （31）：65.
[2] 方花华 . 生物实验在初中生物教学中的应用探讨 [J]. 中国校外教育，2019 （31）：71-72.
关键词：核心素养;初中生物;实践教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-173
一、当前高中生物教学的现有情况
结合实际的教学情况分析，当前整体的教学成效不够高效、学习的效果不够理想，有很多的学生并没有真正的把握基础的知识，所以在新的核心素养教学环境下，学生的思维逻辑水平的提升也不够显著。导致这些问题出现的主要原因是由于老师使用的教学方式不够科学合理，教学思想较为传统，大都使用填鸭式的教学方式，很难有效的激发和提升学生学习的积极性和主动性，这对于学生的可持续发展进步也会造成一定的影响。除此之外，老师和学生之间也缺乏积极有效的沟通交流，老师没有及时的了解学生在学习中遇到的问题，不能及时的对教学的内容进行优化创新，这也很难有效的提升教学的整体成效。最后，有一些老师过于依赖课本教材，在讲课的过程中照本宣科，干巴巴的教学方式很容易打击学生学习的兴趣，而且这种教学方式也很容易忽略知识内容之间存在的关联性和整体性，过于琐碎的知识也会加大学生学习的压力，打击学生学习的自信，不利于进一步的提升学生的核心素养。
二、如何更好的在核心素养背景下做好基础的生物教学
（一）对学生的思维进行有效的训练，提升学生的思维水平
在核心素养背景下，思维意识的培养和提升也在核心素养教学中的重要内容，老师在日常的教学中也要关注对学生思维的训练，切实有效的提升学生的思维水平。在生物课堂教学中做好关于学生理性思维的培养，需要老师在思想上对此有足够的关注，积极的发挥出引导者的作用，引导学生充分的理解和掌握知识，将所学的知识内容切实的应用到实处。除此之外，生物教材中也存在很多复杂难懂的知识点，学生在理解的过程中难度也较大，所以老师要结合学生的实际学习情况，对内容进行创新改革，开展更加细致化的探究分析，理清不同知识点之间的脉络关系，减轻学生学习的压力，积极的引导学生做好生物学科知识体系的完善，进而更好的提升个人的思维水平，确保学生的综合素养稳定提升。举个例子来看，在学习关于“DNA是主要的遗传物质”相关内容的时候，为了更好的引导学生学习和掌握本章节的重点和难点内容，老师可以充分的利用思维导图的方式有效的帮助学生构建知识的架构体系，加深理解。首先，老师可以将细胞核设定为关键的核心关键词，然后从多个角度出发积极的引领学生列出关于“蛋白质”“DNA”“染色体”等之间的关联，借助有效的思维导图对细胞核中含有的多种物质知识点进行有效的逻辑关系梳理，这样可以更加高效的提升学生的发散思维水平，有助于学生未来的学习进步，更好的培养学生的理性生物学科思维，最终提升学生的核心素养。
（二）积极的做好情境的构建，进一步的提升学生学习的积极性
生物学科的学习需要激发学生的学习兴趣为基础，但是，结合目前的教学情况分析，有一些老师依旧使用较为传统的教学方式，主要使用了填鸭式的模式，和学生之间缺乏积极有效的沟通交流，这也会进一步的打击学生的学习积极性，让学生失去学习的兴趣，最终难以有效的提升学习的成效，这也不利于进一步的提升学生的核心素养。所以，在新的教育改革背景之下，这就要求老师要及时的进行教学改革创新，积极的构建更加科学有趣的教学情境，敢于打破传统的教学模式，通过更加多元化的教学情境更好的帮助学生学习成长进步。通过有效的情境构建，学生学习的积极性会得到提升，而且学习过程也会充满更多情感反应，能够积极有效的配合老师完成教学的任务。总的来看，借助有效的情境构建教学模式，学习的效率和质量会得到大幅度的提升，更有助于学生核心素养的提升。举个例子来看，在学习关于“人是生物圈中的一员”相关内容的时候，老师可以利用多媒体播放一段影视内容，主要内容是地球亿万年的发展，从生命的出生到毁灭。播放完成以后，老师可以引导学生结合影片的观看说一说自己的想法，呼吁学生更好的保护我们的地球环境，随后引导学生积极的做好后续课堂学习探究，让学生积极的在小组内讨论具体的做法，进而更好的活跃教学气氛，有效的提升学生的环保意识，这也更加符合生物学科核心素养的教学要求。
总结
根据上文所述，我们可以知道在新的教育改革背景之下，老师要积极的进行教学的创新，在开展教学的过程中，要将如何有效的提升学生的核心素养作为基础，进而才能够实现学生的全面健康成长。在教学中，老师要进一步的突出学生的主体地位，激发学生学习的积极性和主动性，将核心素养的提升作为基础的导向，进而更好的保障课堂教学的科学性、合理性。
参考文献
[1] 林西连 . 当前初中生物教学存在问题及对策研究 [J]. 中国校外教育，2019 （31）：65.
[2] 方花华 . 生物实验在初中生物教学中的应用探讨 [J]. 中国校外教育，2019 （31）：71-72.