【摘 要】
：
信息技术是小学生学习的学科,虽然不是学生学习的主要学科,但直接关系到学生信息素养的培养。小学是学生学习的初级阶段,学生接受新事物的速度更快,在这个阶段学生能否得到信息技术的启迪,直接关系到今后信息技术相关内容的学习。信息技术教师作为信息技术教学的实践者,应正视自己的责任,采取更有效的策略开展信息化教学,促进学生信息化能力和素养的发展。
论文部分内容阅读
信息技术是小学生学习的学科,虽然不是学生学习的主要学科,但直接关系到学生信息素养的培养。小学是学生学习的初级阶段,学生接受新事物的速度更快,在这个阶段学生能否得到信息技术的启迪,直接关系到今后信息技术相关内容的学习。信息技术教师作为信息技术教学的实践者,应正视自己的责任,采取更有效的策略开展信息化教学,促进学生信息化能力和素养的发展。
其他文献
思政元素嵌入高校音乐艺术课程是落实立德树人根本任务的重要举措。音乐艺术课程不仅要专业领域的理论与实践深度,还应在思想政治教育方面发挥“春风化雨,润物无声”的效应。围绕如何在音乐艺术课程教学活动中融入思政元素。必须要立足艺术类学科的本质特点,深入探讨思政元素嵌入高校音乐艺术课程的现实困境及其出路:将“传道”与“授业”相融合,营造“三全育人”良好氛围;基于音乐艺术课程特点,深入挖掘特有的思政资源;创新音乐课程思政教学方法;注重音乐教师课程思政教学能力的培育与提升。
随着当今中国教育改革的逐步发展,高质量教育逐渐成为教育的焦点。也是当今人们对教育事业的追求。在初中的汉语教育中就能够看得出来,初中汉语教育逐渐的充满了活力,以促进有效的指导活动为目的。差异教学法的应用改变了传统教学模式下“平等待遇”的指导战略,其要求是为了尊重学生的个人差异,从而能够取得更加重要的教育结果。而不是一味的要求学生学习,而不考虑学生的感受。本文以中学的语文教育为参考重点,提出了如何应用有效差教的方法来提高中学的学生在学习语文的时候的效率,以及教师应该在教学活动中改善教学模式;并提供了一些关于发
校长领导力的高低决定了学校发展的水平,校长领导力机制的创新与运用,盘活了制度的激励功能,让师生释放出极大的潜能与价值,推动学校高品质发展。
“以文带文”是主题阅读的一种新方式,以文章的内容为核心,带出多篇文章,可以让阅读理解有思维延伸,积累大量的文学知识,利于自主阅读能力的养成。在小学的语文教学中,“以文带文”课型开展要注意学生能力和基础不足的情况,以教材课文为核心,设置以难带易的方式,重视课文精读教学,引导阅读迁移,把握教学中心,注重学生兴趣,使小学生可以参与并完成主题阅读,在阅读教学中锻炼阅读和写作能力,打下良好的语言学习基础。
古诗是我国传统文化中一颗璀璨的明珠,是古代诗人留给后世的瑰宝。加强小学语文高年级古诗教学不仅能够让学生接触更多的传统文化,激发学生对古诗的探索兴趣,还能从古诗学习中领悟到古人的哲学思想,让小学生思想和情感得到升华,提升小学高年级学生道德情操。本文将对小学语文中高年级古诗教学加以探讨,并提出古诗教学的相关建议,希望能够为相关教学工作者提供参考。
对于小学生来说,语文是一门基础性的学科,而语文阅读则是基础中的基础。小学高年级语文通过课堂阅读教学提高小学生的阅读能力,对于语文教学的效率以及小学生的语文素养能力提升都有着积极的作用,对小学生各方面的素质提升都有积极的影响。
“课堂追问”是教师在课堂教学中为了解决某个问题、或者延伸某个知识点,帮助学生深入理解数学知识点而向学生“刨根问底”的追问。在小学数学教学中,数学教师在课堂中适机、合理、巧妙地展开有效的“课堂追问”,能够对培养小学生的思维能力、逻辑能力等有很好的锻炼,能够提升学生的数学素养。
随着教学改革不断深入,对于学生核心素养的培养越来越看重。就小学数学教学而言,数学思维能力是核心素养中的重要部分,所以教师在教学实践中应该加强关注,采用合适的手段促进学生数学思维的提升,为学生的数学学习提供助力,达成理想的教学目标。为此,本文主要针对基于核心素养的小学生数学思维能力的提升策略进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。
英语科目是小学阶段的主要科目之一,新课程改革标准要求教师在进行教学时,将教学和学生的日常实际生活相联系,让学生在学习英语的过程中也可以提高自己的实际经验,改变以往小学英语教学的古板机械的学习状态,将英语学习变得生动形象,富有真情实感,提高英语教学的效果。
小学数学是一门独特的学科,它包括基础运算和基本思维的养成,也为以后的学习奠定基础。数学的学习仅仅靠在校课堂的讲解是不够的,还需课后作业来补充和巩固,高效的课后作业可以培养学生良好的学习兴趣,扩展思维,所以教师应根据小学生的特点设计高效的课后作业。