【摘 要】
：
小学信息技术课程以培养学生信息素养和信息技术应用能力为主。学生通过信息技术课堂获取信息技术基本知识和技能,形成良好的信息素养,学会在实践中创新、在创新中实践。课堂中教师要善于利用课堂教学因素,充分发挥学生的主体作用,挖掘学生的学习潜能,促进学生三维目标的协调发展,最终实现提高信息技术课堂教学有效性的目标。
论文部分内容阅读
小学信息技术课程以培养学生信息素养和信息技术应用能力为主。学生通过信息技术课堂获取信息技术基本知识和技能,形成良好的信息素养,学会在实践中创新、在创新中实践。课堂中教师要善于利用课堂教学因素,充分发挥学生的主体作用,挖掘学生的学习潜能,促进学生三维目标的协调发展,最终实现提高信息技术课堂教学有效性的目标。
其他文献
小班幼儿言言(化名)平衡协调能力发展滞后,携手家长提供教育支持,采取多途径了解平衡协调能力,基于数据开展个性化指导,提供家庭平衡协调游戏,并借助网络反馈调整,最终经过小班一学期的教育支持,幼儿的平衡协调能力发展得到极大改善。
随着在线经济的发展,移动应用软件越来越多,行业需要更多移动应用开发相关人才,同时移动应用开发相关比赛也为高质量人才培养起助推作用。在目前的移动应用开发课程教学中,教师应对目前移动应用开发大赛进行分析,将比赛内容融入日常教学中,建立课程资源库融入教学体系,以比赛反哺课堂,培养高质量技能人才。
新的时代背景对高等学校成人教育提出了新的挑战。面对晦涩难懂的生理学,传统的授课模式早已不能满足教学的需求。基于信息化技术的SPOC展现出独特的优越性,线上SPOC与线下理论授课的混合式教学模式能更好地满足成人教育的需求。学员可以不受时间和空间限制,自主完成线上学习内容;线下的理论授课系统地总结重难点和答疑解惑,搭配以形成性评价与终结性考试相结合的考核方式,更能激发成人教育学员学习的积极性和主动性。这种课程体系的构建值得在今后的成人高等教育生理学教学中推广实践。
李懿轩今年12岁，在北京上小学6年级，他生性活泼，喜欢帮助别人，在体育、舞蹈、音乐方面很擅长，同学们都很喜欢他。 在他很小的时候，隔壁是一位架子鼓老师，只要人家一上课，孩子耳朵就竖起来了，非常兴奋，还跟着人家全身的动。一位朋友送他1岁的生日礼物正好是一套儿童的玩具鼓，这下他可开了心了，高度也够得着了，他有模有样地拿起鼓槌，左手、右手、脚齐上阵，学了个有板有眼，有旋律、有节奏、还都真在鼓点上。
与传统教学方式相比,杜威提出的“思维五步法”更加适用于小学信息技术教学。依据“思维五步法”教学理论,以小学信息技术课程中编程教学为例,探讨了如何将杜威的“思维五步法”应用于小学信息技术课程教学中。
乡村幼儿教师的专业发展关系着乡村学前教育的质量.从生命自觉的视角来解读乡村幼儿教师专业发展的内涵,从而分析乡村幼儿教师专业发展的生命呈现方式,构建乡村幼儿教师专业
香港学者程介明认为,上海PISA成绩的世界第一,非常重要的原因之一是教研制度.OECD在一份《PISA给美国启示》的报告中也明确提出:上海严密的教研管理系统和严格的教学常规是取
统编教材中年级“3+X”多文本阅读课堂教学模式基本步骤是导入新课、检测预习、研读课文、拓展延伸,其中拓展延伸是针对一个文本设置议题,选择互文,引导学生在短时间内阅读多个文本。该课堂模式对提高学生的语文素养,培育学生思维的广度、思维的深度、思维的系统性等高阶思维非常有利,对学生的终身发展、全面发展大有裨益。
幼儿园在开发足球课程时,游戏课程的科学引进能够对幼儿活动积极性进行有效激发,保障幼儿在游戏活动中能够不断提升身体素质,强化幼儿整体素质。首先探究了足球游戏课程的开发原则,其次从幼儿兴趣、游戏材料、游戏情境、游戏活动、亲子游戏、游戏环境和教学评价七个角度综合探究了具体教学途径。
与单篇阅读相比,阅读整本书是一个较长的过程。在这个过程中,小学生不喜欢、读不懂、读不完等问题,以及认知理解不足、情感共鸣不够等浅层参与情况普遍存在。促进深度参与的整本书阅读教学策略是教师基于对学生阅读过程的持续关注,从行为、认知、情感三个维度形成系统策略,帮助学生保持阅读兴趣,维持阅读热情,习得阅读方法,养成阅读习惯,促进学生深度参与到整本书阅读中,从而培养学生的阅读能力。