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摘 要：中学德育工作在学校教育工作中居首要地位。而单纯的说教又使学生难于接受，我认为：教书、育人是一个统一的过程，中学德育工作与语文教学二者之间应是密不可分、相互渗透、相互促进、相辅相成的关系。 作为一名中学语文教师，我深刻的体会到，语文学科是一门基础学科，语言文字是表达思想的工具，文章则是作者思想的载体。中国历史上语文教育和德育是密不可分的。没有语文，德育是没有绿叶的光杆；没有德育，语文也只是剩下河床的枯河。我在语文教学过程中经常利用语文课堂教学，对学生进行德育教育。
关键词：德育；语文教学；中学
在初中语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品质教育，是语文教师应尽的责任。然而，语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。因此，德育教育在渗透中要讲究艺术性和操作方法。
一、在课堂教学中有针对性地进行德育渗透
1.树立积极人生观
英国哲学家培根说：“知识能塑造人的性格”；我国著名教育学家陶行知先生也有句至理名言：千学万学学做真人，千教万教教人求真。当今社会，很多学生迷恋于纷繁复杂、良莠并存的快餐文化、电脑游戏而心浮气躁，所以，让学生学会识别真伪、树立积极正确的人生观，在语文教学中也是非常重要的。
一次作文课中，我布置同学们以《我的愿望》为题写一段文字。有位学生这样写道：“我的愿望是以后设计电脑游戏，因为电脑游戏太有趣了。”这位学生平时就喜欢玩电脑游戏，并因此影响功课。上课时，我读了几位同学写的文章，其中就有这位学生的，不出我所料，有些同学听了哈哈大笑，那位同学也意识到了什么，头埋得很低。我趁机说：“大家不要笑，这电脑游戏并不是人人都能设计的，他其实就是想成为一名电脑软件设计师，这是一个非常崇高的理想，但理想不是一蹴而就的，要实现你的理想，就必须付出辛勤的汗水和不懈的努力，克服自己的弱点，你们有足够的信心吗？”接着，我给他们讲了《生命的意义》中的主人公保尔.柯察金的故事，当我讲到保尔在身体残疾、双目失明的情况下，还以非凡的毅力坚持写作时，我注意到所有的人都震撼了，包括刚刚那位低着头的同学，也许他在暗暗下决心吧！此时，我让大家齐声朗读保尔站在烈士墓前思索人生意义的这段话：“人的一生应当怎样度过呢？当你回首往事的时候，你不因碌碌无为而悔恨，也不因虚度年华而羞耻；这样，在你临死的时候，你能够说：我的全部生命和整个力量都已献给了世界最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”从同学们铿锵有力的朗读声中，我已感受到了他们为实现理想的高昂情绪和坚定信念。
2.树立正确的成长观
一朵花儿在成长过程不仅有明媚的阳光，也会遇到风雨霜雪，只有经过考验的花儿才会开放的更加美丽。学生的成长也是如此。在学生的成长过程中，不仅有成功的收获，也有一些难以解决的困惑，挥之不去的烦恼。这些困惑和烦恼可能会对学生未来的发展产生极大的影响。作为一名语文教师应该善于利用课文，借用课堂教学的形式，巧妙地帮助学生解决问题。
七年级上册的《走一步，再走一步》讲述的“我”童年时一次脱险的经过。文章写到了“我”遇险之后的那种恐惧的心理，也写到了父亲引导“我”脱离险境的情节。在讲述上述内容时，设计了一个教学环节：由学生分组表演上面的情节，体会人物的心理变化。学生表演之后再讨论，“我”在悬崖上的恐惧心理正常吗？父亲指导走下悬崖时，“我”的心理发生了怎样的变化？同一座悬崖，为何先前束手无策，而后却能自己走下悬崖呢？学生经过讨论明白了：遇到危险产生害怕的心理很正常，但不能一味地害怕，如果采取正确的方法，就会克服害怕的心理，增强自信心，最终会战胜困难。在课后要求学生写一篇文章叙述自己遇到困难，战胜困难的经历，并在全班范围内交流，积累面对困难与挫折的经验。
类似的文章在课本中有许多，例如教学《斑羚飞渡》可以对学生进行团队精神和牺牲精神教育，《羚羊木雕》可以对学生进行正确对待友情的教育，只要教师发掘教材、利用教材，就会对学生的健康成长提供有益的帮助。
二、利用课外阅读教学实施德育教育
课外阅读是语文德育实施的途径之一。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，使学生收到实效。例如针对有些学生沉迷于某些谈情说爱、情意绵绵的情节，便组织学生认真学习有关文艺理论的书籍，引导学生了解任何作品中人物的悲欢离合，总是离不开时代特点的，并且教育学生在阅读文艺作品时不能片面追求情节的曲折离奇，更重要的是要掌握作品的思想内容，看到它的社会意义，从中受到有益的感染。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。
三、名言警句的积累和理解
在初中教材中，有许多古今中外、历久不衰的格言或名句，不论诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。有些课文的思想内容，有时就是通过其中的一段话来体现的。对于这些闪烁着思想光芒的句子，我们应紧紧抓住，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。例如讲解《岳阳楼记》，不仅要让学生领略作者对洞庭景色的出色描写，同时也要让他们铭记“先天下之忧而忧，后天下之樂而乐”这一名句，理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀。
总之，初中语文教学中的德育渗透作为一项长抓不懈的工作，新世纪的“德育工程”任务还很艰巨，如何将德育工作有机的渗透于我们的各个学科的教学之中，使学生在学习过程中使自觉的接受到爱国主义教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观，还有待于我们每一位教育工作者去深入细致的尝试与探索，以上是本人在初中教学过程中一点粗浅的探索。
参考文献：
[1]胡文荣.试谈初中语文教学与德育的相互渗透[J].现代阅读：教育版，2012（20）.
[2]张小洋.中学语文教学注重德育益于学生成才[J].成才之路，2014（2）
关键词：德育；语文教学；中学
在初中语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品质教育，是语文教师应尽的责任。然而，语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。因此，德育教育在渗透中要讲究艺术性和操作方法。
一、在课堂教学中有针对性地进行德育渗透
1.树立积极人生观
英国哲学家培根说：“知识能塑造人的性格”；我国著名教育学家陶行知先生也有句至理名言：千学万学学做真人，千教万教教人求真。当今社会，很多学生迷恋于纷繁复杂、良莠并存的快餐文化、电脑游戏而心浮气躁，所以，让学生学会识别真伪、树立积极正确的人生观，在语文教学中也是非常重要的。
一次作文课中，我布置同学们以《我的愿望》为题写一段文字。有位学生这样写道：“我的愿望是以后设计电脑游戏，因为电脑游戏太有趣了。”这位学生平时就喜欢玩电脑游戏，并因此影响功课。上课时，我读了几位同学写的文章，其中就有这位学生的，不出我所料，有些同学听了哈哈大笑，那位同学也意识到了什么，头埋得很低。我趁机说：“大家不要笑，这电脑游戏并不是人人都能设计的，他其实就是想成为一名电脑软件设计师，这是一个非常崇高的理想，但理想不是一蹴而就的，要实现你的理想，就必须付出辛勤的汗水和不懈的努力，克服自己的弱点，你们有足够的信心吗？”接着，我给他们讲了《生命的意义》中的主人公保尔.柯察金的故事，当我讲到保尔在身体残疾、双目失明的情况下，还以非凡的毅力坚持写作时，我注意到所有的人都震撼了，包括刚刚那位低着头的同学，也许他在暗暗下决心吧！此时，我让大家齐声朗读保尔站在烈士墓前思索人生意义的这段话：“人的一生应当怎样度过呢？当你回首往事的时候，你不因碌碌无为而悔恨，也不因虚度年华而羞耻；这样，在你临死的时候，你能够说：我的全部生命和整个力量都已献给了世界最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”从同学们铿锵有力的朗读声中，我已感受到了他们为实现理想的高昂情绪和坚定信念。
2.树立正确的成长观
一朵花儿在成长过程不仅有明媚的阳光，也会遇到风雨霜雪，只有经过考验的花儿才会开放的更加美丽。学生的成长也是如此。在学生的成长过程中，不仅有成功的收获，也有一些难以解决的困惑，挥之不去的烦恼。这些困惑和烦恼可能会对学生未来的发展产生极大的影响。作为一名语文教师应该善于利用课文，借用课堂教学的形式，巧妙地帮助学生解决问题。
七年级上册的《走一步，再走一步》讲述的“我”童年时一次脱险的经过。文章写到了“我”遇险之后的那种恐惧的心理，也写到了父亲引导“我”脱离险境的情节。在讲述上述内容时，设计了一个教学环节：由学生分组表演上面的情节，体会人物的心理变化。学生表演之后再讨论，“我”在悬崖上的恐惧心理正常吗？父亲指导走下悬崖时，“我”的心理发生了怎样的变化？同一座悬崖，为何先前束手无策，而后却能自己走下悬崖呢？学生经过讨论明白了：遇到危险产生害怕的心理很正常，但不能一味地害怕，如果采取正确的方法，就会克服害怕的心理，增强自信心，最终会战胜困难。在课后要求学生写一篇文章叙述自己遇到困难，战胜困难的经历，并在全班范围内交流，积累面对困难与挫折的经验。
类似的文章在课本中有许多，例如教学《斑羚飞渡》可以对学生进行团队精神和牺牲精神教育，《羚羊木雕》可以对学生进行正确对待友情的教育，只要教师发掘教材、利用教材，就会对学生的健康成长提供有益的帮助。
二、利用课外阅读教学实施德育教育
课外阅读是语文德育实施的途径之一。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，使学生收到实效。例如针对有些学生沉迷于某些谈情说爱、情意绵绵的情节，便组织学生认真学习有关文艺理论的书籍，引导学生了解任何作品中人物的悲欢离合，总是离不开时代特点的，并且教育学生在阅读文艺作品时不能片面追求情节的曲折离奇，更重要的是要掌握作品的思想内容，看到它的社会意义，从中受到有益的感染。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。
三、名言警句的积累和理解
在初中教材中，有许多古今中外、历久不衰的格言或名句，不论诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。有些课文的思想内容，有时就是通过其中的一段话来体现的。对于这些闪烁着思想光芒的句子，我们应紧紧抓住，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。例如讲解《岳阳楼记》，不仅要让学生领略作者对洞庭景色的出色描写，同时也要让他们铭记“先天下之忧而忧，后天下之樂而乐”这一名句，理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀。
总之，初中语文教学中的德育渗透作为一项长抓不懈的工作，新世纪的“德育工程”任务还很艰巨，如何将德育工作有机的渗透于我们的各个学科的教学之中，使学生在学习过程中使自觉的接受到爱国主义教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观，还有待于我们每一位教育工作者去深入细致的尝试与探索，以上是本人在初中教学过程中一点粗浅的探索。
参考文献：
[1]胡文荣.试谈初中语文教学与德育的相互渗透[J].现代阅读：教育版，2012（20）.
[2]张小洋.中学语文教学注重德育益于学生成才[J].成才之路，2014（2）