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摘要：在我国实行义务教育中，体育是必不可少的一项学科，它主要是为了培养并且增强学生的身体素质。在当前的新课改下，在对体育教学的改革方面，要求务必对小学体育教学进行改革完善。基于此，本文主要对小学体育激励教学法的实施进行了探究。
关键词：小学体育；激励教学法；实施
中图分类号：[G40-013.9]
以教育心理学方面而言，进行教学的过程中应该合理使用激励法，这样学生在进行学习的过程中将会感受到一个良好的气氛，这样就增加了他们学习体育的兴趣，他们在学习体育学科中就会更加积极主动，这样他们在学习过程中的积极性以及创造性就会激发出来。所以，应该强化分析如何实行小学体育激励的教学方法。
一、通过提问对学生进行激励
从学生的角度上讲，他们并不喜欢在课堂上指挥学生的老师，学生对这话总老师也是十分反感的，所以这样就会让学生失去学习体育的积极性以及主动性，从而他们的创造力也就无从说起。强迫进行学习的方法，就会增加学生的被动性，进而他们就会失去对体育的兴趣。因此，在进行体育教学过程中，老师一定要从学生的角度出发，研究采取什么样的方法让学生能够从接受体育到喜欢上体育的过程，通过对学生进行提问，让他们进一步产生对体育的好奇感。例如，课堂上，老师就某项运动对学生布置作业时，可以向他们提问“能否完成这项任务”或“我不会怀疑任何人的能力”等类语言，同时在课堂中可以就几个项目让学生自己去选择。这样学生在学习时会更加感兴趣，进而增加了体育锻炼的环境以及气，此外，还要保持学生的亢奋情绪，活跃他们的思维，这样他们就会更加积极的去学习。这种以提问作为激励的模式的前提是，老师与学生间应该相互尊重以及彼此信任，这样才会有利于教师与学生进行良好的沟通与交流。
二、通过启发对学生进行激励
活跃课堂气氛的另一个方法是启发教学，这样学生会更加积极主动的去学习体育，这种方法同样在体育教学中具有关键的作用。它可以让学生的思维处于良好状态下。例如，中长跑项目简单且乏味，同时具有较大的运动量。一些学生害怕体育课上中长跑的项目，内心对其十分排斥，进而降低学生的主动性，一些学生不喜欢运动，另外很多人会以各种借口来逃避这个运动。这时，老师要通过启发式教学方法，以一些运动员在训练中十分刻苦为例，告诉他们努力的方法，进而通过刻苦的训练，赢得国佳光荣等等。这些时间可让学生产生情感共鸣，让他们在学习的过程中具有进取心以及持之以恒的精神，同时激发他们的学习动力，消除他们的消极观，进而他们就会更加积极的去学习。
三、通过奖励对学生进行激励
小学体育教学中，老师可通过适当的奖励，方式可通过口头赞扬或颁发奖品等。如，在课前，老师可备一些类似于小红花或者小红旗的奖品，上课过程中告诉学生获得奖品的形式，通过比赛的形式来评估最终的奖励结果。这样可以让学生更具竞争力，因此在运动中会增加其积极性以及努力能力。此外，学生的潜力可以由此而表现出来，从而达到一定的教学效果。然而，在实际教学的过程中，不可能所有学生都能拿到奖励，所以老师还可以对没有得到奖励的同学进行鼓励，以口头表扬的方式激励他们更加进取，并表示希望他们下一次能够表现得更好，取得好的成绩。这样，学生们就会由此相互竞争，同时他们对学习的积极性也就提高了。
四、通过竞争对学生进行激励
在很多体育课中，要求学生对所学项目进行不断练习，这样学生就会疲于训练，进而对体育产生排斥的心理。当学生兴趣降低时，老师就需要抓住学生喜欢争强好胜的特点，适时的采用竞争教学的模式对学生进行激励，这样能够很好的调整学生的学习情绪。比如，在进行跑步或跳远项目的教学时，学生在进行一定距离的跑步和一定次数的跳远练习后，对后面的练习会产生疲劳和抵触情绪。这个时候，老师就应该适当的采用竞争教学的模式，先指出他们练习中出现的一些问题，并告诉他们出现问题的原因以及一些注意事项。然后，老师根据学生的体育水平进行分组，组织他们进行比赛，看哪个组跑得快或者跳得远，同时适当的奖励获胜组。
五、通过表扬对学生进行激励
小学体育教學中，在学生可以自主完成某个动作或者某项运动情况下，老师对其进行表扬与赞赏是对其最大的鼓励，表扬教学法可以有效推动学生学习积极主动去学习。如，在进行课堂后翻滚课程中，对于身材较胖的学生来完成该动作是十分困难的，在完成之后，老师要表扬其精神。老师可告诉他“做得好，要是能够再规范一点就会更加完美”。通过这样的鼓励与表扬，学生就会在心理上感觉到满足，他们不但对其进步得到老师的赞扬，另外在学习体育时会更加努力，在老师对学生动作的指导下，学生能够掌握自己动作到位的信息，并改正不到位的动作。
六、通过影响对学生进行激励
学生的学习情绪有老师相应的影响而决定，在体育教学中，一定要多加关注影响这一方式，老师可通过影响激励手段来激励学生的学习。一方面，老师为学生所营造的锻炼环境应该与学生的需求相符合，这样学生到学校后就能够激发出想锻炼的感觉。另一方面，在进行教学的时候，教师应该师范给学生个个动作的标准，这样教师首先要对自己有所要求。这样，利用自身来影响学生的效果要高于强迫命令的学习方法。如教学过程中，在做相关的练习时，老师要与学生一起在炎热的天气下，通过标准洪亮的声音，让学生看到自己的表率。经过一段时间后，通过教师的影响，学生就可以形成努力锻炼的良好习惯，进而还会学到相关的体育知识以及能力。
总之，孩子们是否能够健康成长将取决于小学的体育教学，在进行教学过程中，教师应该以学会的实际情况对教学的方法进行相应的调整，利用鼓励法教学使他们更加热衷于体育学习，这样在学生德智体方面就会得以综合发展。
参考文献
[1]张丽华.小学体育教学对学生身体素质培养的作用[J].扬州大学学报，2010，30（12）：6-9.
[2]邱志义.国内体育学方法的更新策略研究[J].现代教育，2010，22（6）：49-51.
关键词：小学体育；激励教学法；实施
中图分类号：[G40-013.9]
以教育心理学方面而言，进行教学的过程中应该合理使用激励法，这样学生在进行学习的过程中将会感受到一个良好的气氛，这样就增加了他们学习体育的兴趣，他们在学习体育学科中就会更加积极主动，这样他们在学习过程中的积极性以及创造性就会激发出来。所以，应该强化分析如何实行小学体育激励的教学方法。
一、通过提问对学生进行激励
从学生的角度上讲，他们并不喜欢在课堂上指挥学生的老师，学生对这话总老师也是十分反感的，所以这样就会让学生失去学习体育的积极性以及主动性，从而他们的创造力也就无从说起。强迫进行学习的方法，就会增加学生的被动性，进而他们就会失去对体育的兴趣。因此，在进行体育教学过程中，老师一定要从学生的角度出发，研究采取什么样的方法让学生能够从接受体育到喜欢上体育的过程，通过对学生进行提问，让他们进一步产生对体育的好奇感。例如，课堂上，老师就某项运动对学生布置作业时，可以向他们提问“能否完成这项任务”或“我不会怀疑任何人的能力”等类语言，同时在课堂中可以就几个项目让学生自己去选择。这样学生在学习时会更加感兴趣，进而增加了体育锻炼的环境以及气，此外，还要保持学生的亢奋情绪，活跃他们的思维，这样他们就会更加积极的去学习。这种以提问作为激励的模式的前提是，老师与学生间应该相互尊重以及彼此信任，这样才会有利于教师与学生进行良好的沟通与交流。
二、通过启发对学生进行激励
活跃课堂气氛的另一个方法是启发教学，这样学生会更加积极主动的去学习体育，这种方法同样在体育教学中具有关键的作用。它可以让学生的思维处于良好状态下。例如，中长跑项目简单且乏味，同时具有较大的运动量。一些学生害怕体育课上中长跑的项目，内心对其十分排斥，进而降低学生的主动性，一些学生不喜欢运动，另外很多人会以各种借口来逃避这个运动。这时，老师要通过启发式教学方法，以一些运动员在训练中十分刻苦为例，告诉他们努力的方法，进而通过刻苦的训练，赢得国佳光荣等等。这些时间可让学生产生情感共鸣，让他们在学习的过程中具有进取心以及持之以恒的精神，同时激发他们的学习动力，消除他们的消极观，进而他们就会更加积极的去学习。
三、通过奖励对学生进行激励
小学体育教学中，老师可通过适当的奖励，方式可通过口头赞扬或颁发奖品等。如，在课前，老师可备一些类似于小红花或者小红旗的奖品，上课过程中告诉学生获得奖品的形式，通过比赛的形式来评估最终的奖励结果。这样可以让学生更具竞争力，因此在运动中会增加其积极性以及努力能力。此外，学生的潜力可以由此而表现出来，从而达到一定的教学效果。然而，在实际教学的过程中，不可能所有学生都能拿到奖励，所以老师还可以对没有得到奖励的同学进行鼓励，以口头表扬的方式激励他们更加进取，并表示希望他们下一次能够表现得更好，取得好的成绩。这样，学生们就会由此相互竞争，同时他们对学习的积极性也就提高了。
四、通过竞争对学生进行激励
在很多体育课中，要求学生对所学项目进行不断练习，这样学生就会疲于训练，进而对体育产生排斥的心理。当学生兴趣降低时，老师就需要抓住学生喜欢争强好胜的特点，适时的采用竞争教学的模式对学生进行激励，这样能够很好的调整学生的学习情绪。比如，在进行跑步或跳远项目的教学时，学生在进行一定距离的跑步和一定次数的跳远练习后，对后面的练习会产生疲劳和抵触情绪。这个时候，老师就应该适当的采用竞争教学的模式，先指出他们练习中出现的一些问题，并告诉他们出现问题的原因以及一些注意事项。然后，老师根据学生的体育水平进行分组，组织他们进行比赛，看哪个组跑得快或者跳得远，同时适当的奖励获胜组。
五、通过表扬对学生进行激励
小学体育教學中，在学生可以自主完成某个动作或者某项运动情况下，老师对其进行表扬与赞赏是对其最大的鼓励，表扬教学法可以有效推动学生学习积极主动去学习。如，在进行课堂后翻滚课程中，对于身材较胖的学生来完成该动作是十分困难的，在完成之后，老师要表扬其精神。老师可告诉他“做得好，要是能够再规范一点就会更加完美”。通过这样的鼓励与表扬，学生就会在心理上感觉到满足，他们不但对其进步得到老师的赞扬，另外在学习体育时会更加努力，在老师对学生动作的指导下，学生能够掌握自己动作到位的信息，并改正不到位的动作。
六、通过影响对学生进行激励
学生的学习情绪有老师相应的影响而决定，在体育教学中，一定要多加关注影响这一方式，老师可通过影响激励手段来激励学生的学习。一方面，老师为学生所营造的锻炼环境应该与学生的需求相符合，这样学生到学校后就能够激发出想锻炼的感觉。另一方面，在进行教学的时候，教师应该师范给学生个个动作的标准，这样教师首先要对自己有所要求。这样，利用自身来影响学生的效果要高于强迫命令的学习方法。如教学过程中，在做相关的练习时，老师要与学生一起在炎热的天气下，通过标准洪亮的声音，让学生看到自己的表率。经过一段时间后，通过教师的影响，学生就可以形成努力锻炼的良好习惯，进而还会学到相关的体育知识以及能力。
总之，孩子们是否能够健康成长将取决于小学的体育教学，在进行教学过程中，教师应该以学会的实际情况对教学的方法进行相应的调整，利用鼓励法教学使他们更加热衷于体育学习，这样在学生德智体方面就会得以综合发展。
参考文献
[1]张丽华.小学体育教学对学生身体素质培养的作用[J].扬州大学学报，2010，30（12）：6-9.
[2]邱志义.国内体育学方法的更新策略研究[J].现代教育，2010，22（6）：49-51.