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摘要：大学英语教学在医学院校中占据着非常重要的地位。但在医学院校的大学英语教学中也存在着一些问题。英语对我国医学生的重要性主要在于英语是学习各国科学文化知识、进行国际交往的一种重要手段和基础，医学生要学习国外治疗和护理的新科技，要使用先进的医疗器械，要提高自己的业务素质，都必须学习和精通英语。但由于大学英语在医学院校中不属于专业课而是一门公共课，一些学生并没有认识到英语这门课程的实际重要性。本文以南京中医药大学的大学英语教学改革为例进行分析与思考，并总结出提高医学院校学生能动性及对中医药类院校进行大学英语教学改革的策略。
关键词：医学院校；中医学；教学改革；问题；改进策略
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（c）-0000-00
大学英语教学在医学院校中占据着非常重要的地位。但在医学院校的大学英语教学中也存在着一些问题。
英语对我国医学生的重要性主要在于英语是学习各国科学文化知识、进行国际交往的一种重要手段和基础，医学生要学习国外治疗和护理的新科技，要使用先进的医疗器械，要提高自己的业务素质，都必须学习和精通英语。但由于大学英语在医学院校中不属于专业课而是一门公共课，一些学生并没有认识到英语这门课程的实际重要性，仅将英语学习的目标定于通过四、六级考试，以考试为目的使学生不能在根本上提高英语学习水平和英语自学能力。对此，近年来不少医学院校展开了高等学校英语教学改革，坚持“以人为本”，从学生实际出发，以学生为教学主体，大大提高了医学生对英语的学习兴趣和能动性，也在教学实践中进一步体会到英语学习的重要性。
在医学院校大学英语教学中，英语学习有很强的实际应用目的性。大学英语的最主要目的是为了培养学生能够具有运用英语进行国际交流、学习最先进技术的语言能力。在这个新的时代，医学生首先要具有较快较准确的阅读能力；其次要求医学生具有较为准确的写作和翻译能力；第三是具有较强的口语表达能力。而英语阅读能力作为医学生将来获取大量外来医学资料的主要途径，成为了医学院校大学英语教学的重点内容。但英语教科书和课外资料的内容必竟有限，学生的阅读水平难以得到提高。而当前的网络资源和多媒体技术的运用使这一问题在一定程度上得以解决。现代教育技术正是促进外语教学改革，提高外语教学质量的突破口，一些医学院校将以学生为中心的网络多媒体自主学习模式运用到了大学英语教学中，兴建语言实验室，一方面在有限的课堂教学时间内尽可能地提高学生外语综合应用能力和课堂效率；另一方面使学生尽可能获得足够的可理解性语言输入；同时也缓解了学校师资力量不足的问题。
南京中医药大学在兴建仙林新校区的同时，也建立了英语语言实验室。从2007年，南京中医药大学开始正式进行大学英语教学改革，选取了部分班级的学生进入语言实验室，也在语音室中对其开放了网络功能，尝试以现代化的手段辅助学生学习英语。
随着中医“国际化”的逐渐升温，培养一批高素质的复合型中医药人才已经是中医药事业发展的迫切需要，他们既需要具备专业中医知识，又要精通英语表达，这样才能成为中医药在全世界传播和发展的主力。在高等中医院校中，大学英语教学对发展中医药事业具有重要意义，将会促使我国传统中医药的不断发展。从另一个角度来说，医学生必须要通过英语来学习和借鉴国外医学先进的新科技，从各个方面提高自己的专业素养，这也需要他们学好英语。
但在不少医学院校中，大学英语往往得不到学生的充分重视，导致学生缺乏英语学习的自主性。以南京中医药大学为例，医学生每学期的课业通常都非常繁重，对于繁忙的主科课程，学生需要投入大量的时间和精力；而对于作为公共课的大学英语课，学生基本上只把目标定于通过四、六级考试。由于在思想观念上没有认识到大学英语的重要性，造成了学生兴趣不高，能动性不强，学习积极性也远远不够。
在医学院校大学英语教学中，英语学习有很强的实际应用目的性。特别是在中医类院校中，教育学生进行大学英语学习的主要目的是要培养学生具备进行国际交流，引用国外先进科学技术的英语能力，所以英语的阅读能力、写作能力和听说能力作为交流的主要手段，是大学英语教学的重点。在大班英语教学模式中学生参与课堂活动的机会相对较少，不利于学生英语语言交际能力的培养。因为人数过多、规模膨胀，学生英语水平良莠不齐，在大班英语教学中有限的师生间的一对一交流也只在于英语老师和个别学生，教师没有办法保障全体学生的学习效果，很大一部分学生的课堂学习受到限制，只能被动地输入，而不能自主地输出。在这种情况下，迫切要求提高学生的英语自主学习能力，向他们提供大量的自学机会。随着科学的不断进步，现代教育技术向大学英语教学改革提供了巨大的挑战和可能性。网络资源和多媒体技术的利用，语言实验室的建立等都使学生尽量获得更多的可理解性语言输入，提高自身的英语水平。
英语对医学类学生的重要性体现在英语是学习外国科技与文化、展开国际交流的重要手段和根本，中医学生要学习国外护理和治疗的新科技，运用高级的医疗设备，不断提高自身业务素养，就一定要学习和掌握英语。所以，英语教师有责任把大学英语教改课程与中医药相关内容结合，在大学英语教学中提高学生对英语的学习兴趣，也同时提高学生的医学专业素养。
首先，英语教师应在学生大学英语学习初期就向他们强调与宣传英语学习对专科学习的帮助和重要性，让学生了解在新时代，英语对以后他们的专业发展是非常重要、不可缺少的因素之一。
其次，英语教师应在英语教材和教学内容的选取上花些功夫，多选择一些学生比较感兴趣的，与中医药相关的内容，吸引学生的注意。尤其是在补充阅读和快速阅读的英语教学中，可以穿插部分专业知识，并多为学生提供一些与中医药相关的英语链接，以供学生参考和学习。
再次，外国语学院可以与其他学院，如药学院、护理学院、临床学院等一起为学生组织丰富的课外活动，增进各学院之间的联系，也将大学英语教改课程与其他专业的课程加以联系。如展开中医英语角，药学英语演讲比赛等等，增加学生对英语学习的兴趣。
通过以上各方面的努力，希望可以促进和提高本校大学英语教改的效率，使英语教学质量得以提高，从而可以更好地培养更高素质、高能力的医学院校优秀人才。
参考文献：
[1] 范烨：《浅谈大学英语教学中的“学习者训练”》，载于《外语界》，1999 （3）
[2] 甘玲玲： 《多媒体辅助的大班英语精读课堂教学模式实践》，载于《高教论坛》，2006（5）。
[3] 龚绍文著：《大学青年教师教学入门——大学施教学初步》，北京理工大学出版社，2006。
关键词：医学院校；中医学；教学改革；问题；改进策略
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（c）-0000-00
大学英语教学在医学院校中占据着非常重要的地位。但在医学院校的大学英语教学中也存在着一些问题。
英语对我国医学生的重要性主要在于英语是学习各国科学文化知识、进行国际交往的一种重要手段和基础，医学生要学习国外治疗和护理的新科技，要使用先进的医疗器械，要提高自己的业务素质，都必须学习和精通英语。但由于大学英语在医学院校中不属于专业课而是一门公共课，一些学生并没有认识到英语这门课程的实际重要性，仅将英语学习的目标定于通过四、六级考试，以考试为目的使学生不能在根本上提高英语学习水平和英语自学能力。对此，近年来不少医学院校展开了高等学校英语教学改革，坚持“以人为本”，从学生实际出发，以学生为教学主体，大大提高了医学生对英语的学习兴趣和能动性，也在教学实践中进一步体会到英语学习的重要性。
在医学院校大学英语教学中，英语学习有很强的实际应用目的性。大学英语的最主要目的是为了培养学生能够具有运用英语进行国际交流、学习最先进技术的语言能力。在这个新的时代，医学生首先要具有较快较准确的阅读能力；其次要求医学生具有较为准确的写作和翻译能力；第三是具有较强的口语表达能力。而英语阅读能力作为医学生将来获取大量外来医学资料的主要途径，成为了医学院校大学英语教学的重点内容。但英语教科书和课外资料的内容必竟有限，学生的阅读水平难以得到提高。而当前的网络资源和多媒体技术的运用使这一问题在一定程度上得以解决。现代教育技术正是促进外语教学改革，提高外语教学质量的突破口，一些医学院校将以学生为中心的网络多媒体自主学习模式运用到了大学英语教学中，兴建语言实验室，一方面在有限的课堂教学时间内尽可能地提高学生外语综合应用能力和课堂效率；另一方面使学生尽可能获得足够的可理解性语言输入；同时也缓解了学校师资力量不足的问题。
南京中医药大学在兴建仙林新校区的同时，也建立了英语语言实验室。从2007年，南京中医药大学开始正式进行大学英语教学改革，选取了部分班级的学生进入语言实验室，也在语音室中对其开放了网络功能，尝试以现代化的手段辅助学生学习英语。
随着中医“国际化”的逐渐升温，培养一批高素质的复合型中医药人才已经是中医药事业发展的迫切需要，他们既需要具备专业中医知识，又要精通英语表达，这样才能成为中医药在全世界传播和发展的主力。在高等中医院校中，大学英语教学对发展中医药事业具有重要意义，将会促使我国传统中医药的不断发展。从另一个角度来说，医学生必须要通过英语来学习和借鉴国外医学先进的新科技，从各个方面提高自己的专业素养，这也需要他们学好英语。
但在不少医学院校中，大学英语往往得不到学生的充分重视，导致学生缺乏英语学习的自主性。以南京中医药大学为例，医学生每学期的课业通常都非常繁重，对于繁忙的主科课程，学生需要投入大量的时间和精力；而对于作为公共课的大学英语课，学生基本上只把目标定于通过四、六级考试。由于在思想观念上没有认识到大学英语的重要性，造成了学生兴趣不高，能动性不强，学习积极性也远远不够。
在医学院校大学英语教学中，英语学习有很强的实际应用目的性。特别是在中医类院校中，教育学生进行大学英语学习的主要目的是要培养学生具备进行国际交流，引用国外先进科学技术的英语能力，所以英语的阅读能力、写作能力和听说能力作为交流的主要手段，是大学英语教学的重点。在大班英语教学模式中学生参与课堂活动的机会相对较少，不利于学生英语语言交际能力的培养。因为人数过多、规模膨胀，学生英语水平良莠不齐，在大班英语教学中有限的师生间的一对一交流也只在于英语老师和个别学生，教师没有办法保障全体学生的学习效果，很大一部分学生的课堂学习受到限制，只能被动地输入，而不能自主地输出。在这种情况下，迫切要求提高学生的英语自主学习能力，向他们提供大量的自学机会。随着科学的不断进步，现代教育技术向大学英语教学改革提供了巨大的挑战和可能性。网络资源和多媒体技术的利用，语言实验室的建立等都使学生尽量获得更多的可理解性语言输入，提高自身的英语水平。
英语对医学类学生的重要性体现在英语是学习外国科技与文化、展开国际交流的重要手段和根本，中医学生要学习国外护理和治疗的新科技，运用高级的医疗设备，不断提高自身业务素养，就一定要学习和掌握英语。所以，英语教师有责任把大学英语教改课程与中医药相关内容结合，在大学英语教学中提高学生对英语的学习兴趣，也同时提高学生的医学专业素养。
首先，英语教师应在学生大学英语学习初期就向他们强调与宣传英语学习对专科学习的帮助和重要性，让学生了解在新时代，英语对以后他们的专业发展是非常重要、不可缺少的因素之一。
其次，英语教师应在英语教材和教学内容的选取上花些功夫，多选择一些学生比较感兴趣的，与中医药相关的内容，吸引学生的注意。尤其是在补充阅读和快速阅读的英语教学中，可以穿插部分专业知识，并多为学生提供一些与中医药相关的英语链接，以供学生参考和学习。
再次，外国语学院可以与其他学院，如药学院、护理学院、临床学院等一起为学生组织丰富的课外活动，增进各学院之间的联系，也将大学英语教改课程与其他专业的课程加以联系。如展开中医英语角，药学英语演讲比赛等等，增加学生对英语学习的兴趣。
通过以上各方面的努力，希望可以促进和提高本校大学英语教改的效率，使英语教学质量得以提高，从而可以更好地培养更高素质、高能力的医学院校优秀人才。
参考文献：
[1] 范烨：《浅谈大学英语教学中的“学习者训练”》，载于《外语界》，1999 （3）
[2] 甘玲玲： 《多媒体辅助的大班英语精读课堂教学模式实践》，载于《高教论坛》，2006（5）。
[3] 龚绍文著：《大学青年教师教学入门——大学施教学初步》，北京理工大学出版社，2006。