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在课堂教学中，有些课看上去真是“一帆风顺”：教师频频采用问答式，学生的回答也都整齐划一，教师所提的所有“问题”，学生都能够正确回答；课堂气氛热闹，师生互动频繁；每一个教学情景都在教师的设计之中，教学的预期目标均能圆满完成。表面上看来，这样的课堂是比较完美的，但是，笔者却认为，这样的课最有问题。它最大的问题就是没有“问题”——没有一个真正让学生思考和探究的问题。