【摘 要】
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物理学史可以体现科学家发现问题、解决问题的过程,物理学史教学有助于提升学生的科学思维。教师可以利用学生已有的认知结构,以“明示提问”的方式,从科学思维的质疑创新、
【基金项目】
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湖南省普通高等学校教学改革课题“STEM教育融入中学物理教学的教师行动研究”(课题编号:湘教通〔2018〕436号),湖南师范大学首批教师行动研究基地项目“STEM教师行动研究”的成果
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物理学史可以体现科学家发现问题、解决问题的过程,物理学史教学有助于提升学生的科学思维。教师可以利用学生已有的认知结构,以“明示提问”的方式,从科学思维的质疑创新、科学推理、模型建构和科学论证四个要素对学生进行有意识的训练,使学生在“同化”和“顺应”的过程中勇于表达自己的观点,在新旧知识的碰撞中实现科学思维的有效提升。
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