【摘 要】 小学语文低年级教学内容主要为音标的识记、生字的认识、组词造句等，因此，教师想要提高小学低年级语文教学水平，就必须从音标及生字组词、造句等方面优化教学内容，创新教学的模式。因此，本文先分析小学语文低年级教学的重要性，然后说明当前小学语文低年级教学存在的问题，最后提出一些改进教学的意见，优化教学模式，提高学生的学习水平。
　　【关键词】 小学语文；低年级；教学；浅析
　　一、小学低年级语文教学的重要性分析
　　1. 小学低年级语文教学为学生学习其他学科奠定基础。虽然学生在进入小学阶段学习前，已经在幼儿园或者其他教学机构进行了初步的语文知识学习，包括一些生字的认识和音标的学习。但是，学前教育阶段的学生注意力不集中，教学内容比较基础和简单，学生很难系统地学习语文知识。所以，小学低年级语文教學是提高学生对语文音标及生字学习的关键阶段。
　　2. 小学低年级语文教学有利于提高学生记忆及理解能力。在进行语文教学时，老师会不断加强和反复训练学生对于基本生字生词的记忆以及发音。在不断学习和记忆过程中，学生的记忆力得到提高，这对于学习其他记忆性学科起到一定帮助作用。
　　二、浅析现阶段小学低年级语文教学存在的问题
　　1. 课程教学内容缺乏新意。当前，大部分老师的教学内容都是根据语文学习大纲来设定，内容大部分源于课本，缺少课外知识的引入。同时，老师缺乏创新的教学理念，提不出好的教学方案。
　　2. 教学对课堂的掌控力不足。一般年轻的教师在控制课堂纪律上会稍显不足。由于老师缺乏经验，对于一些过于活跃调皮的学生很难做到控制，从而降低了教学的效率。
　　3. 教师的教学水平有待提高。一般低年级的语文教师都比较年轻，他们的教学经验浅。一些教师的教学内容太过形式化、缺乏创新。
　　三、提高小学语文低年级教学水平的方法探析
　　1. 借助先进教学设备丰富教学内容。对于《汉语拼音》的教学目标主要是让学生识记音标，然后学会自主拼读生字。在教学过程中，我们可以借助一些教学设备进行合理有效地教学。比如对a o e这三个单韵母的教学，老师可以通过一些动物的动画演示来进行相关教学。a就像一个正在打哈欠的小女孩，老师播放出小女孩打哈欠的声音及神态，通过小女孩的声音和神态来讲解a这个单韵母的发音及书写方式。
　　2. 通过小组学习活跃课堂气氛。老师可以组织学生们进行小组合作学习，将班级同学分为两两一组，通过你演示我来猜的形式来进行音标的学习。
　　3. 加强教师专业教学水平。老师在进行相关教学时，需要严格要求自己，提升自身专业教学水平。比如《汉语拼音》的学习需要老师对于音标的发音要保证准确，老师需要克服自身的口音，从而准确地发出音标。另外，老师还需要拓展自己的眼界，学会开拓创新自己的教学思路。
　　综合上述分析研究，小学语文低年级教学水平还有待提高，对于教学内容和方式上还需要进一步创新。当前小学语文低年级教学存在的教学内容单一、缺乏新意以及学生注意力不集中等现象问题，我们需要正视这些问题，同时我们需要结合当前教学实际情况来提出合理有效的改进意见。我们只有解决好这些问题，从本质上提升教学的质量，才能真正提高小学语文低年级的教学水平，从而提高学生的学习成绩。
　　【参考文献】
　　[1] 曾玉玲. 浅析提高小学二年级语文教学质量的有效措施[J]. 未来英才，2017（17）.
　　[2] 陈海霞，杨登城，张先琼等. 浅析如何提高城区小学语文二年级板书设计[J]. 教育，2016（5）.