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【摘要】现在很多的高职院校产学研合作还存在很多的问题，比如说，在思想方面，认识度不高、不是特别愿意合作、整体的价值也不高，导致合作没有达到预想的那样满意。如果想要展开与高职院校产学研的进一步合作，一定要改善人们的认识，寻找双方在存在思想认要合作的共同点，并且想要产学研合作达到满意的程度，就必须要创新改革，而且，加强市场与经济的合作，也会使双方都会受益。
【关键词】高职院校 产学研合作 路径与对策
【中图分类号】G717.25 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0051-01
1.高职院校产学研合作中的问题
1.1 各方认识存在差异
高职院校主要的合作对象就是企业，但是因为两方的是完全不一样的地方，因此，双方很有可能在合作的时候观念发生分歧。产学研之间的合作有很多的疑问，双方之间也有很多的差距，想要给双方带来收益，一定要给双方带来一定的财力、物力。因为高职院校的毕业生需要工作，和企业合作，能够更好的分配本学校的学生就业，而企业的经营比较看中生产效率和经营效益。由于双方看问题的角度不一样，而且，双方都站在自己的利益面前，并没有认识到双方合作的重要性。
1.2 产学研合作层次较低
产学研合作层次低基本体现在这几个方面：首先，双方没有做到取长补短，双方协同发展的这个理念，从而降低了双方合作的影响。其次，产学研合作需要长期的合作规定，若是少了合作的规定，双方合作很容易出现问题，从而导致合作的失败。最后就是学校的教育水平低，从而造成学生的工作综合素质较低，难以为企业做出建设性的贡献。
1.3 产学研合作效益不足
产学研合作的效益表现在很多的方面，但是合作效益不足主要体现在企业并没有接收到具有专业能力的技术人才，也没有提升到企业想要达到的目标。而学校的合作效益不足主要体现在，学生的实习没有达到理想的状态，而且，学生毕业后的就业问题很大。
2.深化高职院校产学研合作的策略分析
2.1 人才培养应是共同追求
企业不愿意与高职院校合作，很大的原因就是学生的整体素质较低，学生分配到企业无法满足企业对于员工的需求。如果企业不跟学校合作，因为企业不善于培养 人才，那么就算自己投入财力，物力，人力，企业也不会有太大的效果，以后还是要与学校合作。但是如果学校还是不解决就业的问题，那么对学校以后的发展也会产生影响，所以，为了产学研合作的发展，学校一定要解决好人才培养这方面的问题。人才培养是校企的共同最求，双方要抓住这个基石，便于双方共同发展。
2.2 技术創新实现校企对接
一般的人都会认为，企业出资为学校的发展提供资金和工作，学校一定是“受益者”而企业相应的就很吃亏。其实并不是这样的，企业发展需要的是人才，而学校培养的就是人才，随着时代的发展，企业想要转型，就一定要有技术人员的支持，而学校培养出来的这些人才就正好是企业自身所需要的。只要是技术创新能够实现校企对接，双方之间的合作就很容易进行下去，在时代的发展下，校企合作是必然发展的趋势。
2.3 效益共增有利于协同共进
产学研合作之所以能够进行下去，主要的原因就是效益的共同增长。若是一方的效益大于另一方，双方很有可能会出现矛盾，从而造成双方合作的失败。为了校企双方能够效益共同增长，并且实现长期合作，要分配好双方的利益与效益。一般来说，看似企业与学校的并不一样，其实他们之间的本质是一样的，他们都在向双方的需要发展，而且他们之间缺少了谁，发展都不会长久。并且，人才培养、技术创新、增效创益、长效发展是他们的共同追求，在这个基础上，双方的利益分配就必须合理。更加有利于双方的协同共进。
2.4 资源共享提升合作水平
资源共享是提升合作水平的主要措施之一。高职院校的资源相当于所有的资源，而企业就缺少这一方面。但是高职院校也缺少企业所具有的资源，就是实际的经验，和企业在运转中所需要的一切事物。产学研合作也要做到优势互补、资源共享。通过资源共享提升双方的合作水平。例如说，企业在运转的时候将专业的只是引用到工作当中，做到知识与实践相结合，达到事半功倍的效果。只有做到资源共享，才能达到产学研合作互惠互利、互助共赢的目的。
2.5“一校多企”大有合作潜力
产学研合作一般人都会认为是学校与企业之间的合作，其实这种理解是错误的，但是在实际生活中确实是学校与企业进行合作。那到底什么是产学研合作呢？第一，产学研合作应是产业、人才与科研的合作，它并不是只针对单位，而是合作的基本条件。他的主要目的是能够让双方融合。第二，产学研合作虽然是企业与院校的合作，但是并没有限制合作的数量。因为一家企业需要的人才有限，提供的资源也有限，所以，“一校多企”更有利于学校的发展。因此“一校多企”大有合作的潜力。
3.深化高职院校产学研合作的具体路径
3.1 寻找产学研合作共同需求的契合点
产学研合作由于很多的方面，但是不管怎么说，还是赖于利益或者效益。因此产学研合作共同需求的契合点就是利益或者是效益。为了这个契合点，双方绝对不可以自私，只关注自身的利益，忽视对方的利益。第一，培养人才是双方的第一个契合点；第二，專业就是另一个契合点；第三，技术创新又是另一个契合点；第四，双方要达到经济共同体；最后，双方还要达到命运共同体。这样对双方才会公平。而且，有利于双方的共同发展。
3.2 创新产学研合作层次提高的新模式
想要校企双方的进一步合作，就要创新新模式。第一，在改革的脚步上要迈开，不仅要与更多的政府职能加入到校企，还要把科技加入进来，推动“一校多企”的进一步发展。为了双方的更加的融合，还可以为校企合作设立专门的监督职位，做到合作制度方面的创新。为了更好的深度的合作，还要将企业运行中的一切事物融合到一起，严格按照制度进行。最后，还要建立产学研合作的运作平台，为了是双方之间的信息传递更加方便，使新模式的作用发挥到最大的程度，推动产学研合作的发展。
4.结束语
校企双方的合作是大势所趋，而解决双方之间发展的的问题，是产学研合作下去的基本条件。只要是双方能够站在对方的立场上分析问题，无论是高职院校学生的就业还是企业转型需要的技术人才都会很快地解决。并且，笔者还提到寻找双方的契合点和创新科学研深度合作的新模式对未来的影响。本文就深化高职院校产学研合作的对策与路径做出了全面的分析，希望能够为产学研合作的发展提供有力的帮助。
参考文献：
[1]邝卫华.当前高职院校产学研合作教育现状与对策分析[J]. 湖北广播电视大学学报，2014，04：20-21.
[2]贺剑颢.高职院校产学研合作育人问题及对策研究基于企业实训的视角[J]. 东方企业文化，2014，04：242.
[3]阮彩霞.高职院校产学研合作的现状、问题及对策研究[J]. 南方职业教育学刊，2014，04：57-61.
[4]许杰.江西省高职院校“订单式”人才培养模式研究[D].江西科技师范大学，2014.
【关键词】高职院校 产学研合作 路径与对策
【中图分类号】G717.25 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0051-01
1.高职院校产学研合作中的问题
1.1 各方认识存在差异
高职院校主要的合作对象就是企业，但是因为两方的是完全不一样的地方，因此，双方很有可能在合作的时候观念发生分歧。产学研之间的合作有很多的疑问，双方之间也有很多的差距，想要给双方带来收益，一定要给双方带来一定的财力、物力。因为高职院校的毕业生需要工作，和企业合作，能够更好的分配本学校的学生就业，而企业的经营比较看中生产效率和经营效益。由于双方看问题的角度不一样，而且，双方都站在自己的利益面前，并没有认识到双方合作的重要性。
1.2 产学研合作层次较低
产学研合作层次低基本体现在这几个方面：首先，双方没有做到取长补短，双方协同发展的这个理念，从而降低了双方合作的影响。其次，产学研合作需要长期的合作规定，若是少了合作的规定，双方合作很容易出现问题，从而导致合作的失败。最后就是学校的教育水平低，从而造成学生的工作综合素质较低，难以为企业做出建设性的贡献。
1.3 产学研合作效益不足
产学研合作的效益表现在很多的方面，但是合作效益不足主要体现在企业并没有接收到具有专业能力的技术人才，也没有提升到企业想要达到的目标。而学校的合作效益不足主要体现在，学生的实习没有达到理想的状态，而且，学生毕业后的就业问题很大。
2.深化高职院校产学研合作的策略分析
2.1 人才培养应是共同追求
企业不愿意与高职院校合作，很大的原因就是学生的整体素质较低，学生分配到企业无法满足企业对于员工的需求。如果企业不跟学校合作，因为企业不善于培养 人才，那么就算自己投入财力，物力，人力，企业也不会有太大的效果，以后还是要与学校合作。但是如果学校还是不解决就业的问题，那么对学校以后的发展也会产生影响，所以，为了产学研合作的发展，学校一定要解决好人才培养这方面的问题。人才培养是校企的共同最求，双方要抓住这个基石，便于双方共同发展。
2.2 技术創新实现校企对接
一般的人都会认为，企业出资为学校的发展提供资金和工作，学校一定是“受益者”而企业相应的就很吃亏。其实并不是这样的，企业发展需要的是人才，而学校培养的就是人才，随着时代的发展，企业想要转型，就一定要有技术人员的支持，而学校培养出来的这些人才就正好是企业自身所需要的。只要是技术创新能够实现校企对接，双方之间的合作就很容易进行下去，在时代的发展下，校企合作是必然发展的趋势。
2.3 效益共增有利于协同共进
产学研合作之所以能够进行下去，主要的原因就是效益的共同增长。若是一方的效益大于另一方，双方很有可能会出现矛盾，从而造成双方合作的失败。为了校企双方能够效益共同增长，并且实现长期合作，要分配好双方的利益与效益。一般来说，看似企业与学校的并不一样，其实他们之间的本质是一样的，他们都在向双方的需要发展，而且他们之间缺少了谁，发展都不会长久。并且，人才培养、技术创新、增效创益、长效发展是他们的共同追求，在这个基础上，双方的利益分配就必须合理。更加有利于双方的协同共进。
2.4 资源共享提升合作水平
资源共享是提升合作水平的主要措施之一。高职院校的资源相当于所有的资源，而企业就缺少这一方面。但是高职院校也缺少企业所具有的资源，就是实际的经验，和企业在运转中所需要的一切事物。产学研合作也要做到优势互补、资源共享。通过资源共享提升双方的合作水平。例如说，企业在运转的时候将专业的只是引用到工作当中，做到知识与实践相结合，达到事半功倍的效果。只有做到资源共享，才能达到产学研合作互惠互利、互助共赢的目的。
2.5“一校多企”大有合作潜力
产学研合作一般人都会认为是学校与企业之间的合作，其实这种理解是错误的，但是在实际生活中确实是学校与企业进行合作。那到底什么是产学研合作呢？第一，产学研合作应是产业、人才与科研的合作，它并不是只针对单位，而是合作的基本条件。他的主要目的是能够让双方融合。第二，产学研合作虽然是企业与院校的合作，但是并没有限制合作的数量。因为一家企业需要的人才有限，提供的资源也有限，所以，“一校多企”更有利于学校的发展。因此“一校多企”大有合作的潜力。
3.深化高职院校产学研合作的具体路径
3.1 寻找产学研合作共同需求的契合点
产学研合作由于很多的方面，但是不管怎么说，还是赖于利益或者效益。因此产学研合作共同需求的契合点就是利益或者是效益。为了这个契合点，双方绝对不可以自私，只关注自身的利益，忽视对方的利益。第一，培养人才是双方的第一个契合点；第二，專业就是另一个契合点；第三，技术创新又是另一个契合点；第四，双方要达到经济共同体；最后，双方还要达到命运共同体。这样对双方才会公平。而且，有利于双方的共同发展。
3.2 创新产学研合作层次提高的新模式
想要校企双方的进一步合作，就要创新新模式。第一，在改革的脚步上要迈开，不仅要与更多的政府职能加入到校企，还要把科技加入进来，推动“一校多企”的进一步发展。为了双方的更加的融合，还可以为校企合作设立专门的监督职位，做到合作制度方面的创新。为了更好的深度的合作，还要将企业运行中的一切事物融合到一起，严格按照制度进行。最后，还要建立产学研合作的运作平台，为了是双方之间的信息传递更加方便，使新模式的作用发挥到最大的程度，推动产学研合作的发展。
4.结束语
校企双方的合作是大势所趋，而解决双方之间发展的的问题，是产学研合作下去的基本条件。只要是双方能够站在对方的立场上分析问题，无论是高职院校学生的就业还是企业转型需要的技术人才都会很快地解决。并且，笔者还提到寻找双方的契合点和创新科学研深度合作的新模式对未来的影响。本文就深化高职院校产学研合作的对策与路径做出了全面的分析，希望能够为产学研合作的发展提供有力的帮助。
参考文献：
[1]邝卫华.当前高职院校产学研合作教育现状与对策分析[J]. 湖北广播电视大学学报，2014，04：20-21.
[2]贺剑颢.高职院校产学研合作育人问题及对策研究基于企业实训的视角[J]. 东方企业文化，2014，04：242.
[3]阮彩霞.高职院校产学研合作的现状、问题及对策研究[J]. 南方职业教育学刊，2014，04：57-61.
[4]许杰.江西省高职院校“订单式”人才培养模式研究[D].江西科技师范大学，2014.