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摘要：就当下高中音乐教学的情况来看，还存在一系列问题，主要表现为教学模式单一，忽略基础知识灌输等，以致于学生难以有效收获音乐知识，审美能力、歌唱能力不足，整体教学效率低下。因而，在新课程改革形势下，需要教师及时创新教学方式和教学理念，实现学生歌唱能力、审美能力的全面提升，打造出优质、高效的高中音乐课堂。基于此，本文对高中音乐教学存在的问题展开探析，提出了新课改下高中音乐教学的创新策略。
关键词：新课改;高中音乐;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-439
引言
音乐是一门艺术水平高、具有一定陶冶情操的课程，对培养学生的审美能力、歌唱能力、赏析能力有着重大意义。在传统高中音乐教学中，由于其作为一门副课，教师和学生普遍缺乏对其的重视度，再加上教师教学方式传统，教学内容单一，音乐课程难以达到理想的教学效果，因此，高中音乐教师要深刻意识到传统教学中的不足，及时转变教学理念，创新教学方法，有效提升音乐教学效率。
一、高中音乐教学中存在的问题
首先，教学模式单一，忽略基础知识传授。音乐是一门艺术类课程，然而当下高中音乐教师更加注重听和唱，忽略对音乐知识的掌握，学生难以感受到音乐中的情感表达，学生的审美感知力难以提升。其次，教师流程单一，在当下高中音乐教学中，老师利用课件进行音乐播放，简单的完成一些歌唱技巧的传授后，组织学生共同练习，这种教学模式十分单一，学生无法有效感知音乐的内涵，且对于一些五线谱、乐器特征、歌唱技巧等基础内容缺乏详细讲解，学生对音乐的了解处于浅显的聆听阶段。最后，音乐教师素质不一，音乐教师自身素养的高低决定了音乐教学的实际效果，然而当下高中音乐教师自身素质不一，部分教师对一些基础音乐知识的掌握也是浅尝辄止，不求甚解，以致于学生也难以有效收获音乐知识，整体教学效率低下。
二、新课程改革形势下高中音乐教学的创新策略
1.提升音乐教师素质，转变教学理念。学校对音乐教学重视度不够是引发高中音乐效率低下的根本因素，因此，要想提升音乐教学的有效性，就需要提升音乐教师的基本素质，从学校这一大层面出发，增强对音乐教学的重视度，首先需要采取监管措施，从校园层面增强音乐教学的重视度，确保音乐教师的每一堂课能顺利展开。其次，学校层面要给予音乐教师基本的尊重，增强对教师的培训，并配置完善的音乐教学设备，为增强音乐教学效率奠定坚实的基礎。
2.结合教学工具，创新教学方法。音乐的教学形式在一定程度上决定了学生的接受效果，而不光是音乐，每一门课程的教学方式都可以是多种多样的，老师只有找到适合学生和课堂的教学方式，才能有效实现音乐知识的灌输，提升学生的审美水平。如何让学生从被动的欣赏转化为主动的鉴赏呢？我认为选材一定要考虑到学生的兴趣与爱好，例如在《汉族民歌》这课中我选用了学生们十分熟悉的湖北本土民歌《龙船调》用师生对唱形式导入来激发学生的兴趣;在山歌教学环节中选用电影《刘三姐》中对歌片段让学生来进行歌曲创编，让学生亲身去体验山歌的特点;在思考同一种体裁的民歌风格为什么会不一样的环节中，感受和对比带有不同地域风格的《茉莉花》，从而达到探究汉族民歌色彩区的目的;还在最后给学生欣赏了3首流行音乐，让学生思考流行音乐中的民歌体裁，在学生喜爱的音乐中贯穿民歌的教学内容。这节课较好的完成了教学目标和任务，学生表现积极、课堂气氛活跃，通过听、看、说和表演不同的形式充分调动起学生主动学习的积极性。辅以学生熟悉的喜爱的民歌，更加加深他们对本节课传授的知识掌握、技巧、技能的培养。
3.注重唱歌指导，让学生掌握基础唱歌技巧。唱歌技巧也是音乐教学的重要组成，需要教师加大唱歌技巧知识传递的重视度，传授学生歌唱技巧，例如咬字清晰、深刻掌握呼吸方法和发音方法，借助于歌声练习让学生在优美的歌唱氛围中感受音乐带来的魅力，在此过程中培养学生的唱歌能力。
4.注重评价和鼓励，增强学生学习音乐的自信。对于高中生而言，培育其学习音乐的自信心非常重要，每一位学生在学习中都渴望得到教师的支持和鼓励，让学生能够保持更高的热情投入到音乐学习当中，这就需要教师增强鼓励，加强对学生评价。例如高一音乐“汉族民歌”的学习中，教师首先示范演唱民歌作品，调动学生的感官，让每一位学生沉浸在悠扬的歌声当中，在结束之后，抽取几位学生表达自己对“民歌”的认识和感悟，有的学生就会说“民歌”充满了浓郁的民族气息，每一首民歌都蕴含了不同民族的文化，深邃而悠远，然后师生一起从民歌的体裁音乐特点采用表格的形式，让学生自己归纳、总结它们的音乐特点，并填充表格。在教学过程中，充分体现学生为主体、教师为主导的教学理念，让学生成为学习的主人，使他们在愉悦的氛围中感受、体验中国民族民间音乐的魅力。最后结合地理等知识，分析了民歌南北差异的成因，以及民歌的八大色彩区，并根据特点进行了南北民歌辨析。整个过程中学生自主思考，教师有效评价，整节课有效率、积极、生动。
三、总结与展望
就当下高中音乐课堂情况来看，还存在一定的不足，如教师教学理念守旧，忽略音乐知识传递等，意味着在素质教育的大环境之下，教师要及时创新教学方式、理念和教学模式，激发学生的参与意识，让学生身心受到熏陶，内心受到感染，进而实现学生身心的双重发展。
参考文献
[1]张煜晗.新课程改革形势下高中音乐教学的创新思路探析[J].高考，2021（14）：167-168.
武汉市弘桥中学 430050
关键词：新课改;高中音乐;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-439
引言
音乐是一门艺术水平高、具有一定陶冶情操的课程，对培养学生的审美能力、歌唱能力、赏析能力有着重大意义。在传统高中音乐教学中，由于其作为一门副课，教师和学生普遍缺乏对其的重视度，再加上教师教学方式传统，教学内容单一，音乐课程难以达到理想的教学效果，因此，高中音乐教师要深刻意识到传统教学中的不足，及时转变教学理念，创新教学方法，有效提升音乐教学效率。
一、高中音乐教学中存在的问题
首先，教学模式单一，忽略基础知识传授。音乐是一门艺术类课程，然而当下高中音乐教师更加注重听和唱，忽略对音乐知识的掌握，学生难以感受到音乐中的情感表达，学生的审美感知力难以提升。其次，教师流程单一，在当下高中音乐教学中，老师利用课件进行音乐播放，简单的完成一些歌唱技巧的传授后，组织学生共同练习，这种教学模式十分单一，学生无法有效感知音乐的内涵，且对于一些五线谱、乐器特征、歌唱技巧等基础内容缺乏详细讲解，学生对音乐的了解处于浅显的聆听阶段。最后，音乐教师素质不一，音乐教师自身素养的高低决定了音乐教学的实际效果，然而当下高中音乐教师自身素质不一，部分教师对一些基础音乐知识的掌握也是浅尝辄止，不求甚解，以致于学生也难以有效收获音乐知识，整体教学效率低下。
二、新课程改革形势下高中音乐教学的创新策略
1.提升音乐教师素质，转变教学理念。学校对音乐教学重视度不够是引发高中音乐效率低下的根本因素，因此，要想提升音乐教学的有效性，就需要提升音乐教师的基本素质，从学校这一大层面出发，增强对音乐教学的重视度，首先需要采取监管措施，从校园层面增强音乐教学的重视度，确保音乐教师的每一堂课能顺利展开。其次，学校层面要给予音乐教师基本的尊重，增强对教师的培训，并配置完善的音乐教学设备，为增强音乐教学效率奠定坚实的基礎。
2.结合教学工具，创新教学方法。音乐的教学形式在一定程度上决定了学生的接受效果，而不光是音乐，每一门课程的教学方式都可以是多种多样的，老师只有找到适合学生和课堂的教学方式，才能有效实现音乐知识的灌输，提升学生的审美水平。如何让学生从被动的欣赏转化为主动的鉴赏呢？我认为选材一定要考虑到学生的兴趣与爱好，例如在《汉族民歌》这课中我选用了学生们十分熟悉的湖北本土民歌《龙船调》用师生对唱形式导入来激发学生的兴趣;在山歌教学环节中选用电影《刘三姐》中对歌片段让学生来进行歌曲创编，让学生亲身去体验山歌的特点;在思考同一种体裁的民歌风格为什么会不一样的环节中，感受和对比带有不同地域风格的《茉莉花》，从而达到探究汉族民歌色彩区的目的;还在最后给学生欣赏了3首流行音乐，让学生思考流行音乐中的民歌体裁，在学生喜爱的音乐中贯穿民歌的教学内容。这节课较好的完成了教学目标和任务，学生表现积极、课堂气氛活跃，通过听、看、说和表演不同的形式充分调动起学生主动学习的积极性。辅以学生熟悉的喜爱的民歌，更加加深他们对本节课传授的知识掌握、技巧、技能的培养。
3.注重唱歌指导，让学生掌握基础唱歌技巧。唱歌技巧也是音乐教学的重要组成，需要教师加大唱歌技巧知识传递的重视度，传授学生歌唱技巧，例如咬字清晰、深刻掌握呼吸方法和发音方法，借助于歌声练习让学生在优美的歌唱氛围中感受音乐带来的魅力，在此过程中培养学生的唱歌能力。
4.注重评价和鼓励，增强学生学习音乐的自信。对于高中生而言，培育其学习音乐的自信心非常重要，每一位学生在学习中都渴望得到教师的支持和鼓励，让学生能够保持更高的热情投入到音乐学习当中，这就需要教师增强鼓励，加强对学生评价。例如高一音乐“汉族民歌”的学习中，教师首先示范演唱民歌作品，调动学生的感官，让每一位学生沉浸在悠扬的歌声当中，在结束之后，抽取几位学生表达自己对“民歌”的认识和感悟，有的学生就会说“民歌”充满了浓郁的民族气息，每一首民歌都蕴含了不同民族的文化，深邃而悠远，然后师生一起从民歌的体裁音乐特点采用表格的形式，让学生自己归纳、总结它们的音乐特点，并填充表格。在教学过程中，充分体现学生为主体、教师为主导的教学理念，让学生成为学习的主人，使他们在愉悦的氛围中感受、体验中国民族民间音乐的魅力。最后结合地理等知识，分析了民歌南北差异的成因，以及民歌的八大色彩区，并根据特点进行了南北民歌辨析。整个过程中学生自主思考，教师有效评价，整节课有效率、积极、生动。
三、总结与展望
就当下高中音乐课堂情况来看，还存在一定的不足，如教师教学理念守旧，忽略音乐知识传递等，意味着在素质教育的大环境之下，教师要及时创新教学方式、理念和教学模式，激发学生的参与意识，让学生身心受到熏陶，内心受到感染，进而实现学生身心的双重发展。
参考文献
[1]张煜晗.新课程改革形势下高中音乐教学的创新思路探析[J].高考，2021（14）：167-168.
武汉市弘桥中学 430050