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每一个学生都渴望被老师、同学和家长认可，夸奖和鼓励之于人心，如阳光之于万物，如明月在天空皎洁。
总结三十多年的德育工作尤其是班主任工作实践，笔者认为，打动学生最好的方式，就是夸奖——及時的、真诚的、巧妙的、客观的、适度的、逆向的鼓励。会夸学生，敢夸学生，善夸学生，是一个老师最基本也是最顶级的师德和情商。
老师的夸奖和鼓励，其实就是在教会学生，如何从自己的身上找到力量、找到智慧，最终能够真正地形成自信的品质、自主的人格、自立的精神。
赏不逾时，夸奖和鼓励学生要及时
鼓励学生要抓住时机，不可坐失良机。2018届的一个女孩子，聪慧、热情、大方，就是不太爱学习，老师和父母做了很多努力，似乎不见起色。有一个周末放学时，她爸爸临时有急事，没能准时来接她。这孩子闲着没事，就拿出课本，坐在学校大门前的马路边看了起来。这一幕，被值日的校长拍了下来并发在了学校工作群。这真是一个千载难逢的好机会！我精心筹划，用多种方式，及时对孩子进行了全面的、递进式的鼓励，从此，这个孩子爱上了学习，迷上了学习，去年被评为市级“新时代好少年”。
赤诚以待，夸奖和鼓励学生要真诚
鼓励学生，不需要多么高超的谈话技巧。比技巧更重要的，是真心实意，只要诚心诚意鼓励学生，你就成功了。2006届的一个男孩子，家境贫穷，父母离异，缺少自信，寡言少语，文化课成绩很差。有一次，到市科教中心上劳技课，我发现孩子的动手能力很强。回到学校后，我找孩子进行了一次推心置腹的谈话，真诚鼓励孩子发挥特长，争取长大后当一名“蓝领”，毕业时，又帮助他联系了一所职业高中。进入职业高中后，他如鱼得水，刻苦钻研技术，在省级技术比武中勇夺桂冠，并光荣加入了中国共产党。真诚的鼓励，如明月般照亮了孩子心灵的彼岸，照亮了学生人生的道路。
因势利导，夸奖和鼓励学生要巧妙
鼓励学生要因人制宜、随机应变、顺势而为。多年前，我上“人的骨骼”一课时，讲到了人体共有206块骨，下课后，一个男孩跑来问我，是不是世界上每个人都有206块骨？为什么会这样？有没有特殊情况？我向他做了解释，他还是心存疑惑。那时候没有网络，更没有百度，我灵机一动，就引导他去阅读少儿百科全书，并鼓励他向卫生院的医生求教，长大后再去深入的研究骨骼，为人民造福。没有想到的是，如今的他已经成为医学教授、博士生导师、我国著名的运动医学专家。他常告诉带的博士生，当年老师巧妙的鼓励和引导，是一种难得的智慧，是他成长的动力和源泉。
放下偏见，夸奖和鼓励学生要客观
人无完人，金无足赤。越优秀的教师，越容易看到学生的闪光点。鼓励时，赞其长，避其短，最容易博得学生的信任。有一年，班里中途转来了一位男生，基础差，成绩更差，严重影响了班级的整体成绩，任课教师不满意，我这个班主任也有点看法。一件偶然发生的助人为乐的小事件，改变了我的看法。通过深入了解，发现这个孩子很有爱心，经常在学校外面做好事！我马上与任课教师进行了沟通，同时举行主题班会，大张旗鼓地对这个孩子进行鼓励和表扬。现在，他是经商办厂的能人，也是村民致富的带头人，更热衷于村里村外的慈善事业，十几年如一日，捐款已多达二十多万。
把握分寸，夸奖和鼓励学生要适度
分寸，是指鼓励学生的适当限度，也是教育辩证法的“度”和“临界点”。鼓励学生，一定要适度，不然的话，效果就会适得其反。这个适度，就是在教育学生时，要联系实际，针对不同学生、不同情况，做出不同程度的鼓励，可以高调表扬，也可以低调肯定。有一个孩子，文科特别强，理科其实也不错，就是有时候发挥不稳定。经过观察和分析，发现了原因，他对学好理科缺乏信心。于是，每当他理科进步时，我就适当的“过度夸奖”，而文科取得好成绩时，则低调夸奖。后来，他成为了我省著名的国际教育专家，在几次重要的国际学术会议上，都提到了适度鼓励、适度夸奖这个话题。他常说，老师善意的夸奖，是一种高级的善良，暖如骄阳。
逆向而行，夸奖和鼓励学生要“换位”
德育工作尤其是班主任工作常常陷入一种固定模式，夸奖和鼓励学生也只是依照教师自己的方式方法，不能够在夸奖和鼓励的过程中改变思维角度。要想德育工作和班主任工作更加科学化人性化，需要我们在逆向思维上下大功夫。我们采用了“换位”法，例如设立了“校长助理”、“班主任助理”等岗位，设立了学生日评、周评、月评和小组评价、班级评价等制度，让学生当小校长、小老师，让学生去评价同学，让学生去夸奖和鼓励同学。我们还在网上开展了学生给老师寻找优点的活动，主要内容就是让学生来发现老师和学校的闪光点，让学生在网络上夸奖和鼓励老师，这个活动收获了出乎意料的惊喜，取得了超出预想的成果，许多老师自己都不知道的优点都给孩子们找了出来！一些老师带病坚持工作，一些老师无微不至地关心学生却无暇顾及家人等等先进事迹，都让孩子们感动不已！老师们是榜样，榜样就在讲台上！学生们真正走进了老师的心灵深处，实现了德育工作的最优化。
实践证明，从心灵上去赞美自己的学生、去发现孩子们身上一切美好之处，才能触动学生内心深处的灵魂。
作为人民教师，作为德育工作者尤其是班主任，我们要进一步放低姿态，大胆创新，心怀梦想，满腔热情地去夸奖学生、鼓励学生、欣赏学生、赞美学生、钦佩学生、尊重学生，在一言一语、一举一动中，让学生感受到学校和老师骄阳、明月般的关心和爱护，也让学生发自内心的欣赏和信任老师！
浙江省义乌市廿三里初级中学 322013
总结三十多年的德育工作尤其是班主任工作实践，笔者认为，打动学生最好的方式，就是夸奖——及時的、真诚的、巧妙的、客观的、适度的、逆向的鼓励。会夸学生，敢夸学生，善夸学生，是一个老师最基本也是最顶级的师德和情商。
老师的夸奖和鼓励，其实就是在教会学生，如何从自己的身上找到力量、找到智慧，最终能够真正地形成自信的品质、自主的人格、自立的精神。
赏不逾时，夸奖和鼓励学生要及时
鼓励学生要抓住时机，不可坐失良机。2018届的一个女孩子，聪慧、热情、大方，就是不太爱学习，老师和父母做了很多努力，似乎不见起色。有一个周末放学时，她爸爸临时有急事，没能准时来接她。这孩子闲着没事，就拿出课本，坐在学校大门前的马路边看了起来。这一幕，被值日的校长拍了下来并发在了学校工作群。这真是一个千载难逢的好机会！我精心筹划，用多种方式，及时对孩子进行了全面的、递进式的鼓励，从此，这个孩子爱上了学习，迷上了学习，去年被评为市级“新时代好少年”。
赤诚以待，夸奖和鼓励学生要真诚
鼓励学生，不需要多么高超的谈话技巧。比技巧更重要的，是真心实意，只要诚心诚意鼓励学生，你就成功了。2006届的一个男孩子，家境贫穷，父母离异，缺少自信，寡言少语，文化课成绩很差。有一次，到市科教中心上劳技课，我发现孩子的动手能力很强。回到学校后，我找孩子进行了一次推心置腹的谈话，真诚鼓励孩子发挥特长，争取长大后当一名“蓝领”，毕业时，又帮助他联系了一所职业高中。进入职业高中后，他如鱼得水，刻苦钻研技术，在省级技术比武中勇夺桂冠，并光荣加入了中国共产党。真诚的鼓励，如明月般照亮了孩子心灵的彼岸，照亮了学生人生的道路。
因势利导，夸奖和鼓励学生要巧妙
鼓励学生要因人制宜、随机应变、顺势而为。多年前，我上“人的骨骼”一课时，讲到了人体共有206块骨，下课后，一个男孩跑来问我，是不是世界上每个人都有206块骨？为什么会这样？有没有特殊情况？我向他做了解释，他还是心存疑惑。那时候没有网络，更没有百度，我灵机一动，就引导他去阅读少儿百科全书，并鼓励他向卫生院的医生求教，长大后再去深入的研究骨骼，为人民造福。没有想到的是，如今的他已经成为医学教授、博士生导师、我国著名的运动医学专家。他常告诉带的博士生，当年老师巧妙的鼓励和引导，是一种难得的智慧，是他成长的动力和源泉。
放下偏见，夸奖和鼓励学生要客观
人无完人，金无足赤。越优秀的教师，越容易看到学生的闪光点。鼓励时，赞其长，避其短，最容易博得学生的信任。有一年，班里中途转来了一位男生，基础差，成绩更差，严重影响了班级的整体成绩，任课教师不满意，我这个班主任也有点看法。一件偶然发生的助人为乐的小事件，改变了我的看法。通过深入了解，发现这个孩子很有爱心，经常在学校外面做好事！我马上与任课教师进行了沟通，同时举行主题班会，大张旗鼓地对这个孩子进行鼓励和表扬。现在，他是经商办厂的能人，也是村民致富的带头人，更热衷于村里村外的慈善事业，十几年如一日，捐款已多达二十多万。
把握分寸，夸奖和鼓励学生要适度
分寸，是指鼓励学生的适当限度，也是教育辩证法的“度”和“临界点”。鼓励学生，一定要适度，不然的话，效果就会适得其反。这个适度，就是在教育学生时，要联系实际，针对不同学生、不同情况，做出不同程度的鼓励，可以高调表扬，也可以低调肯定。有一个孩子，文科特别强，理科其实也不错，就是有时候发挥不稳定。经过观察和分析，发现了原因，他对学好理科缺乏信心。于是，每当他理科进步时，我就适当的“过度夸奖”，而文科取得好成绩时，则低调夸奖。后来，他成为了我省著名的国际教育专家，在几次重要的国际学术会议上，都提到了适度鼓励、适度夸奖这个话题。他常说，老师善意的夸奖，是一种高级的善良，暖如骄阳。
逆向而行，夸奖和鼓励学生要“换位”
德育工作尤其是班主任工作常常陷入一种固定模式，夸奖和鼓励学生也只是依照教师自己的方式方法，不能够在夸奖和鼓励的过程中改变思维角度。要想德育工作和班主任工作更加科学化人性化，需要我们在逆向思维上下大功夫。我们采用了“换位”法，例如设立了“校长助理”、“班主任助理”等岗位，设立了学生日评、周评、月评和小组评价、班级评价等制度，让学生当小校长、小老师，让学生去评价同学，让学生去夸奖和鼓励同学。我们还在网上开展了学生给老师寻找优点的活动，主要内容就是让学生来发现老师和学校的闪光点，让学生在网络上夸奖和鼓励老师，这个活动收获了出乎意料的惊喜，取得了超出预想的成果，许多老师自己都不知道的优点都给孩子们找了出来！一些老师带病坚持工作，一些老师无微不至地关心学生却无暇顾及家人等等先进事迹，都让孩子们感动不已！老师们是榜样，榜样就在讲台上！学生们真正走进了老师的心灵深处，实现了德育工作的最优化。
实践证明，从心灵上去赞美自己的学生、去发现孩子们身上一切美好之处，才能触动学生内心深处的灵魂。
作为人民教师，作为德育工作者尤其是班主任，我们要进一步放低姿态，大胆创新，心怀梦想，满腔热情地去夸奖学生、鼓励学生、欣赏学生、赞美学生、钦佩学生、尊重学生，在一言一语、一举一动中，让学生感受到学校和老师骄阳、明月般的关心和爱护，也让学生发自内心的欣赏和信任老师！
浙江省义乌市廿三里初级中学 322013