【摘 要】
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借助于受众理论反思当前的榜样教育,既有理论上的可通约性,也有实践上的必要性。当前的榜样教育,存在着忽视受众的兴趣与需要、缺乏与受众互动的困境。究其原因主要在于过分
【基金项目】
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作者主持的2013年教育部人文社科青年基金项目“价值观视域下的当代中国政治认同”(13YJC710006);2013年河南省教育厅人文社科项目“中国现代化进程中的政治认同与意识形态建构”(2013-QN-655);河南科技大学校基金“风险社会视域下大学生政治认同机制的发生与引导”的阶段性成果之一;河南科技大学博士科研启动基金资助
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借助于受众理论反思当前的榜样教育,既有理论上的可通约性,也有实践上的必要性。当前的榜样教育,存在着忽视受众的兴趣与需要、缺乏与受众互动的困境。究其原因主要在于过分注重榜样教育的社会价值与忽视受众个体需要之间的矛盾、价值观多元化与受众自我意识主体化之间的矛盾、榜样形象的超现实性与受众需求的现实性之间的矛盾。对此,榜样教育要实现主体间性榜样教育的现代转向,坚持显性教育与隐性教育相结合,转变教育模式,化偶像为榜样。
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