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摘要：“三人制” 篮球运动改善中学育人环境的探索与实践，根据运动心理学、运动的特征和过程的把握，通过我们的精心设计，利用中学学生喜爱“三人制 ”篮球的兴趣，逐步形成了中学体育运动的特色，培养学生了心理素质和身体素质，提高了自觉的学习能力；
强化了学生的合作意识和抗挫折能力，改善了学校的育人环境。
关键词：“三人制”篮球 体育运动特色 育人环境
“三人制”篮球赛作为起源于实践的非正规竞赛形式的街头篮球赛，具有显明的游戏特征，它不限于比赛场地的好坏，参加者水平的高低，甚至超越了竞赛的组织形式和比赛规则，越来越受到学生青睐。
它不仅显示了其运动的存在价值、健身价值，而且在改善学校育人环境中，能很好地迎合学生喜爱追求时尚，张扬自我个性的特点，转移他们因长期得不到老师的肯定，养成以自我为中心，不愿受约束的一种自由散漫的状态，通过激发学生求新、求胜。
求知欲，即独特的“身心教育”的方式优化学生的德、智、体、美综合素质。营造出培养学生健康身心、学做真人、塑造健康人格，学技能，练本领，谋求生存发展的职校教育目标。
一、“三人制”篮球运动改善职校育人环境的指导思想
“三人制” 篮球运动改善职校育人环境以“职校生实际情况”“全国职业教育会议精神” 和“健康第一” 为指导思想，引领学生在运动中体验，在体验中感悟，在感悟中规正、发展的教育策略。以马克思主义人的发展学说，杜威的“教育即生活。
学校即社会” 的理论，苏霍姆林基“个性全面和谐发展”的理论为支撑，在三人制篮球运动的具体策划和实施上有着力于“校园、家庭、社区的建设，以健康成长、超越自我为本质追求，实践以人为本，休闲健身的体育教育观念，使学生终身受益，促进学校体育的社会化。最近发展区理论。
为职校学业不良群体的教学提供了较为有效的方法性指导，即理想的教学就是采取一定的方法，手段将学生的潜在水平转化成新的现有水平，不断创造新的最近发展区。
“三人制” 篮球赛在学校中是唯一可自由组合，自由命名的运动，比赛中每个人的作用和责任都很突出，同时体现一种团结一致，互帮互助，为了一个共同的目标坚定不移奋斗到底的团队精神，实实在在地接受团队精神教育，明白团队的价值，促进学生在学习、生活中互帮互助，共同进步。
情感教育教学理论。对于职校学生学业不良群体的教学，在教学中渗透情感才能使学生在更高的境界上认知，即在乐学中掌握知识、技能。促进学生和谐发展．潜能挖掘，以个牲展现为目标，为终身发展服务。
二、职业学校体育运动需要解决以下几个特色问题
1．学校体育运动中如何培养学生心理素质和身体素质。人类所从事的一切活动，都以体质为根本保证。体质反映了人的物质与精神的本质、形象与内涵的总和。体质是生命的基础，也是成才立业、从职谋生之本。作为职业学校的体育运动，有责任让学生在体育运动中，培养起与职业劳动相适应的心理素质和身体素质。
2．学校体育运动中如何培养学生的学习能力。兴趣是提高学生学习积极性的最佳兴奋剂，但当今职校生总体上对体育的兴趣不是很理想，分析原因主要是学生对体育基本知识、运动技能、运动技术掌握得不够，在运动场上表现的机会不多造成的。如果我们给学生搭建一个展示的平台，并在技能上给予指导就能激发学生的学习兴趣，并使他们取得不同层次的成功体验。因而有可能把这种能力迁移到其它领域。
3．学校体育运动中如何培养学生的合作意识。一个人的成功因素中大部份是良好的人际关系。人际关系的好坏，大部分取决于个人的合作能力的高低，合作能力强的人际关系自然好。未来社会对劳动者综合素质的要求越来越高，职业学校的体育要怎样利用体育运动的特色来体现学生合作能力的培养问题。
4．学校体育运动力。让学生懂得成功与失败的关系，让学生明白任何事情都有获得成功的可能，但任何事情必须通过努力才能达到成功的彼岸。教师要让学生懂得在体育比赛中胜利与失败并存，而创业和人生也如此。胜不骄，败不馁，在胜利中找不足，继续前进；在失败中找教训，以顽强的毅力去争取胜利。
教师应当善于利用运动技能的指导，帮助学生发现问题，竖立起战胜困难的决心，克服畏难情绪，使他们能正视今后在学习过程中和生活中遇到的失败与挫折。克服困难，不断提高学习成绩，并逐渐形成自觉战胜挫折的品质，做生活的强者。
三、“三人制”篮球运动改善职校育人环境的实施办法与效果
通过“三人制” 篮球运动改善职校育人环境的探索与实践的课题研究，我们从以下几个方面傲了有意义的探索。
为了更好普及推广“三人制”篮球运动，提高学生运动技能，体现职校体育运动的特色，我们从“三人制” 篮球赛的特点出发，根据学生十分喜爱，但又没有一个正式场合展示发挥的现状，搭建一个能让学生展示的平台，通过每周学生会体育部组织以学区为单位举行甲、乙、丙三个层次的“三人制”篮球。
比赛,形成每周赛的三个层次的学区擂主，每月进行学区间的对抗赛，每学期进行校内总决赛，极大地提高了学生自觉锻炼的好习惯，同时安排体育教师每天下午课外活动时间，在场地进行篮球基本运动技能的指导，激发了每个参赛队的体育兴趣，培养了学生的体育意识和能力，使学生一旦走上社会后，不仅有一个强健的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应快节奏的社会运转。
篮球运动是一项对抗性非常激烈的体育运动，它所涉及的绝对不只是技能较量智能较量、体能较量和心理较量，也是意志品质、思想道德的较量，这就要求我们研究的教师，要结合篮球运动的特点，有针对性地培养学生良好的品行和顽强的作风。
我们根据篮球运动是一项团体项目，讲究的是团队精神、集体合作和大局观，正确引导学生摆正个人位置，妥善处理与他人和集体的关系，如对个人英雄主义通过具体的现场指导说明合理的传球，队员间默契的跑位是赢得比赛的关键，使学生理解个体之间、个人与了职校的育人环境。
总之，我们始终围绕“三人制” 篮球赛，根据运动心理学、运动的特征和过程的把握，通过我们的精心设计，把职校学生喜爱“三人制”篮球的兴趣加利用，逐步形成了职校体育运动的特色，培养学生了心理素质和身体素质，提高了自觉的学习能力，强化了学生的合作意识和抗挫折能力，改善了职校的育人环境。
（徐州三十五中学）
强化了学生的合作意识和抗挫折能力，改善了学校的育人环境。
关键词：“三人制”篮球 体育运动特色 育人环境
“三人制”篮球赛作为起源于实践的非正规竞赛形式的街头篮球赛，具有显明的游戏特征，它不限于比赛场地的好坏，参加者水平的高低，甚至超越了竞赛的组织形式和比赛规则，越来越受到学生青睐。
它不仅显示了其运动的存在价值、健身价值，而且在改善学校育人环境中，能很好地迎合学生喜爱追求时尚，张扬自我个性的特点，转移他们因长期得不到老师的肯定，养成以自我为中心，不愿受约束的一种自由散漫的状态，通过激发学生求新、求胜。
求知欲，即独特的“身心教育”的方式优化学生的德、智、体、美综合素质。营造出培养学生健康身心、学做真人、塑造健康人格，学技能，练本领，谋求生存发展的职校教育目标。
一、“三人制”篮球运动改善职校育人环境的指导思想
“三人制” 篮球运动改善职校育人环境以“职校生实际情况”“全国职业教育会议精神” 和“健康第一” 为指导思想，引领学生在运动中体验，在体验中感悟，在感悟中规正、发展的教育策略。以马克思主义人的发展学说，杜威的“教育即生活。
学校即社会” 的理论，苏霍姆林基“个性全面和谐发展”的理论为支撑，在三人制篮球运动的具体策划和实施上有着力于“校园、家庭、社区的建设，以健康成长、超越自我为本质追求，实践以人为本，休闲健身的体育教育观念，使学生终身受益，促进学校体育的社会化。最近发展区理论。
为职校学业不良群体的教学提供了较为有效的方法性指导，即理想的教学就是采取一定的方法，手段将学生的潜在水平转化成新的现有水平，不断创造新的最近发展区。
“三人制” 篮球赛在学校中是唯一可自由组合，自由命名的运动，比赛中每个人的作用和责任都很突出，同时体现一种团结一致，互帮互助，为了一个共同的目标坚定不移奋斗到底的团队精神，实实在在地接受团队精神教育，明白团队的价值，促进学生在学习、生活中互帮互助，共同进步。
情感教育教学理论。对于职校学生学业不良群体的教学，在教学中渗透情感才能使学生在更高的境界上认知，即在乐学中掌握知识、技能。促进学生和谐发展．潜能挖掘，以个牲展现为目标，为终身发展服务。
二、职业学校体育运动需要解决以下几个特色问题
1．学校体育运动中如何培养学生心理素质和身体素质。人类所从事的一切活动，都以体质为根本保证。体质反映了人的物质与精神的本质、形象与内涵的总和。体质是生命的基础，也是成才立业、从职谋生之本。作为职业学校的体育运动，有责任让学生在体育运动中，培养起与职业劳动相适应的心理素质和身体素质。
2．学校体育运动中如何培养学生的学习能力。兴趣是提高学生学习积极性的最佳兴奋剂，但当今职校生总体上对体育的兴趣不是很理想，分析原因主要是学生对体育基本知识、运动技能、运动技术掌握得不够，在运动场上表现的机会不多造成的。如果我们给学生搭建一个展示的平台，并在技能上给予指导就能激发学生的学习兴趣，并使他们取得不同层次的成功体验。因而有可能把这种能力迁移到其它领域。
3．学校体育运动中如何培养学生的合作意识。一个人的成功因素中大部份是良好的人际关系。人际关系的好坏，大部分取决于个人的合作能力的高低，合作能力强的人际关系自然好。未来社会对劳动者综合素质的要求越来越高，职业学校的体育要怎样利用体育运动的特色来体现学生合作能力的培养问题。
4．学校体育运动力。让学生懂得成功与失败的关系，让学生明白任何事情都有获得成功的可能，但任何事情必须通过努力才能达到成功的彼岸。教师要让学生懂得在体育比赛中胜利与失败并存，而创业和人生也如此。胜不骄，败不馁，在胜利中找不足，继续前进；在失败中找教训，以顽强的毅力去争取胜利。
教师应当善于利用运动技能的指导，帮助学生发现问题，竖立起战胜困难的决心，克服畏难情绪，使他们能正视今后在学习过程中和生活中遇到的失败与挫折。克服困难，不断提高学习成绩，并逐渐形成自觉战胜挫折的品质，做生活的强者。
三、“三人制”篮球运动改善职校育人环境的实施办法与效果
通过“三人制” 篮球运动改善职校育人环境的探索与实践的课题研究，我们从以下几个方面傲了有意义的探索。
为了更好普及推广“三人制”篮球运动，提高学生运动技能，体现职校体育运动的特色，我们从“三人制” 篮球赛的特点出发，根据学生十分喜爱，但又没有一个正式场合展示发挥的现状，搭建一个能让学生展示的平台，通过每周学生会体育部组织以学区为单位举行甲、乙、丙三个层次的“三人制”篮球。
比赛,形成每周赛的三个层次的学区擂主，每月进行学区间的对抗赛，每学期进行校内总决赛，极大地提高了学生自觉锻炼的好习惯，同时安排体育教师每天下午课外活动时间，在场地进行篮球基本运动技能的指导，激发了每个参赛队的体育兴趣，培养了学生的体育意识和能力，使学生一旦走上社会后，不仅有一个强健的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应快节奏的社会运转。
篮球运动是一项对抗性非常激烈的体育运动，它所涉及的绝对不只是技能较量智能较量、体能较量和心理较量，也是意志品质、思想道德的较量，这就要求我们研究的教师，要结合篮球运动的特点，有针对性地培养学生良好的品行和顽强的作风。
我们根据篮球运动是一项团体项目，讲究的是团队精神、集体合作和大局观，正确引导学生摆正个人位置，妥善处理与他人和集体的关系，如对个人英雄主义通过具体的现场指导说明合理的传球，队员间默契的跑位是赢得比赛的关键，使学生理解个体之间、个人与了职校的育人环境。
总之，我们始终围绕“三人制” 篮球赛，根据运动心理学、运动的特征和过程的把握，通过我们的精心设计，把职校学生喜爱“三人制”篮球的兴趣加利用，逐步形成了职校体育运动的特色，培养学生了心理素质和身体素质，提高了自觉的学习能力，强化了学生的合作意识和抗挫折能力，改善了职校的育人环境。
（徐州三十五中学）