论文部分内容阅读
摘 要：新的分科方法出现了，虽然高中的选科方式改变了，但是学习的科目并没有任何变化。其中化学不论是以前的理科，还是现在的多选科目，都是一门重要的科目。化学学习的重要特点就是要对于其中的分子有足够的了解认知，一旦摸透套路，化学的学习将会是十分轻松的，所以不论什么时候，只要选择了化学，只要学会了化学，化学都会是同学们的提分利器。化学微课的教学，正好是帮助同学们能够快速了解化学内涵，能够真正知道分子结构的教学方法。
关键词：微课;高中化学;应用
【中图分类号】G 633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0112-01
高考的改革已经实行，各大学校也开始想应对的策略，但是没有办法改变的是要学习的科目，化学作为曾经的理科的重要学科，化学学习的好坏掌握着多数学生的命运。化学的学习需要大量的实验环节，而紧张的高中学习不会允许将大量时间放在实验中，但是不经过实验化学的学习会是十分吃力的，同学们也都只是死记硬背，没有办法真正的理解到化学中的分子的关系，无法真正理解到化学的内涵。微课的出现有效弥补了许多缺陷，微课可以用视频或者其他形式，模拟实验，让同学们直观的接触到实验，同样，微课也可以帮助同学们充分利用课下时间，帮助学习。
1.在高中化学中应用微课的教学意义
高考一直是多少年来永恒不变的话题，现在高考改革，不仅仅是分成文理科，同学们有了更加宽泛的选择范围，也有了对于自己更加有利的学习方式。化学，在选择的六门学科中，属于需要操作性的一个科目，化学的学习需要许多的实验来帮助同学们了解化学其中的奥秘。高中的化学大多都是微观化学，需要同学们对于化学分子有更加详细的认识，但是现在的学校填鸭式的教学，都是用死记硬背让同学们被动的接受知识，而化学实验做的却是寥寥无几。一个是因为化学试剂难以储存，化学实验有太过占用时间，许多化学反应不是短时间可以有变化的，而有剧烈反应的实验又太过危险……种种原因，同学们在学习化学的时候并没有一个通过实验帮助自己学习的过程。
而微课的出现就完美的弥补了上述的很多问题。微课以视频的形式，不需要学校设立专门的实验室，平时课堂甚至课下就能完成;视频的快进慢进功能可以有效地完成现实中无法完成的效果;因为没有试验过程，老师、同学们的课堂安全也有了保障……微课的出现能够在大幅度的加快课堂教学速度的同时，让同学们充分理解自己学习的化学真正的反应过程，从而帮助自己建立起化学的分子观念。这样同学们既接觸了化学实验，又不会占用太多时间，从而帮助自己的学习。
2.如何在高中化学的课堂中运用微课
（1）课上视频放映、师生互动
教室中多媒体设备的广泛普及，为化学的微课提供了良好的平台。以前的时候老师运用多媒体设备大多都只停留于放课件、展示作业。而利用微课的教学后，多媒体的运用就会更加广泛，老师可以在课下利用互联网下载与自己课堂有关的视频，利用多媒体设备放映出来。课前的课间可以放一些帮助同学们预习的小短片，让同学们尽快的从上一节课中脱离，进入到化学的学习中，而且这些视频就算是为同学们进行了一个短暂的预习。上课的时候，老师就可以将与课堂有关的实验放映出来，利用视频可以快进慢进暂停的特点，帮助同学们更加轻松透彻的了解课堂中讲解的化学视频的要点，同学们不再是被动的接受知识，视频可以极高的提起同学们的兴趣，从而提高课堂效率，进而帮助同学们更轻松的学习。
同样，老师也可以利用一些简单的flash动画，在电脑上模拟化学实验的过程，让同学们更加直观的系统的了解到实验的步骤，老师也可以让同学们上台来，自己利用电脑进行实验，让同学们更加清楚的认知到自己学习的知识。
（2）课下利用碎片时间、利用信息库与终端帮助预习、复习
高中的学习，课下作业十分的繁重，从而导致同学们没有足够的时间进行复习和预习。但是有很多是碎片时间却一直被忽视，那就是碎片时间。碎片时间很短，比如，课间的时候、坐公交车的时候，虽然对于一天来说，这些时间微不足道，但是积少成多之后就是帮助同学们学习的利器。课下的微课，可以是短时间的，正好可以有效的利用这些碎片时间，将微课合理运用帮助同学们学习。
这个信息库中，不仅仅是当天课上的知识，过去的将来的知识都会在里面长期储存，同学们在利用终端提取信息时，就可以有选择性的找到自己想要的，无论是复习还是预习同学们都可以快速的找到，再将碎片时间结合起来之后，学习就会是一个十分轻松的过程。
互联网的高速发展，让一切可以帮助教学的元素得到合理的运用，微课就是一种新型的教学方法。它课上可以利用多媒体帮助提高课堂效率，课下又可以以数据库的形式将老师和同学们利用终端连接起来，再将所学知识打碎，变成碎片让同学们利用碎片时间帮助自己的学习，从而实现学习效果的质的飞跃。微课的使用，帮助老师和同学们打破了时间空间的限制，在保障了课堂所需的实验时，又进一步在课下帮助同学们利用好碎片时间进行学习，进而让同学们的学习更有效率。
参考文献
[1]李灿.谈微课在高中化学教学中的实践应用与思考[J].课程教育研究，2018（14）
[2]管国利，孙志远. 多媒体技术在高中化学教学中的有效应用研究[J].中国校外教育，2017（11）
[3]于景怡. 微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].课程教育研究，2018（01）
关键词：微课;高中化学;应用
【中图分类号】G 633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0112-01
高考的改革已经实行，各大学校也开始想应对的策略，但是没有办法改变的是要学习的科目，化学作为曾经的理科的重要学科，化学学习的好坏掌握着多数学生的命运。化学的学习需要大量的实验环节，而紧张的高中学习不会允许将大量时间放在实验中，但是不经过实验化学的学习会是十分吃力的，同学们也都只是死记硬背，没有办法真正的理解到化学中的分子的关系，无法真正理解到化学的内涵。微课的出现有效弥补了许多缺陷，微课可以用视频或者其他形式，模拟实验，让同学们直观的接触到实验，同样，微课也可以帮助同学们充分利用课下时间，帮助学习。
1.在高中化学中应用微课的教学意义
高考一直是多少年来永恒不变的话题，现在高考改革，不仅仅是分成文理科，同学们有了更加宽泛的选择范围，也有了对于自己更加有利的学习方式。化学，在选择的六门学科中，属于需要操作性的一个科目，化学的学习需要许多的实验来帮助同学们了解化学其中的奥秘。高中的化学大多都是微观化学，需要同学们对于化学分子有更加详细的认识，但是现在的学校填鸭式的教学，都是用死记硬背让同学们被动的接受知识，而化学实验做的却是寥寥无几。一个是因为化学试剂难以储存，化学实验有太过占用时间，许多化学反应不是短时间可以有变化的，而有剧烈反应的实验又太过危险……种种原因，同学们在学习化学的时候并没有一个通过实验帮助自己学习的过程。
而微课的出现就完美的弥补了上述的很多问题。微课以视频的形式，不需要学校设立专门的实验室，平时课堂甚至课下就能完成;视频的快进慢进功能可以有效地完成现实中无法完成的效果;因为没有试验过程，老师、同学们的课堂安全也有了保障……微课的出现能够在大幅度的加快课堂教学速度的同时，让同学们充分理解自己学习的化学真正的反应过程，从而帮助自己建立起化学的分子观念。这样同学们既接觸了化学实验，又不会占用太多时间，从而帮助自己的学习。
2.如何在高中化学的课堂中运用微课
（1）课上视频放映、师生互动
教室中多媒体设备的广泛普及，为化学的微课提供了良好的平台。以前的时候老师运用多媒体设备大多都只停留于放课件、展示作业。而利用微课的教学后，多媒体的运用就会更加广泛，老师可以在课下利用互联网下载与自己课堂有关的视频，利用多媒体设备放映出来。课前的课间可以放一些帮助同学们预习的小短片，让同学们尽快的从上一节课中脱离，进入到化学的学习中，而且这些视频就算是为同学们进行了一个短暂的预习。上课的时候，老师就可以将与课堂有关的实验放映出来，利用视频可以快进慢进暂停的特点，帮助同学们更加轻松透彻的了解课堂中讲解的化学视频的要点，同学们不再是被动的接受知识，视频可以极高的提起同学们的兴趣，从而提高课堂效率，进而帮助同学们更轻松的学习。
同样，老师也可以利用一些简单的flash动画，在电脑上模拟化学实验的过程，让同学们更加直观的系统的了解到实验的步骤，老师也可以让同学们上台来，自己利用电脑进行实验，让同学们更加清楚的认知到自己学习的知识。
（2）课下利用碎片时间、利用信息库与终端帮助预习、复习
高中的学习，课下作业十分的繁重，从而导致同学们没有足够的时间进行复习和预习。但是有很多是碎片时间却一直被忽视，那就是碎片时间。碎片时间很短，比如，课间的时候、坐公交车的时候，虽然对于一天来说，这些时间微不足道，但是积少成多之后就是帮助同学们学习的利器。课下的微课，可以是短时间的，正好可以有效的利用这些碎片时间，将微课合理运用帮助同学们学习。
这个信息库中，不仅仅是当天课上的知识，过去的将来的知识都会在里面长期储存，同学们在利用终端提取信息时，就可以有选择性的找到自己想要的，无论是复习还是预习同学们都可以快速的找到，再将碎片时间结合起来之后，学习就会是一个十分轻松的过程。
互联网的高速发展，让一切可以帮助教学的元素得到合理的运用，微课就是一种新型的教学方法。它课上可以利用多媒体帮助提高课堂效率，课下又可以以数据库的形式将老师和同学们利用终端连接起来，再将所学知识打碎，变成碎片让同学们利用碎片时间帮助自己的学习，从而实现学习效果的质的飞跃。微课的使用，帮助老师和同学们打破了时间空间的限制，在保障了课堂所需的实验时，又进一步在课下帮助同学们利用好碎片时间进行学习，进而让同学们的学习更有效率。
参考文献
[1]李灿.谈微课在高中化学教学中的实践应用与思考[J].课程教育研究，2018（14）
[2]管国利，孙志远. 多媒体技术在高中化学教学中的有效应用研究[J].中国校外教育，2017（11）
[3]于景怡. 微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].课程教育研究，2018（01）