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【摘 要】语文是口头语言和书面语言，也是语言文字或语言和文学的简称。在我国九年义务教育中，语文一直跻身于三大主科之中，语文的学习对于学生的升学考试十分重要，学好语文更是学好其他一切学科的基础。语文的功能不仅仅在于应试，在我们的日常生活中，无论是与人进行交谈还是书信往来语文都扮演着十分重要的角色。初中阶段的学生，有一定的自主学习能力和意愿，好奇心求知欲都很旺盛，打好初中学习的基础，对学生的日后发展好处良多。本文将结合语文学习的现状探讨语文综合学习中所存在的问题，为语文综合性学习的发展贡献薄力。
【关键词】初中语文；综合性学习；问题反思
中国大陆地区汉语区的语文特指汉语文，它是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里经典、优秀的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感，提高学生的思想认知境界，陶冶情操，激发增强学生的思维能力的一个传承人类文明的一门重要学科。语文是课程体系中的一门基础性科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科是人们交流思想的重要工具。语言的地位如此突出，这就要求我们在学习语文时，不仅要掌握书本上的知识，更要熟练运用语文知识，将语文知识运用到生活中来。
1.初中语文授课情况
我国教育改革的推行卓有成效，国务院办公厅日前印发了《关于开展国家教育体制改革试点的通知》，一批改革目标明确、政策措施具体的教育改革项目完成备案程序，标志着国家教育体制改革试点工作全面启动。在这次探索中，国家强调应用型、复合型人才的培养。语文作为一门基础、实用的学科，成为教育改革关注的热点，许多学校推出了语文的综合性学习。学校、师生、家长对语文科目的学习十分重视，在探索语文综合性学习中大步向前。虽然语文综合性学习这一话题得到了前所未有的关注，但许多学校的“综合性”学习只是停留在话语上，还未落实到行动上，这就需要我们多看、多想，多借助成功例子，取人之长，补己之短。
2.综合性学习
综合性学习包含的内容是方方面面的，但它又不是无迹可寻的。综合性学习的主要目的是要求学生达到活学活用的水平。语文上所学到的知识，不再是课本上的印刷字，而是能联系到生活中、运用到生活中的。语文综合性学习要求老师摆脱以往的教学方法，语文教学不再是“复制性”而是“探究性”。
语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己或他人的言论”，“文”意为“文学”、“文字”。语文二字连起来的意思是为自己和他人的言论与文字。如果语文学习仅仅停留在书本上，不但与语文这一科目设定的初衷相违背，更会失去培养全方位人才的机会。语文综合性学习的推行将会是一个漫长的过程，但是它对于学生的生活、学习带来的益处却是不容小觑的。
3.优化初中语文综合性学习
3.1教学态度的转变
教师在学生的学习乃至生活上造成的影响是十分巨大的，教师的教学习惯、教学思维会影响学生的学习习惯、学习思维。语言综合性学习要想推行，首先要解决的就是教师的教学态度。以往教师在教授语文时，多以让学生多读课本、多本课本、多写生字为方法，这会让学生产生语文就是背诵、写字这种刻板印象，不利于培养学生发散性思维，增长学生对语文学习的兴趣。在语文综合性学习中教师应首先用发散性思维，将语文与生活联系起来，达到真正的学以致用。
3.2教学方式的转变
吕叔湘先生曾说：“语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会。”教师要把握语文学习这一特点，让语文走出课堂。引导学生多想，多看。
如将语文联系生活：月亮——传统节日——呤诵中秋的古诗句——吃中秋月饼——月饼店名——为月饼店命名。使学生在了解传统文化的同时提高语文能力。在商品经济快速发展的今天，越来越多的广告出现在市面上，广告词语也求新求变，让学生注意观察广告用语，可以找到许多的双关语、双关词。
3.3教学目的的转变
让语文走出死记硬背的关键就是对考试制度的改革，在苏科版的语文教材中多了启发性的东西，学生们的想象力有处可用。语文不再是为了应付考试而存在，而是有其用武之地。在语文学习中应多注重其工具性与人文性的统一特点。
“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点。叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。语文是交际的工具。人是一切社会关系的总和，我们每个人都处于一定的社会关系中不可能孤立的存在。而人与人交流和交际时语文就成为了必不可缺的工具。随着科技的进步科学的发展，人们的交流更加方便和快捷，语文的交际功能在此时就达到了新的高度。在语文学习中注重的是传授语言行为，语言习惯。而语文课程的“人文性”主要体现在对学生的个性、人格、精神世界的关怀，培养学生积极向上的情感，正确的人生观、价值观以及高尚的审美意识。在语文教学中，我们既要培养学生的阅读能力，丰富学生的基础知识，还要让学生通过语言文字理解教材所包含的思想、情感等人文性的内涵。
4.总结
在语文教学中我们应该意识到综合性不只是一句简单的口号，它需要我们的实际行动，用我们的行动去践行这一句承诺，把孩子从死记硬背的桎梏中解救出来，把想象力、创造力还给孩子，激发孩子学习语文的热情，将学生培养在、成为全方位综合性人才，而不是只读死书的“书呆子”。在语文综合性探索的道路上注定不会一帆风顺，但再难的困境我们也要努力克服。真正实现语文综合性运用，使语文充满了活力和灵性。
【参考文献】
[1]林秀芝.初中语文综合性学习存在的问题及对策[J].中华活页文选（教师版），2012，09：5-7
[2]闫传亮.初中语文综合性学习存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2013，11：81
[3]徐秀峰.刍议初中语文综合性学习中存在的问题及对策[J].作文成功之路（中），2014，08：8
（作者单位：江苏省泰兴市老叶初级中学）
【关键词】初中语文；综合性学习；问题反思
中国大陆地区汉语区的语文特指汉语文，它是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里经典、优秀的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感，提高学生的思想认知境界，陶冶情操，激发增强学生的思维能力的一个传承人类文明的一门重要学科。语文是课程体系中的一门基础性科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科是人们交流思想的重要工具。语言的地位如此突出，这就要求我们在学习语文时，不仅要掌握书本上的知识，更要熟练运用语文知识，将语文知识运用到生活中来。
1.初中语文授课情况
我国教育改革的推行卓有成效，国务院办公厅日前印发了《关于开展国家教育体制改革试点的通知》，一批改革目标明确、政策措施具体的教育改革项目完成备案程序，标志着国家教育体制改革试点工作全面启动。在这次探索中，国家强调应用型、复合型人才的培养。语文作为一门基础、实用的学科，成为教育改革关注的热点，许多学校推出了语文的综合性学习。学校、师生、家长对语文科目的学习十分重视，在探索语文综合性学习中大步向前。虽然语文综合性学习这一话题得到了前所未有的关注，但许多学校的“综合性”学习只是停留在话语上，还未落实到行动上，这就需要我们多看、多想，多借助成功例子，取人之长，补己之短。
2.综合性学习
综合性学习包含的内容是方方面面的，但它又不是无迹可寻的。综合性学习的主要目的是要求学生达到活学活用的水平。语文上所学到的知识，不再是课本上的印刷字，而是能联系到生活中、运用到生活中的。语文综合性学习要求老师摆脱以往的教学方法，语文教学不再是“复制性”而是“探究性”。
语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己或他人的言论”，“文”意为“文学”、“文字”。语文二字连起来的意思是为自己和他人的言论与文字。如果语文学习仅仅停留在书本上，不但与语文这一科目设定的初衷相违背，更会失去培养全方位人才的机会。语文综合性学习的推行将会是一个漫长的过程，但是它对于学生的生活、学习带来的益处却是不容小觑的。
3.优化初中语文综合性学习
3.1教学态度的转变
教师在学生的学习乃至生活上造成的影响是十分巨大的，教师的教学习惯、教学思维会影响学生的学习习惯、学习思维。语言综合性学习要想推行，首先要解决的就是教师的教学态度。以往教师在教授语文时，多以让学生多读课本、多本课本、多写生字为方法，这会让学生产生语文就是背诵、写字这种刻板印象，不利于培养学生发散性思维，增长学生对语文学习的兴趣。在语文综合性学习中教师应首先用发散性思维，将语文与生活联系起来，达到真正的学以致用。
3.2教学方式的转变
吕叔湘先生曾说：“语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会。”教师要把握语文学习这一特点，让语文走出课堂。引导学生多想，多看。
如将语文联系生活：月亮——传统节日——呤诵中秋的古诗句——吃中秋月饼——月饼店名——为月饼店命名。使学生在了解传统文化的同时提高语文能力。在商品经济快速发展的今天，越来越多的广告出现在市面上，广告词语也求新求变，让学生注意观察广告用语，可以找到许多的双关语、双关词。
3.3教学目的的转变
让语文走出死记硬背的关键就是对考试制度的改革，在苏科版的语文教材中多了启发性的东西，学生们的想象力有处可用。语文不再是为了应付考试而存在，而是有其用武之地。在语文学习中应多注重其工具性与人文性的统一特点。
“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点。叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。语文是交际的工具。人是一切社会关系的总和，我们每个人都处于一定的社会关系中不可能孤立的存在。而人与人交流和交际时语文就成为了必不可缺的工具。随着科技的进步科学的发展，人们的交流更加方便和快捷，语文的交际功能在此时就达到了新的高度。在语文学习中注重的是传授语言行为，语言习惯。而语文课程的“人文性”主要体现在对学生的个性、人格、精神世界的关怀，培养学生积极向上的情感，正确的人生观、价值观以及高尚的审美意识。在语文教学中，我们既要培养学生的阅读能力，丰富学生的基础知识，还要让学生通过语言文字理解教材所包含的思想、情感等人文性的内涵。
4.总结
在语文教学中我们应该意识到综合性不只是一句简单的口号，它需要我们的实际行动，用我们的行动去践行这一句承诺，把孩子从死记硬背的桎梏中解救出来，把想象力、创造力还给孩子，激发孩子学习语文的热情，将学生培养在、成为全方位综合性人才，而不是只读死书的“书呆子”。在语文综合性探索的道路上注定不会一帆风顺，但再难的困境我们也要努力克服。真正实现语文综合性运用，使语文充满了活力和灵性。
【参考文献】
[1]林秀芝.初中语文综合性学习存在的问题及对策[J].中华活页文选（教师版），2012，09：5-7
[2]闫传亮.初中语文综合性学习存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2013，11：81
[3]徐秀峰.刍议初中语文综合性学习中存在的问题及对策[J].作文成功之路（中），2014，08：8
（作者单位：江苏省泰兴市老叶初级中学）