论文部分内容阅读
摘要：时事政治中也蕴含着政治学的一些知识，而将其引进高中政治教学课堂之中，即可以丰富高中政治教学内容，又可以让学生多了解当今社会发生的热点时事，从而提升高中政治教学的有效性。那么本文将结合高中政治教学有关内容，具体谈谈时事政治的应用方式，以期实现时事政治与高中政治教学的有效融合。
关键词：高中政治;时事政治;应用;研究
前言
在新课改背景下，对高中生的政治学考核变得越来越灵活，也更加贴近学生的实际生活，而如果学生只关注政治教材内容，忽略了世界政治经济的发展形势，将很难应对越来越灵活且贴近社会时事的高考政治试题。因此，在当前高中政治教学中，教师仍有必要引进时事政治方面的内容，使得政治教学内容更丰富、更贴近生活。那么在实际教学中，该采取怎样的方法才能有效将时事政治融入進政治学课堂呢？下面本文主要从以下几个方面展开具体的分析。
一、在高中政治课堂导入环节引用时事政治内容
从高中政治课堂导入环节开始，教师就要抓住学生的兴趣点，迅速将学生的注意力集中到课堂，这样后续的课堂教学才得以顺利的开展下去。其中，教师可以将时事政治有关内容与课堂导入环节相融合，以时事政治来引发学生的学习兴趣，让学生主动参与到政治课堂教学的研究[1]。首先，在课堂教学之初，教师就要收集当下国际社会、国家或者地区正在发生的热点时事，同时保证这些热点时事的实效性和真实性。然后，将这些热点时事作为课堂导入内容，以引导学生展开分析，从而在学生分析的过程中，逐步引入政治课程新知，进而利用热点时事政治内容来提升政治课堂导入教学环节的气氛。
以高中政治教学中的“揭开货币的神秘面纱”课时内容为例，在教学过程中，教师就可以结合一些发生在学生周围的时事热点新闻，并将这些时事热点新闻作为课程导入的内容，从课堂教学的伊始，利用多媒体教学设备展示给学生。比方说，教师可以引入一些关于货币的时事热点新闻，从而引导学生回忆生活活动，感知生活中货币的概念、货币的基本职能、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律等知识。其中，在讲述货币与商品流通的关系时，可以引入近期世界疫情导致经济衰退的热点新闻，并将这些新闻内容穿插进政治教学课件之中，以形成完整的教学课件内容。那么在课堂教学导入环节中，教师可以从2020年全球经济萎缩的有关新闻，引导学生分析货币在其中发挥的作用，从而顺利导入新课知识。
二、在高中政治课堂互动环节中设计时事政治讨论话题
教师想要有效引导学生从时事政治内容中挖掘政治学知识，就必须懂得利用政治课堂的互动环节，组织适当的时事政治讨论活动，以实现师生、生生之间的互动，从而对时事政治内容展开深入地分析，进而让学生自主发掘出时事政治内容中蕴含的政治学知识。其中，在课堂中设计相关的时事热点讨论环节，引导学生分析时事热点的起因，这样学生才能真正把握相关的时政要点内容，从而挖掘其中涉及到的政治理论知识。比方说，教师可以先将时事政治的热点话题收集工作转交给学生，让学生自行去收集一些热点事件，以锻炼学生的学习自主性。然后，抽取课堂十分钟左右的时间，让学生分享自己收集到的热点时事，并分析这些事实体现了哪些政治理论知识。最后，其他同学可以发表自己的一些意见和建议，从而构建一个和谐的课堂互动氛围。
以高中政治教学中的“政府的职能”课时内容为例，学生可以利用课前时间，收集一些体现政府职能特征的时事政治事件。比如，以近期发生的全球新冠疫情的有关时事热点新闻为例，学生可以搜集一些在新冠疫情期间我国政府积极履行其职责的有关新闻事件。然后，教师可以利用政治课堂的一些时间，给予学生讨论这些热点新闻事件，从而让学生有机会去探讨这些热点新闻，进而促使学生关心热点时事、增进自身的政治学习眼界。比如，在每节课的前十分钟左右，让学生将自己搜集的热点新闻展开探讨，分析这些新闻事件中体现了政府的哪些职能。同时，其他同学可以发表自己的一些看法，说一说政府应该承担哪些重要的社会责任，该履行哪些智能等，从而借助课堂互动环节来促进学生之间的互动，进而保证学生能够有足够的时间去分析时事中渗透的政治学知识。
三、在高中政治课堂复习阶段组织有效的时事政治学习活动
由于高中政治课堂时间非常有限，学生能够了解的时事政治信息并不多，绝大多数时间都在记忆政治理论知识。所以，除了在政治课堂上加入一些时事政治的内容之外，教师还可以利用学生课后的空余时间，组织一些时事政治讨论会或者知识竞赛活动，从而拓展学生的政治学习领域，进而增加学生了解时政信息的时间，这样有助于培养学生关心时事政治的意识，让学生从时事政治中不断增强自身的政治学能力。其中，教师可以根据学生已学的政治学知识，确定相关的课外时事政治学习主题内容，以主题引领学生展开有关政治学知识的探究，从而巩固学生对所学政治学知识的理解和认知[2]。
以高中政治教学中的“树立正确的消费观”知识为例，教师可以根据四大消费原则，确定以“保护环境、绿色消费”为课外学习主题。在主题的引导之下，学生可以从自己或者身边的人在消费过程中的环保行为研究对象，搜集一些消费实时新闻，并分析其中渗透的消费观。在分析过程中，学生必须使用所学的政治经济学有关知识作为理论论据，对人们的消费新闻展开分析，以结合实际发生的时事政治内容来理解有关的政治学知识。同时，教师根据学生的表现进行评级，对于表现比较好的学生进行适当的物质奖励，以增强学生的学习信心，让学生产生一定的成就感，这样学生才有动力进行更深层次的探讨和研究。
四、结语
综上所述，从当前新课改形势下，高中政治教学必须改革，保持教学的与时俱进，才能有效引导学生学好政治学知识。其中，时事政治应用于高中政治教学之中，能够有效推动政治教学的改革，使得原本枯燥的政治教材内容变得生动形象起来。鉴于此，教师可以从政治教学导入阶段、互动阶段、复习阶段等方面，将时事政治内容融入其中，以引导学生从时事政治中积累到有用的政治知识。
参考文献：
[1]徐敏霞.高中政治课堂时事政治的有效运用[J].课程教育研究，2017，2（34）：66-66.
[2]范宝华.时事政治在高中政治教学中的应用研究[J].考试周刊，2018，13（21）：141-141.
关键词：高中政治;时事政治;应用;研究
前言
在新课改背景下，对高中生的政治学考核变得越来越灵活，也更加贴近学生的实际生活，而如果学生只关注政治教材内容，忽略了世界政治经济的发展形势，将很难应对越来越灵活且贴近社会时事的高考政治试题。因此，在当前高中政治教学中，教师仍有必要引进时事政治方面的内容，使得政治教学内容更丰富、更贴近生活。那么在实际教学中，该采取怎样的方法才能有效将时事政治融入進政治学课堂呢？下面本文主要从以下几个方面展开具体的分析。
一、在高中政治课堂导入环节引用时事政治内容
从高中政治课堂导入环节开始，教师就要抓住学生的兴趣点，迅速将学生的注意力集中到课堂，这样后续的课堂教学才得以顺利的开展下去。其中，教师可以将时事政治有关内容与课堂导入环节相融合，以时事政治来引发学生的学习兴趣，让学生主动参与到政治课堂教学的研究[1]。首先，在课堂教学之初，教师就要收集当下国际社会、国家或者地区正在发生的热点时事，同时保证这些热点时事的实效性和真实性。然后，将这些热点时事作为课堂导入内容，以引导学生展开分析，从而在学生分析的过程中，逐步引入政治课程新知，进而利用热点时事政治内容来提升政治课堂导入教学环节的气氛。
以高中政治教学中的“揭开货币的神秘面纱”课时内容为例，在教学过程中，教师就可以结合一些发生在学生周围的时事热点新闻，并将这些时事热点新闻作为课程导入的内容，从课堂教学的伊始，利用多媒体教学设备展示给学生。比方说，教师可以引入一些关于货币的时事热点新闻，从而引导学生回忆生活活动，感知生活中货币的概念、货币的基本职能、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律等知识。其中，在讲述货币与商品流通的关系时，可以引入近期世界疫情导致经济衰退的热点新闻，并将这些新闻内容穿插进政治教学课件之中，以形成完整的教学课件内容。那么在课堂教学导入环节中，教师可以从2020年全球经济萎缩的有关新闻，引导学生分析货币在其中发挥的作用，从而顺利导入新课知识。
二、在高中政治课堂互动环节中设计时事政治讨论话题
教师想要有效引导学生从时事政治内容中挖掘政治学知识，就必须懂得利用政治课堂的互动环节，组织适当的时事政治讨论活动，以实现师生、生生之间的互动，从而对时事政治内容展开深入地分析，进而让学生自主发掘出时事政治内容中蕴含的政治学知识。其中，在课堂中设计相关的时事热点讨论环节，引导学生分析时事热点的起因，这样学生才能真正把握相关的时政要点内容，从而挖掘其中涉及到的政治理论知识。比方说，教师可以先将时事政治的热点话题收集工作转交给学生，让学生自行去收集一些热点事件，以锻炼学生的学习自主性。然后，抽取课堂十分钟左右的时间，让学生分享自己收集到的热点时事，并分析这些事实体现了哪些政治理论知识。最后，其他同学可以发表自己的一些意见和建议，从而构建一个和谐的课堂互动氛围。
以高中政治教学中的“政府的职能”课时内容为例，学生可以利用课前时间，收集一些体现政府职能特征的时事政治事件。比如，以近期发生的全球新冠疫情的有关时事热点新闻为例，学生可以搜集一些在新冠疫情期间我国政府积极履行其职责的有关新闻事件。然后，教师可以利用政治课堂的一些时间，给予学生讨论这些热点新闻事件，从而让学生有机会去探讨这些热点新闻，进而促使学生关心热点时事、增进自身的政治学习眼界。比如，在每节课的前十分钟左右，让学生将自己搜集的热点新闻展开探讨，分析这些新闻事件中体现了政府的哪些职能。同时，其他同学可以发表自己的一些看法，说一说政府应该承担哪些重要的社会责任，该履行哪些智能等，从而借助课堂互动环节来促进学生之间的互动，进而保证学生能够有足够的时间去分析时事中渗透的政治学知识。
三、在高中政治课堂复习阶段组织有效的时事政治学习活动
由于高中政治课堂时间非常有限，学生能够了解的时事政治信息并不多，绝大多数时间都在记忆政治理论知识。所以，除了在政治课堂上加入一些时事政治的内容之外，教师还可以利用学生课后的空余时间，组织一些时事政治讨论会或者知识竞赛活动，从而拓展学生的政治学习领域，进而增加学生了解时政信息的时间，这样有助于培养学生关心时事政治的意识，让学生从时事政治中不断增强自身的政治学能力。其中，教师可以根据学生已学的政治学知识，确定相关的课外时事政治学习主题内容，以主题引领学生展开有关政治学知识的探究，从而巩固学生对所学政治学知识的理解和认知[2]。
以高中政治教学中的“树立正确的消费观”知识为例，教师可以根据四大消费原则，确定以“保护环境、绿色消费”为课外学习主题。在主题的引导之下，学生可以从自己或者身边的人在消费过程中的环保行为研究对象，搜集一些消费实时新闻，并分析其中渗透的消费观。在分析过程中，学生必须使用所学的政治经济学有关知识作为理论论据，对人们的消费新闻展开分析，以结合实际发生的时事政治内容来理解有关的政治学知识。同时，教师根据学生的表现进行评级，对于表现比较好的学生进行适当的物质奖励，以增强学生的学习信心，让学生产生一定的成就感，这样学生才有动力进行更深层次的探讨和研究。
四、结语
综上所述，从当前新课改形势下，高中政治教学必须改革，保持教学的与时俱进，才能有效引导学生学好政治学知识。其中，时事政治应用于高中政治教学之中，能够有效推动政治教学的改革，使得原本枯燥的政治教材内容变得生动形象起来。鉴于此，教师可以从政治教学导入阶段、互动阶段、复习阶段等方面，将时事政治内容融入其中，以引导学生从时事政治中积累到有用的政治知识。
参考文献：
[1]徐敏霞.高中政治课堂时事政治的有效运用[J].课程教育研究，2017，2（34）：66-66.
[2]范宝华.时事政治在高中政治教学中的应用研究[J].考试周刊，2018，13（21）：141-141.