人，在教学中得以发展；心，在教学中得以成长。教师只有不断对自己的课堂进行重构，才能历练成长。
　　那次，学校选派我参加县作文优质课竞赛，我选的课题是《母爱》。第一次在学校试教时，在“畅谈母爱”这一环节，我引导学生讲述有关母爱的故事，结果发言的学生很少，有些学生还只是编造故事。那时，我茫然失措：“母爱像空气一样存在于我们身边，为什么学生们视而不见，体验不到呢？”后来，学校组织评课交流活动，同事们向我提出了宝贵的意见。特别是备课组长的话，我现在还记忆犹新。她说：“感人心者，莫先乎情。你要努力创设情境，拨动学生们内心深处的琴弦。”于是，我对“畅谈母爱”这一环节进行反思、修改，努力寻找那根打动孩子的琴弦。
　　在苦苦寻求中，我的脑海里不由得浮现出大雨中母亲到学校为孩子送伞的情景。第二次上课时，我制作了以雷鸣电闪为背景的课件，让学生在这一情境中表演暴风雨袭来时母亲为孩子送伞的感人场面。课堂上仅仅是生活中的一个场面再现，学生们声泪俱下，纷纷叙述起母爱的点点滴滴，流露了真情实感。
　　那一次，我领悟到：“教师要努力创设情境，让学生思维与情感共舞。”我想，每位教师难道不应该在一次又一次的课堂重构中交流、反思，而从中领悟更多的东西吗？正如印度诗人泰戈尔所说：“水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。”