在十八届三中全会确立的“全面深化教育领域改革”形势下，教育主管部门确立了部分高校转型职教的决策。如此“大手笔”，无论对于提升普通高等教育质量，还是扭转职教弱势地位，从而构建起转型升级所需的现代职教体系，都是重大利好。政策固然振奋人心，然而，要实现地方高校的“转型”却不是一件容易的事情。
　　作为一项系统性改革举措，显然需要方方面面的配套措施，但在笔者看来，地方高校要实现成功“转型”，关键是要在“特色”上下工夫。抓住了“特色”，方抓住了“转型”改革的牛鼻子；学校办出了“特色”，转型才能见到成效。否则，只能是“换汤不换药”，增加转型的风险。
　　先从转型地方高校看，尽管它们中间不乏一些特色鲜明、办得比较好的学校，然而，更多的高校则是重复着“高、大、全”的粗放型发展路子。比如一些专科院校升格而来的大学，短短几年就将在校生规模扩大到几万人，远远超过一些名校的招生规模，以量取胜，缺乏办学内涵，办学质量相对降低。在刚扩招的前几年，尚能够有生源保障发展，然而，近年来，随着生源下降等诸多因素，却因为办学水平低下而导致生存困难。
　　一所成功的大学是需要历史积累的，更需要办学特色。对于转型地方高校而言，无论历史底蕴，还是教育资源、人才储备等，都无法与国内外知名大学相媲美，但这并不意味着普通高校没有出路。从国内外高校办学经验看，走特色发展之路，挖掘自身优势，集中优势资源打造出自己的拳头专业是可行的路子。这也是教育主管部门确立部分地方高校转型的原因所在。
　　再从职业职业教育角度看，职业教育是与地区、产业联系最为紧密的教育类型，其突出的特点就是与社会需求的“零对接”，而各地区、各行业无疑都有着鲜明的特点，这注定了职业教育要想发展好，需要办出特色。而从实际情况看，但凡发展比较好的职业学校，无不有著自己鲜明的特色。
　　从这个角度看，地方高校要想“转型”成功，特色是少不了的。既然改革方向已定，地方高校不应再犹豫彷徨，也不能重复以前的老路，而是要审视自身的办学历史与特色优势，走出一条特色发展道路。如此，转型才不至于走偏、做无用功，才会实现高等教育的结构优化，否则只能是乱折腾，浪费教育资源不说，更耽误了国家人才培养战略的实施。