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摘要：初中的所有学科中，以生活为导向的地理教学起着重要的作用，可以激发学生的兴趣，科学地组织教学，提高教学效果。但是，目前的培训不足。为了改变这种状况，教师将来应该采取完善的对策，以改善教学生活，提高教学效果，提高学生的知识运用能力。
关键词：初中地理;生活;策略
在初中地理教学中，以生活为导向的教学策略有利于师生的进步与发展。通过对学生进行以生活为导向的教学，可以激励学生在课堂上学习，并发展学生善于利用和改变生活的能力。
一、地理教学在初中生活中的意义
（一）激发学生的兴趣
要了解课程的生活，必须建立教学与生活之间的联系，从日常生活中引入教学要素，以激发学生对知识的渴望并促进教学活动的顺利进行。例如，通过研究有关环境保护的内容，可以鼓励学生面对日常生活中常见的环境问题，分析其原因和后果，然后提出激发学生学习兴趣的应对措施。
（二）初中地理教学有助于实施新课程标准的教学要求
随着新课程标准的出台，教学改革要求的发展方向已经明确，人们对学生的教育给予了更多关注，并且学生的学习和创新技能得到了发展。将教学内容与实际生活经验相结合，可以使学生加深对地理知识的理解和印象，并提高生活教学中教学的质量和有效性。
（三）科學的培训组织
通过展示激活生活的材料，可以更好地组织教学活动并保持与学生的密切联系。例如，学习平原、丘陵、山脉、高原等。在地形和地貌中，可以结合学校的局部地形和地貌，分析其特征，增加教学的直觉和可视化，更好地组织教学活动，并促进顺利的教学。
（四）初中生活地理教学是初中开展地理教学的需要
地理教学在加强学生对我国地区、国家和土地的了解方面起着重要作用。这可以极大地拓宽学生的视野并增进理解，也可以极大地鼓励学生发展不同的思维方式。基于生活的教学是通过引入生活经验和整合教学内容，对学生进行有效的教学，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以提高学生的学习质量，促进教学的进一步发展。
（五）提高培训效果
通过创建以生活为导向的环境，可以激发生活，使教学活动顺利进行，促进教学质量的提高，调动学生的热情，并有效地感知每个知识点，从而实现有效提高教学质量的目标。
二、初中教学现状下的生活地理现状研究
（一）教师对生活教学的研究不够深入
在初中进行生活地理教学时，教师应更加重视生活教学，有明确的教学目标，并认真计划和实施教学过程，以实现有效的教学。但是，在今天的教学中，还没有实践以生活为导向的教学，而且培训还不够深入。尽管一些教师通过将教学内容与生活现实联系起来进行创新教学，但许多教师仅建立了有限的联系，而没有有效和全面的融合。
（二）学生与课堂教学之间的关系不够紧密，没有有效的互动
学生是培训中心，并发挥关键作用。有效地提高课堂教学的效率，是充分发挥学生作用的最佳途径。以生活为中心的学习也是如此，重视学生的参与和互动以提高学生的热情。但是，在初中地理教学中，学生与班级之间的关系不够紧密，没有有效的互动，即学生对生活教学不感兴趣，无法吸引学生，这也许是传统教学的影响思维和对学生的关注不足。
三、初中地理教学策略
（一）通过日常教学内容，以激发学生的学习兴趣
在课堂教学中，课程中最重要的部分是最初的联系，对课堂的有效介绍是课堂成功的一半。因此，在初中进行以生活为导向的地理教学时，教师应结合以生活为导向的内容，有效地呈现课堂，利用与生活有关的知识内容，吸引学生的注意力，并建立有效的地理课堂。
（二）来自周围生活的事例
在课堂教学中，应注意引入当地的地理知识，以使学生更容易接受并养成良好的学习习惯。在检查季风区域的内容时，指示学生观察学校旗杆上旗帜最近的飞行方向。然后让学生与实地知识联系起来确定方向并进行实地研究。这种教学方法与学生密切相关，可以使学生有效地了解季风的概念。季风是指主要风向随季节变化的风。通过完美地捕获这些信息和知识点，可以指导学生进行观察和监控。掌握季风的概念还可以有效地利用所学到的知识来解决生活问题，改善课堂生活并发展学生的观察能力。
（三）创造以生活为导向的学习环境并进行以生活为导向的学习
在初中地理教学中，接受基于生活的学习是不够的。必须根据课堂内容创造良好的教学环境，利用生活内容，并采用多种教学方法，使地理知识内容更加生动有趣，帮助学生开展自主学习和研究，加深对知识内容的学习和理解。
如蒙古族，傣族，苗族等传统节日的图片和录像。然后，老师使用中国地图来组织学生进行相关的游戏活动。老师充当旅行向导，并按一定顺序向学生介绍各个民族习惯。使用多媒体，向学生展示几种服装或乐器，让学生猜测属于哪个民族。例如，东北地区的第一站向学生展示了满族服装，介绍了满族舞蹈，并要求学生谈论满族主要分布地区。然后，老师向学生展示了朝鲜族。通过了解习俗，服饰和传统节日来加深学生对民族知识的学习。使用日常课堂内容创造一种课堂教学环境，使教学变得有趣并激发学生对学习的兴趣。
（四）在教学中，增加教师对生活教学的关注，明确教学目标
老师在教学中起着重要的作用。初中地理教学也是如此。以生活为导向的教学需要老师领导。教学前有效组织教学内容，了解教学知识与生活的联系，吸引学生，方便学生学习和记忆，因此有必要加强教师对生活教学的重视，明确教学目标。
以生活为导向的教学模式在促进初中地理教学中发挥着重要作用。作为一名教师，应该了解其重要作用和现实意义，并根据教学目标和要求有效组织课堂互动，以促进教学进度的顺利展开。加强初中地理与学生的日常交流之间的联系，激发学生对知识的渴望，促进课堂效果的改善，并为学生提供应用知识的机会。
参考文献：
[1]孙林茹.初中地理生活化教学[J].中国校外教育，2016（34）：94-95.
[2]阿古达木.初中地理生活化教学研究[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：114.
关键词：初中地理;生活;策略
在初中地理教学中，以生活为导向的教学策略有利于师生的进步与发展。通过对学生进行以生活为导向的教学，可以激励学生在课堂上学习，并发展学生善于利用和改变生活的能力。
一、地理教学在初中生活中的意义
（一）激发学生的兴趣
要了解课程的生活，必须建立教学与生活之间的联系，从日常生活中引入教学要素，以激发学生对知识的渴望并促进教学活动的顺利进行。例如，通过研究有关环境保护的内容，可以鼓励学生面对日常生活中常见的环境问题，分析其原因和后果，然后提出激发学生学习兴趣的应对措施。
（二）初中地理教学有助于实施新课程标准的教学要求
随着新课程标准的出台，教学改革要求的发展方向已经明确，人们对学生的教育给予了更多关注，并且学生的学习和创新技能得到了发展。将教学内容与实际生活经验相结合，可以使学生加深对地理知识的理解和印象，并提高生活教学中教学的质量和有效性。
（三）科學的培训组织
通过展示激活生活的材料，可以更好地组织教学活动并保持与学生的密切联系。例如，学习平原、丘陵、山脉、高原等。在地形和地貌中，可以结合学校的局部地形和地貌，分析其特征，增加教学的直觉和可视化，更好地组织教学活动，并促进顺利的教学。
（四）初中生活地理教学是初中开展地理教学的需要
地理教学在加强学生对我国地区、国家和土地的了解方面起着重要作用。这可以极大地拓宽学生的视野并增进理解，也可以极大地鼓励学生发展不同的思维方式。基于生活的教学是通过引入生活经验和整合教学内容，对学生进行有效的教学，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以提高学生的学习质量，促进教学的进一步发展。
（五）提高培训效果
通过创建以生活为导向的环境，可以激发生活，使教学活动顺利进行，促进教学质量的提高，调动学生的热情，并有效地感知每个知识点，从而实现有效提高教学质量的目标。
二、初中教学现状下的生活地理现状研究
（一）教师对生活教学的研究不够深入
在初中进行生活地理教学时，教师应更加重视生活教学，有明确的教学目标，并认真计划和实施教学过程，以实现有效的教学。但是，在今天的教学中，还没有实践以生活为导向的教学，而且培训还不够深入。尽管一些教师通过将教学内容与生活现实联系起来进行创新教学，但许多教师仅建立了有限的联系，而没有有效和全面的融合。
（二）学生与课堂教学之间的关系不够紧密，没有有效的互动
学生是培训中心，并发挥关键作用。有效地提高课堂教学的效率，是充分发挥学生作用的最佳途径。以生活为中心的学习也是如此，重视学生的参与和互动以提高学生的热情。但是，在初中地理教学中，学生与班级之间的关系不够紧密，没有有效的互动，即学生对生活教学不感兴趣，无法吸引学生，这也许是传统教学的影响思维和对学生的关注不足。
三、初中地理教学策略
（一）通过日常教学内容，以激发学生的学习兴趣
在课堂教学中，课程中最重要的部分是最初的联系，对课堂的有效介绍是课堂成功的一半。因此，在初中进行以生活为导向的地理教学时，教师应结合以生活为导向的内容，有效地呈现课堂，利用与生活有关的知识内容，吸引学生的注意力，并建立有效的地理课堂。
（二）来自周围生活的事例
在课堂教学中，应注意引入当地的地理知识，以使学生更容易接受并养成良好的学习习惯。在检查季风区域的内容时，指示学生观察学校旗杆上旗帜最近的飞行方向。然后让学生与实地知识联系起来确定方向并进行实地研究。这种教学方法与学生密切相关，可以使学生有效地了解季风的概念。季风是指主要风向随季节变化的风。通过完美地捕获这些信息和知识点，可以指导学生进行观察和监控。掌握季风的概念还可以有效地利用所学到的知识来解决生活问题，改善课堂生活并发展学生的观察能力。
（三）创造以生活为导向的学习环境并进行以生活为导向的学习
在初中地理教学中，接受基于生活的学习是不够的。必须根据课堂内容创造良好的教学环境，利用生活内容，并采用多种教学方法，使地理知识内容更加生动有趣，帮助学生开展自主学习和研究，加深对知识内容的学习和理解。
如蒙古族，傣族，苗族等传统节日的图片和录像。然后，老师使用中国地图来组织学生进行相关的游戏活动。老师充当旅行向导，并按一定顺序向学生介绍各个民族习惯。使用多媒体，向学生展示几种服装或乐器，让学生猜测属于哪个民族。例如，东北地区的第一站向学生展示了满族服装，介绍了满族舞蹈，并要求学生谈论满族主要分布地区。然后，老师向学生展示了朝鲜族。通过了解习俗，服饰和传统节日来加深学生对民族知识的学习。使用日常课堂内容创造一种课堂教学环境，使教学变得有趣并激发学生对学习的兴趣。
（四）在教学中，增加教师对生活教学的关注，明确教学目标
老师在教学中起着重要的作用。初中地理教学也是如此。以生活为导向的教学需要老师领导。教学前有效组织教学内容，了解教学知识与生活的联系，吸引学生，方便学生学习和记忆，因此有必要加强教师对生活教学的重视，明确教学目标。
以生活为导向的教学模式在促进初中地理教学中发挥着重要作用。作为一名教师，应该了解其重要作用和现实意义，并根据教学目标和要求有效组织课堂互动，以促进教学进度的顺利展开。加强初中地理与学生的日常交流之间的联系，激发学生对知识的渴望，促进课堂效果的改善，并为学生提供应用知识的机会。
参考文献：
[1]孙林茹.初中地理生活化教学[J].中国校外教育，2016（34）：94-95.
[2]阿古达木.初中地理生活化教学研究[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：114.