当今社会，由于科学技术空前提高，知识、信息以其前所未有的速度与规模膨胀着、裂变着，由此牵动了人类物质生活、文化与精神活动方面的改变。作为人类精神活动的重要方面，阅读活动以锐不可当之势融入人们生活的各个领域。在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”是语文教育的一个重要组成部分。鉴于此，扩大课外阅读量势在必行。
　　课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识经验所起的作用越来越大。在教学中我发现一些爱读书、会读书的孩子总体来说语文成绩比较优秀，表达能力强，知识面广，其他学科的成绩也不错。反之，班上的学困生对课外阅读的兴趣都不够浓厚。而小学阶段又是培养良好阅读习惯的最佳时期，他们有很强的求知、求新、求奇的欲望，想开拓自己的视野，想独立，喜欢阅读求生存、征服开发大自然的紧张惊险故事或传记故事。《语文新程课标准》中明确指出：“课外阅读重在培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面。”由此可见，课外阅读的重要性。
　　那么，怎样有效地在班级中开展课外阅读呢？
　　一、激发阅读兴趣
　　“天才源于兴趣和爱好。”只有让孩子读书的欲望增强，产生阅读的内部动力，才能开发心智，是他们主动去了解、研究，渐渐培养学习的持久性，提高读书能力。抓住学生的心理特点，通过多种形式培养孩子的读书兴趣。兴趣是对某种事物的一种积极的情绪状态，想要让学生变被动为主动，激发阅读兴趣就显得尤为重要。
　　记得在接到一年级的新生时，我在学生中做了一个调查：刚入学的孩子中有一半的学生喜欢看课外书或喜欢让父母念给他们听，由于年龄的关系，多是一些画报、绘本类的书籍。我想，所有的孩子都喜欢听故事，要培养孩子的读书兴趣，这是一个不容忽略的环节。念故事也要选好材料，注意方法，注重效果，特别要注意语句的抑扬顿挫，这样会有渲染性。我首先利用课余或阅读课的时间，给孩子们念一些好听的故事，包括童话故事、英雄故事、成语故事等，这个时候，教室里出奇的安静，一双双小眼睛一眨不眨地望着我，似乎都被我带进了一个又一个神奇的故事中。每天，孩子们都盼望着我给他们念故事的时刻早点到来。接下来，我在念到一些故事最精彩的地方时会戛然而止，让孩子们去猜想下面的情节。记得在教学《司马光砸缸》这一课时，我采用了讲故事导入的方法，讲到故事最精彩的地方，我停下来看着学生，故意不讲了，让学生充分发挥想象，尝试自己去解决这个问题。学生们很有兴趣地去读书，去解决，教学效果还不错。
　　二、推荐有益书籍
　　现代媒体侵占了孩子们的空间，低劣的、平庸的儿童读物抢占了孩子们的书包眼球。可见，孩子们的阅读需要老师和家长的引领。于是，我就结合我班的实际情况向学生宣传什么样的书是“好书”，通过讨论及引导，学生们总结出：一本读了使人心灵充实的书是好书；一本读了能让人明辨是非的书是好书；一本读了让人产生爱的书是好书……
　　在帮助学生选择课外书时，还有一点很重要，那就是一定要和课内学习的文章紧密结合起来，作为课内阅读的延伸与补充。例如，学习了《 灰雀 》《小摄影师 》等课文后，同学们对古代的名人有了些了解，就推荐学生看一些中外名人的故事；学习了《草船借箭》这篇课文后，同学们对诸葛亮非常钦佩，便借机让学生去读读《三国演义》……
　　三、教给读书方法
　　有了兴趣，老师就要教给孩子一定的读书方法。
　　（一）读文章的方法
　　首先是读通，读准字音，读通句子，用自己喜欢的方式解决生字的读音；其次是读懂，理解词语和句子，了解文章大意；再次是积累，做好读书记号，将文中的好词佳句进行摘抄；最后是总结、应用，写写读后的感想收获，鼓励在“习作”里将积累的词句多运用。
　　（二）根据自己的喜好和实际情况采用不同的读法
　　慢读法、通读法、细读法、选读法、精读法等。
　　（三）班级共读一本书
　　每学期选择两本书共读，以同伴共读、接力读、指名朗读、师生共读等多种形式进行。在“四人小组”里讨论自己喜爱的词句、人物形象、主要内容及感悟，全班交流，而后或写出读后感，或编写“读书小报”。
　　四、创设阅读条件
　　我校为班级配备的图书和同学们自带的图书合在一起组建了“图书角”，为了使“图书角”里的书“活”起来，号召同学们经常更换自带的图书。同学们自发组建图书管理小组，制定图书借阅制度。
　　倡导家长为孩子买书放在老师手上，老师将图书作为奖品发给孩子，一方面有了新的书源，更重要的是对孩子能起到激励作用。许多家长反映，以这种方式得领导到的图书，孩子更为爱不释手。
　　五、争取家长支持
　　在每次的家长会上，宣传课外阅读的意义及班级读书计划是一个工作重点。我请求班上孩子们的家长为他们建立一个小书柜，以便孩子们自由地在书的海洋中去遨游。家庭尽量营造一种轻松的读书环境，家长做好孩子的榜样，带着孩子一起读书、讨论。要常常给孩子读儿歌、古诗、讲故事。有意识地培养其阅读习惯：可以让孩子读给家长听；家长和孩子一起讨论书中的人物、情节，并开展一些竞赛；让孩子针对书中的内容提问等。有了家长的支持和配合，课外阅读的实施就有了更有力的保障。
　　六、维持读书热情
　　为了将孩子已被调动起来的读书热情维持下去，班级的读书活动就显得特别重要。班级定期进行组织各种活动，进行课外阅读的交流和汇报。如举行 “智力竞赛”扩宽课外知识；召开“故事会”锻炼口语表达……丰富多彩的读书活动将阅读进行到底。
　　总之，课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益橋梁，而且更是语文课堂所必不可缺的一项重要内容。组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，让课外阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。