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教学内容及设计理念
《修改图形》是江苏省小学信息技术教材上册中第14课的内容，本课主要学习利用画图工具中的“橡皮”等工具实现图形的修改。在设计本课时，我着重体现以下思想：①学科整合。整合语文、美术学科，加强各学科之间的联系，同时注意对学科知识的内部整合。②探究学习。通过营造轻松愉快的学习环境，引导学生自觉、主动地探索、学习。③精讲多练。根据信息技术课自身的特点，通过精简巧妙的引导，使学生真正成为课堂的主角，练足、练好、练到位。④情景交融，任务驱动。通过创设学习情境，寓任务于情境之中，让学生在有趣的情境中快乐地接受任务。
教学目标
知识目标：熟悉、掌握、使用“橡皮”、“裁剪”和“放大镜”等绘画工具来修改图形的方法。
能力目标：培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生自主学习、自我探索、团结协作的能力。
情感目标：培养学生的团结协作精神，引导学生感受美、创造美。
教学重、难点
教学重点：修改图形的几种方法，使用修改工具时注意设置的背景色与画图内的背景色是否一致。
教学难点：学会用“选定”、“裁剪”工具选定区域以及对不封闭区域的涂色。
教学过程
（一）闲话家常温旧课──考考你，画一画（课前两分钟）
你家买汽车了吗？买的是什么牌子的车子呢？你们知道奥迪车吗？你见过奥迪车的标志是什么样的吗？你能给我们画一个吗？（教师出示奥迪车及标志，学生画，提示在工具状态选择器中看清是否是透明样式）
你能说说你是怎么画出来的吗？
【设计意图：课前谈话从贴近学生生活的汽车话题入手，主要是对旧课的一个回顾，在闲聊中为新知的学习做好铺垫。奥迪车标志的绘画，为学生画弯月提供了一个知识储备。画面的定位，则给学生一个视觉上的短时记忆效应。】
（二）自主探究学新知──背古诗，学知识
过渡：今天的信息技术课，老师要来考考大家背古诗的本事，让我们一边背古诗，一边学知识。
1.学习用“橡皮”工具修改图形
(1)老师出题目《静夜思》，看谁第一个背出来。
(2)指名背，齐背。
(3)诗中的月亮你会吗？请你快速地画出来（学生练画）。
(4)也有一位诗人写过这样一首诗——《暮江吟》：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。请你们读一读，想想这首诗中的月亮又是什么样的呢，你是从哪里读到的？
(5)边讲解边出示多媒体画面：秋天的夜晚，小草上滚动着晶莹的露珠，一弯月儿挂在树梢。这首诗写的就是秋天的夜晚，弓箭似的弯月挂在天边的情形。诗中的月亮你会画吗？可以自己试一试，或是同桌一起商量一下再举手交流。（适当时教师可以提示，刚才的汽车标志给你什么启示？）
①指名交流。联系奥迪车标志的画法，只需要画两个大小适中的圆，用以前学过的“橡皮”工具擦去多余的部分即可。②（教师按照学生的方法作示范。预先在颜料盒中设置背景色为红色）咦，怎么回事呀，按照你的方法画，怎么擦出红颜色来了呀？出问题了。问题出在哪呢？③（指名说一说，教师小结强调）在使用“橡皮”工具时，首先要观察颜料盒中的背景色和画图区的背景色是否一致。④其他同学试用这种办法画一画。
(6)原来只需用“橡皮”工具，就能把两个交叉的圆形修改成弯弯的月儿。同学们，你们真有一双会发现的眼睛啊。
【设计意图：信息技术课应该融会到学校教育的方方面面，时时考虑到与其他课程的渗透，教师的这种意识甚至对学生的学习兴趣和能力都会产生很大影响。这一部分的教学以背古诗着手，创设本节课的整体情境：背古诗，学知识，不时地把本课的知识点穿插于其中。从背诗画圆月到学诗试画弯月，无论是诗的理解还是弯月的绘制，对于学生来说都有一定的难度。而课前闲聊绘画，有针对性地训练，使学生很容易产生一定的联想，再思考如何绘制弯月就容易了许多。教师按照学生的方法在绘制时故意出错又给全班学生提出了一个小问题，相信联系旧知，学生们不难发现其中奥秘，答案从学生的口中得出，这正是我们最想要的结果。】
2.学习用“选取”工具修改图形
(1)除了用“橡皮”之外，书上还为我们介绍了画弯月的方法。老师请大家自己读读书上第14课第二大点的内容，读了之后自己试一试。（学生尝试）
(2)学生口述，教师作示范操作。
(3)除了用“选定”工具，你还会用哪个工具来修改？（教师指名，边口述边示范，使用“裁剪”工具。教师加以纠正及点拨，及时肯定。同桌两位同学一个说过程，一个操作，再交换。）
(4)现在我们知道了用“选定”和“裁剪”工具同样也能把两个交叉的圆形修改成弯弯的月儿，只不过“选定”工具是选定──（什么区域）（学生：矩形区域）；而“裁剪”工具则是选定──（什么区域）（学生：不规则区域）。
【设计意图：这一部分的教学内容，放手让学生自主学习探究得出方法，再经过由学生口述教师操作的方法加深学生的印象，教师在其中只是充当指导点拨者。而大面积的学生训练由前部分的学生自己操作演变成同桌中一位学生口述另一位操作，然后互换的方式。这样既训练了每个学生的说，又训练了他们的做。】
3.练一练（练习文件夹）
(1)学生分别修改两幅图画。试用几种方法试试，哪种方法更方便些。
练习一适宜使用“橡皮”工具，修改小块区域。
练习二适宜使用“选定”或“裁剪”工具，修改大块区域。
(2)你是怎么修改的？你选用了哪种方法？为什么？
(3)原来，“橡皮”工具比较适用于修改小块区域，而“选定”或“裁剪”工具则比较适用于修改大块的区域。
【设计意图：信息技术课本讲解的内容大多是操作方法，教师就要充分利用其特点，认真做好启发、引导，尽量让学生自己动手独立完成，避免直接给予式的讲解。安排本练习的目的，一是为了让学生及时运用新知进行操练，二是让学生在练习的过程中自己摸索出这几种方法的各自特点，以便在以后的学习中更灵活地运用。】
4.学习用“放大镜”工具辅助修改图形
(1)学了这么多，我们来放松一下吧，春天到了，谁来给老师背几首春天的诗？
(2)春天到了，你会做些什么呢？（踏青游玩、放风筝……）
(3)这里有一首诗，请你来读一读，看看诗中的小朋友在干什么呢？
(4)（出示图片：碧绿的草地上，小朋友们正在放风筝，有两只风筝没有上色）同学们，你们看，阳春三月，小朋友们出来放风筝了，老师发现有两只风筝还没有颜色，你们能按照要求给风筝上色吗？
(5)学生在实际涂色的过程中一下子就碰到问题了，不知是什么原因，只能涂上三种颜色。（教师适时讲解）这个时候，我们就要请“放大镜”来帮忙了。（教师示范）
(6)学生试着修改。
(7)原来，当微小的地方出现问题的时候，我们还可以用“放大镜”来进行修改。
【设计意图：“发现一个问题远比解决一个问题更重要。”在这一部分的教学中，由学生动手练习所发现的问题引入，采用半扶半放的形式，师生共同探索解决，既增加了古诗积累，又掌握了新的知识。】
5.练一练（练习文件夹中的两个修改练习）
（三）一举两得小练笔——编童话，巧记忆
(1)今天，我们学了《修改图形》这一课，又认识了几位修改图形的小能手。你们听，他们三个说起悄悄话来了。（出示童话——机房里的悄悄话）
一个夏天的晚上，机房里静悄悄的，只有一台计算机开着。“橡皮”它们便说起悄悄话了。“橡皮”大哥说道：“要说修改图形，数我本事最大，只要我一擦过，谁还敢留下？”“哼！”不知从哪传来了一声冷笑，“得了吧，我看，只要被我选中，没有清除不了的。”原来是“选定”小弟不服气呢。“那曲曲折折的路，只有我能走，我还没开口呢，就有人说大话了！”“裁剪”妹妹不紧不慢地说道。“嘿嘿，我看未必吧，再小的闪失，到了节骨眼上，还不得请我出马？”“放大镜”大姐得意地说……这时，主机发话了……
(2)眼看着一场争论要爆发，同学们，如果你是主机，你会说些什么呢？（讲讲每个修改工具的作用，各自有各自的长处即可）
(3)今天的课外作业是：写一则信息技术课小日记。
【设计意图：根据目前城区学生家用电脑较为普遍的现状，信息技术课也可适当布置一些课外作业。通过编童话的方式既书面复习了本堂课的知识点，又不失时机地对学生进行了思想教育，寓教于乐。】
《修改图形》是江苏省小学信息技术教材上册中第14课的内容，本课主要学习利用画图工具中的“橡皮”等工具实现图形的修改。在设计本课时，我着重体现以下思想：①学科整合。整合语文、美术学科，加强各学科之间的联系，同时注意对学科知识的内部整合。②探究学习。通过营造轻松愉快的学习环境，引导学生自觉、主动地探索、学习。③精讲多练。根据信息技术课自身的特点，通过精简巧妙的引导，使学生真正成为课堂的主角，练足、练好、练到位。④情景交融，任务驱动。通过创设学习情境，寓任务于情境之中，让学生在有趣的情境中快乐地接受任务。
教学目标
知识目标：熟悉、掌握、使用“橡皮”、“裁剪”和“放大镜”等绘画工具来修改图形的方法。
能力目标：培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生自主学习、自我探索、团结协作的能力。
情感目标：培养学生的团结协作精神，引导学生感受美、创造美。
教学重、难点
教学重点：修改图形的几种方法，使用修改工具时注意设置的背景色与画图内的背景色是否一致。
教学难点：学会用“选定”、“裁剪”工具选定区域以及对不封闭区域的涂色。
教学过程
（一）闲话家常温旧课──考考你，画一画（课前两分钟）
你家买汽车了吗？买的是什么牌子的车子呢？你们知道奥迪车吗？你见过奥迪车的标志是什么样的吗？你能给我们画一个吗？（教师出示奥迪车及标志，学生画，提示在工具状态选择器中看清是否是透明样式）
你能说说你是怎么画出来的吗？
【设计意图：课前谈话从贴近学生生活的汽车话题入手，主要是对旧课的一个回顾，在闲聊中为新知的学习做好铺垫。奥迪车标志的绘画，为学生画弯月提供了一个知识储备。画面的定位，则给学生一个视觉上的短时记忆效应。】
（二）自主探究学新知──背古诗，学知识
过渡：今天的信息技术课，老师要来考考大家背古诗的本事，让我们一边背古诗，一边学知识。
1.学习用“橡皮”工具修改图形
(1)老师出题目《静夜思》，看谁第一个背出来。
(2)指名背，齐背。
(3)诗中的月亮你会吗？请你快速地画出来（学生练画）。
(4)也有一位诗人写过这样一首诗——《暮江吟》：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。请你们读一读，想想这首诗中的月亮又是什么样的呢，你是从哪里读到的？
(5)边讲解边出示多媒体画面：秋天的夜晚，小草上滚动着晶莹的露珠，一弯月儿挂在树梢。这首诗写的就是秋天的夜晚，弓箭似的弯月挂在天边的情形。诗中的月亮你会画吗？可以自己试一试，或是同桌一起商量一下再举手交流。（适当时教师可以提示，刚才的汽车标志给你什么启示？）
①指名交流。联系奥迪车标志的画法，只需要画两个大小适中的圆，用以前学过的“橡皮”工具擦去多余的部分即可。②（教师按照学生的方法作示范。预先在颜料盒中设置背景色为红色）咦，怎么回事呀，按照你的方法画，怎么擦出红颜色来了呀？出问题了。问题出在哪呢？③（指名说一说，教师小结强调）在使用“橡皮”工具时，首先要观察颜料盒中的背景色和画图区的背景色是否一致。④其他同学试用这种办法画一画。
(6)原来只需用“橡皮”工具，就能把两个交叉的圆形修改成弯弯的月儿。同学们，你们真有一双会发现的眼睛啊。
【设计意图：信息技术课应该融会到学校教育的方方面面，时时考虑到与其他课程的渗透，教师的这种意识甚至对学生的学习兴趣和能力都会产生很大影响。这一部分的教学以背古诗着手，创设本节课的整体情境：背古诗，学知识，不时地把本课的知识点穿插于其中。从背诗画圆月到学诗试画弯月，无论是诗的理解还是弯月的绘制，对于学生来说都有一定的难度。而课前闲聊绘画，有针对性地训练，使学生很容易产生一定的联想，再思考如何绘制弯月就容易了许多。教师按照学生的方法在绘制时故意出错又给全班学生提出了一个小问题，相信联系旧知，学生们不难发现其中奥秘，答案从学生的口中得出，这正是我们最想要的结果。】
2.学习用“选取”工具修改图形
(1)除了用“橡皮”之外，书上还为我们介绍了画弯月的方法。老师请大家自己读读书上第14课第二大点的内容，读了之后自己试一试。（学生尝试）
(2)学生口述，教师作示范操作。
(3)除了用“选定”工具，你还会用哪个工具来修改？（教师指名，边口述边示范，使用“裁剪”工具。教师加以纠正及点拨，及时肯定。同桌两位同学一个说过程，一个操作，再交换。）
(4)现在我们知道了用“选定”和“裁剪”工具同样也能把两个交叉的圆形修改成弯弯的月儿，只不过“选定”工具是选定──（什么区域）（学生：矩形区域）；而“裁剪”工具则是选定──（什么区域）（学生：不规则区域）。
【设计意图：这一部分的教学内容，放手让学生自主学习探究得出方法，再经过由学生口述教师操作的方法加深学生的印象，教师在其中只是充当指导点拨者。而大面积的学生训练由前部分的学生自己操作演变成同桌中一位学生口述另一位操作，然后互换的方式。这样既训练了每个学生的说，又训练了他们的做。】
3.练一练（练习文件夹）
(1)学生分别修改两幅图画。试用几种方法试试，哪种方法更方便些。
练习一适宜使用“橡皮”工具，修改小块区域。
练习二适宜使用“选定”或“裁剪”工具，修改大块区域。
(2)你是怎么修改的？你选用了哪种方法？为什么？
(3)原来，“橡皮”工具比较适用于修改小块区域，而“选定”或“裁剪”工具则比较适用于修改大块的区域。
【设计意图：信息技术课本讲解的内容大多是操作方法，教师就要充分利用其特点，认真做好启发、引导，尽量让学生自己动手独立完成，避免直接给予式的讲解。安排本练习的目的，一是为了让学生及时运用新知进行操练，二是让学生在练习的过程中自己摸索出这几种方法的各自特点，以便在以后的学习中更灵活地运用。】
4.学习用“放大镜”工具辅助修改图形
(1)学了这么多，我们来放松一下吧，春天到了，谁来给老师背几首春天的诗？
(2)春天到了，你会做些什么呢？（踏青游玩、放风筝……）
(3)这里有一首诗，请你来读一读，看看诗中的小朋友在干什么呢？
(4)（出示图片：碧绿的草地上，小朋友们正在放风筝，有两只风筝没有上色）同学们，你们看，阳春三月，小朋友们出来放风筝了，老师发现有两只风筝还没有颜色，你们能按照要求给风筝上色吗？
(5)学生在实际涂色的过程中一下子就碰到问题了，不知是什么原因，只能涂上三种颜色。（教师适时讲解）这个时候，我们就要请“放大镜”来帮忙了。（教师示范）
(6)学生试着修改。
(7)原来，当微小的地方出现问题的时候，我们还可以用“放大镜”来进行修改。
【设计意图：“发现一个问题远比解决一个问题更重要。”在这一部分的教学中，由学生动手练习所发现的问题引入，采用半扶半放的形式，师生共同探索解决，既增加了古诗积累，又掌握了新的知识。】
5.练一练（练习文件夹中的两个修改练习）
（三）一举两得小练笔——编童话，巧记忆
(1)今天，我们学了《修改图形》这一课，又认识了几位修改图形的小能手。你们听，他们三个说起悄悄话来了。（出示童话——机房里的悄悄话）
一个夏天的晚上，机房里静悄悄的，只有一台计算机开着。“橡皮”它们便说起悄悄话了。“橡皮”大哥说道：“要说修改图形，数我本事最大，只要我一擦过，谁还敢留下？”“哼！”不知从哪传来了一声冷笑，“得了吧，我看，只要被我选中，没有清除不了的。”原来是“选定”小弟不服气呢。“那曲曲折折的路，只有我能走，我还没开口呢，就有人说大话了！”“裁剪”妹妹不紧不慢地说道。“嘿嘿，我看未必吧，再小的闪失，到了节骨眼上，还不得请我出马？”“放大镜”大姐得意地说……这时，主机发话了……
(2)眼看着一场争论要爆发，同学们，如果你是主机，你会说些什么呢？（讲讲每个修改工具的作用，各自有各自的长处即可）
(3)今天的课外作业是：写一则信息技术课小日记。
【设计意图：根据目前城区学生家用电脑较为普遍的现状，信息技术课也可适当布置一些课外作业。通过编童话的方式既书面复习了本堂课的知识点，又不失时机地对学生进行了思想教育，寓教于乐。】