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摘 要：高效课堂教学是每个教师所追求的目标，小学数学教师亦不例外。当前，要提高小学高年级的数学课堂教学效果，应在教学环节的设计、课堂氛围的创设和新课导入上多下功夫。
关键词：小学课堂;高效数学;教学思维
高效课堂教学是每个教师所追求的高等质量教学，小学数学教师亦不例外。众所周知，高效率的教学往往能在最短的时间内，让学生获得更多知识，收到最大限度的教学效果，赢得事半功倍的教学质量。但在教学中，教学常存在很多不确定因素，一堂课下来，多数情况下不会如我们想象中的那样完美无瑕。因此，课前，要求教师要提前备好课，而课后，则要进行深入反思、解剖，只有不断总结每节课的得与失，扬长补短，才能使每一个教学环节的预设与实际的课堂情景相吻合，从而提升课堂质量。如何才能更好地提高小学高年级数学课堂教学的有效性呢？
一、科学设计教学流程
教师站在讲台上，就如同演员站在戏台上。当铃声响起时，老师就要全身心地投入“演员”的角色中来，而学生则是观众。教师如何吸引“观众”的眼球，让他们的目光始终追随自己的教学进程，全身心地投入到课堂教学的剧情中来，并与之形成良好的互动，则是教师在课前备课时需要精心准备的主要内容。因此，教师在备课时，就必须从学生的角度出发，结合学生的认知规律和数学学科特点，围绕每节课的教学内容，科学设计每个教学步骤，精心备好每节课，唯有如此才能达成教学目标，圆满完成教学任务，提高课堂的教学质量，实现课堂的高效。反之，学生则会对数学课产生抵触和反感，甚至厌恶。
二、创设愉悦的课堂氛围
学生是学习的主人，是课堂的主体。因此，课堂上学生不仅仅是观众，更是演员，教师要引领学生投入到课堂学习中来，让他们在课堂这个大舞台上展现自己，感受学习的快乐。教师作为主持人、引导者，就要考虑到台下每个学生的心理需求。每个孩子都有自己的思维，有自己独特的个性爱好、性格特点，教师在课堂上要尊重他们、引导他们、关怀他们，教师要抓住每个学生的优点，使之放大，讓其闪光，并不失时机地加以鼓励甚至大肆赞扬他们每个人所取得的点滴成绩，让他们有一个好的体验，使其感受到成功的愉悦，这样才能激发他们的学习热情。
高效课堂的基本理念就是要培养学生的核心素养。教学中，把素质教育融入小学数学教学，教师在课堂上坦然地面对全体“学者”，关注每个学者不同程度的成长，落实好基础知识和基本技能，重视学生的思维开发，把创新精神和实践能力结合起来。我们要把培养学生创新思维、激励学生积极上进的理念撒入教室的每个角落，让数学课堂成为知识的海洋，体现数学教学的价值。
三、重视导入的趣味性
兴趣是最好的老师。课堂上只要激发了学生的学习兴趣，就等于成功的一半。是否调动学生的积极性，关系课堂教学的成功与否。如何能把活泼可爱的小学生折服是一门学问，这是需要教师去钻研的。在课堂的开始，教师不仅要从小学数学的特点出发，以学生原有的知识作为必要的铺垫以旧带新，也要考虑小学生的承受能力，了解他们的心理规律;教师从学生认知的生活经验启程，将学生经历过的实际问题模拟成数学模型，拆分解释，使之运用到新知识的学习中来。我以为，数学教学新课时要导入生活习性和生动要素，必须运用一定的教学手段。
新课的切入环节，就像是一个节目刚拉开序幕，要让学生产生眼前为之一亮的感受，否则很难达到预期的效果。课堂上没有互动，学生对学习丝毫没有感兴趣的地方，就是教师教学没有智慧，课堂没有灵魂。导入是一堂课的开始，高效率的导入，可以激发学生学习的兴趣，挑起学生的好奇心，让学生产生对知识的渴望，起到事半功倍的教学效果。例如：可以在课堂上做一个互动，全班40个学生，做一个小游戏，全班分成5排，每排8个学生，从第一排开始，第一排每人说一个数字，第二排每人说两个数字，第三排每人说三个数字，然后问，全部数字加起来的总和，最先答对的前三名，获得奖励……
教师要善于将现代化的教学手段与当前的教学课堂相结合，合理地将音频、视频、动画、电影等与数学进行整合，有意识地调动学生的积极心态，带动学生学习的主动性，激活学生的创新思维。
另外，要打造小学数学高效课堂，更需要教师创新教学思维。教学中，老师要试着跳出题海，走进孩子们的心灵。在教学的科学性、趣味性上多下功夫。这样才能让学生享受数学，乐学数学，轻松愉快地度过每节数学课。
总之，小学数学高效课程的建设非一日之功。每一堂数学课中，既要注重数学定律、基本数学概念、基本数学性质等显性知识的教学，又要注重引导学生深入体会数学的思想方法。要提高小学数学课堂效率，离不开教师的自我提升。教师只有在不断完善自我的过程中，以自己专业的学科素养去引领学生，用自己优秀的道德品质去影响学生，让学生亲其师，信其道，才能更好地完成教学任务。教师还要善于去研发课程，提高自己的业务水平，做一名具有专业素养的数学老师。
参考文献：
[1]陈燕，陈将.小学数学高效课堂教学的有效策略[J].学周刊，2013（28）：30.
[2]白贺男.浅析小学数学高年级有效教学策略[J].好家长， 2017（25）：106.
[3]李长江.浅谈小学数学高效课堂教学的策略[J].新课程（小学），2014（11）：105.
编辑 温雪莲
关键词：小学课堂;高效数学;教学思维
高效课堂教学是每个教师所追求的高等质量教学，小学数学教师亦不例外。众所周知，高效率的教学往往能在最短的时间内，让学生获得更多知识，收到最大限度的教学效果，赢得事半功倍的教学质量。但在教学中，教学常存在很多不确定因素，一堂课下来，多数情况下不会如我们想象中的那样完美无瑕。因此，课前，要求教师要提前备好课，而课后，则要进行深入反思、解剖，只有不断总结每节课的得与失，扬长补短，才能使每一个教学环节的预设与实际的课堂情景相吻合，从而提升课堂质量。如何才能更好地提高小学高年级数学课堂教学的有效性呢？
一、科学设计教学流程
教师站在讲台上，就如同演员站在戏台上。当铃声响起时，老师就要全身心地投入“演员”的角色中来，而学生则是观众。教师如何吸引“观众”的眼球，让他们的目光始终追随自己的教学进程，全身心地投入到课堂教学的剧情中来，并与之形成良好的互动，则是教师在课前备课时需要精心准备的主要内容。因此，教师在备课时，就必须从学生的角度出发，结合学生的认知规律和数学学科特点，围绕每节课的教学内容，科学设计每个教学步骤，精心备好每节课，唯有如此才能达成教学目标，圆满完成教学任务，提高课堂的教学质量，实现课堂的高效。反之，学生则会对数学课产生抵触和反感，甚至厌恶。
二、创设愉悦的课堂氛围
学生是学习的主人，是课堂的主体。因此，课堂上学生不仅仅是观众，更是演员，教师要引领学生投入到课堂学习中来，让他们在课堂这个大舞台上展现自己，感受学习的快乐。教师作为主持人、引导者，就要考虑到台下每个学生的心理需求。每个孩子都有自己的思维，有自己独特的个性爱好、性格特点，教师在课堂上要尊重他们、引导他们、关怀他们，教师要抓住每个学生的优点，使之放大，讓其闪光，并不失时机地加以鼓励甚至大肆赞扬他们每个人所取得的点滴成绩，让他们有一个好的体验，使其感受到成功的愉悦，这样才能激发他们的学习热情。
高效课堂的基本理念就是要培养学生的核心素养。教学中，把素质教育融入小学数学教学，教师在课堂上坦然地面对全体“学者”，关注每个学者不同程度的成长，落实好基础知识和基本技能，重视学生的思维开发，把创新精神和实践能力结合起来。我们要把培养学生创新思维、激励学生积极上进的理念撒入教室的每个角落，让数学课堂成为知识的海洋，体现数学教学的价值。
三、重视导入的趣味性
兴趣是最好的老师。课堂上只要激发了学生的学习兴趣，就等于成功的一半。是否调动学生的积极性，关系课堂教学的成功与否。如何能把活泼可爱的小学生折服是一门学问，这是需要教师去钻研的。在课堂的开始，教师不仅要从小学数学的特点出发，以学生原有的知识作为必要的铺垫以旧带新，也要考虑小学生的承受能力，了解他们的心理规律;教师从学生认知的生活经验启程，将学生经历过的实际问题模拟成数学模型，拆分解释，使之运用到新知识的学习中来。我以为，数学教学新课时要导入生活习性和生动要素，必须运用一定的教学手段。
新课的切入环节，就像是一个节目刚拉开序幕，要让学生产生眼前为之一亮的感受，否则很难达到预期的效果。课堂上没有互动，学生对学习丝毫没有感兴趣的地方，就是教师教学没有智慧，课堂没有灵魂。导入是一堂课的开始，高效率的导入，可以激发学生学习的兴趣，挑起学生的好奇心，让学生产生对知识的渴望，起到事半功倍的教学效果。例如：可以在课堂上做一个互动，全班40个学生，做一个小游戏，全班分成5排，每排8个学生，从第一排开始，第一排每人说一个数字，第二排每人说两个数字，第三排每人说三个数字，然后问，全部数字加起来的总和，最先答对的前三名，获得奖励……
教师要善于将现代化的教学手段与当前的教学课堂相结合，合理地将音频、视频、动画、电影等与数学进行整合，有意识地调动学生的积极心态，带动学生学习的主动性，激活学生的创新思维。
另外，要打造小学数学高效课堂，更需要教师创新教学思维。教学中，老师要试着跳出题海，走进孩子们的心灵。在教学的科学性、趣味性上多下功夫。这样才能让学生享受数学，乐学数学，轻松愉快地度过每节数学课。
总之，小学数学高效课程的建设非一日之功。每一堂数学课中，既要注重数学定律、基本数学概念、基本数学性质等显性知识的教学，又要注重引导学生深入体会数学的思想方法。要提高小学数学课堂效率，离不开教师的自我提升。教师只有在不断完善自我的过程中，以自己专业的学科素养去引领学生，用自己优秀的道德品质去影响学生，让学生亲其师，信其道，才能更好地完成教学任务。教师还要善于去研发课程，提高自己的业务水平，做一名具有专业素养的数学老师。
参考文献：
[1]陈燕，陈将.小学数学高效课堂教学的有效策略[J].学周刊，2013（28）：30.
[2]白贺男.浅析小学数学高年级有效教学策略[J].好家长， 2017（25）：106.
[3]李长江.浅谈小学数学高效课堂教学的策略[J].新课程（小学），2014（11）：105.
编辑 温雪莲