实施素质教育是迎接21世纪挑战，提高国民素质、培养跨世纪人才的战略举措。而思想道德是人的基本素质的第一要素。所以素质教育要把德育放在首位。要教会学生怎样做人，使他们具有良好的思想素质。要做到这一点，单凭简单的说教和一朝一夕的培养是很难完成的。笔者认为：小学语文课堂教学是德育工作教学的重要途径。语文教师要反复钻研教材，深入挖掘教材中的德育因素，把德育渗透到教学的各个环节，帮助学生养成良好的道德品质，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
　　一、培养学生的爱国主义情感
　　爱国主义教育，是思想品德教育永远的主题 它是我们民族的优良传统。又是每个人实现当身价值的体现，它极强的感召力和凝聚力，素质教育要教会学生做人，首先就要教会他们做一个爱国的人。这就要求广大语文教师充分利用教材的有利国素，有意识地渗透爱国主义教育。
　　小语教材中，有很多文质兼美、形象鲜明、赞颂祖国大好河山的课文。教师在教学这类课文时，考虑到小学生年龄小、见识不多、想象力差、有许多情景不可能直接感受到，可以利用直观教具，感情朗读，再现文中情景，使学生有如身临其境，真切感受到祖国山川景物的秀美、壮观，诱发爱国之情。
　　二、培养学生的集体主义精神
　　集体主义精神的教育在当前显得十分必要，针对学校中以自我为中心的独生子女病，更应强化集体主义精神，注意培养学生团结友爱、先人后己、尊老爱幼、助人为乐的精神和积极健康的行为习惯。现在学生中，自私自利，对他人漠不关心，缺乏同情心和爱心的人不少。记得某校有两个五年级的学生，他们既是同班同学，又是邻居，有一次他们结伴下河游泳，游到河中心时，一个小孩突然沉入水中，另一个急忙游向岸边，跑回家中，他既不呼救，也不给邻居家报信，直到第二天孩子的尸体浮上水面，家长才知道，这就是缺乏集体主义精神的表现。面对这些令人担忧的现象，语文教师更应该充分利用教材中的有利国素，培养学生的集体主义精神。如第十册课文《丰碑》，记叙的是在红军行军途中一位军需处长被严寒冻死的感人故事，赞扬了军需处长毫不利己，专门利人的崇高精神。教师可以边讲边质疑："红军需处长管什么？他的手上掌握着什么？为什么他自己却冻死了？课文为什么说军需处长成了一座丰碑？"当讲到军需处长成了一座晶莹的丰碑时，教师动情的朗读，全体少先队员起立，向军需处长（挂图）行队礼。如此种种，学生必然产生情感体验，达到与作者产生"共鸣的程度，以情明理，以情激行"。再如第六册课文《她是我的朋友》，教师在教学中，要通过孤儿阮怛的为了救护受了重伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命的动人事迹，教育学生团结友爱，助人为乐。
　　三、让学生树立艰苦奋斗的观念
　　在艰苦奋斗教育中，要重点确立艰苦朴素的观念，劳动观念，树立吃苦耐劳的精神。现在的学生大部分都是独生子女，他们娇生惯养，依赖性强，劳动观念差；甚至许多家庭对孩子实行"四包"，乃至更多的承包，衣服包洗、饭食包做、用钱包给、上学包送，致使孩子屑于自我服务。懒惰、自私、挥霍浪费，甚至整体人格畸形。针对这些现象，语文教师要充分利用教材，用课文中的"懒狮子"、 "小灰兔"来教育学生，启发他们向"勤奋狮子"、 "小白兔"和"王冕"学习，不怕吃苦、热爱劳动，刻苦学习，使自己成为一名爱学习、爱劳动的好孩子。如教学《小白兔和小灰兔》时，通过两只小动物不同态度和表现的比较，使学生明白道理，热爱劳动。将小白兔和小灰兔的不同表现到表板书：
　　小白兔（图）要菜子种白菜送白菜小灰兔（图）拿白菜吃白菜要白菜在教学中，教师还可以指名三个同学分别扮演老山羊、小白兔和小灰兔，把学生带入情景之中，加深体会教育学生要热爱劳动，不能坐吃现成的东西。在教学《手》一课，教师可以发挥板书功用，渗透思想品德教育，凭借"手"的象征，树立正确的劳动观念。
　　手勤劳的手技术高超
　　教法严格
　　坚硬有力的手像钳子
　　像铁耙
　　灵巧的手破荆条
　　扎笼子学成这手
　　教师通过板书指导学生获得启示：学习任何一门技术都要不怕苦，不怕累，要有恒心，坚持不懈，才能学成。在语文教学中，还可以利用《周总理的睡衣》、《艰苦的岁月》等课文，教育学生学习革命前辈艰苦朴素的好作风，继承革命前辈艰苦奋斗的优良传统。
　　四、培养良好的意志品质
　　意志是自觉地确定目的、根据目的支配和调节行动，从而实现预定目的的心理过程，在个体的意识活动中，意志过程又表现和形成各种品质，即意志品质，它主要有自觉性、自制性、独立性和坚持性品质，意志品质对人的心理活动有很大影响，与学生的学习活动有着密切联系。良好的意志品质的人生观、世界观，明确学习目的，对个体的学习、成长，取得成功具有定向作用；良好的意志品质能使学生克服困难，排除不良情绪干扰，振作精神，坚定信念，不断进取，因此，语文教师要充分挖掘教材中的有利因素，使学生得到良好的意志品质的培养和发展。在教学中，教师可用"人物激励法"渗透意志品质教育。在语言文字训练的过程中，让学生从中学习那些科学家的优秀品质和心理品格，这些科学家为了追求真理，不畏艰辛，勇于探索，甚至不惜为科学事业而献身，如美国的世界发明大王爱迪生，为了做实验，一只耳朵被打聋了，眼睛也差点弄瞎了。他以顽强的毅力，不懈的努力，而成为发明大王。明朝医学家、药物学家李时珍，为了写出伟大的著作《本草纲目》，历尽千辛万苦，踏遍了出产药材的名山，走了上万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，亲口尝遍了许多药材，终于写成了这部举世闻名的巨作。
　　榜样的力量是无穷的，教师在教学中，可以充分运用教材中的这些优秀人物的不平凡的事迹和优秀品质引导、感染学生，使他们从中耳濡目染，潜移默化地受到教育，逐步形成良好意志品质，自觉地、刻苦地学习科学文化知识，克服各种困难，积极进取。五、培养初步的辩证唯物主义思想和科学的世界
　　通过语文的教学内容，使学生受到辩证唯物主义观念的启蒙教育，是小学语文教学渗透德育的重要方面。
　　小学语文教材中蕴含着极其丰富的辩证唯物主义观点的"养料"，教师要充分挖掘教材中的有利因素，有意识、有目的、有计划地渗透辩证唯物主义思想教育。在讲授《蛇与庄稼》时，可以通过板书渗透"事物之间的联系是非常复杂的，只有研究它们，掌握它们的规律，才能把事情办好"的辩证唯物主义思想。
　　蛇与庄稼
　　通过学习《科利亚的木匣》、《西门豹》等课文使学生受到破除迷信，相信科学，要全面地看问题等方面的教育，形成科学的世界观。
　　六、对学生进行环境教育，增强学生的环保意识
　　大自然是人类赖以生存的物质条件，人类对大自然的依赖关系，要求人类热爱大自然，保护大自然。通过学习《只有一个地球》，让学生了解到地球供给人类生活需要的资源是有限的，又遭到人们随意毁坏，给人类生存带来了严重的威胁。人类只有一个地球，别无去处，所以要精心保护地球，保护地球的生态环境。
　　总之，语文教师要充分挖掘教材中的德育因素，因文设法，因势利导，有意识地去渗透思想品德教育，为培养高素质的跨世纪人才做出努力。