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《数学课程标准》中指出，要使学生“积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”。因此，在数学教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，是提高数学教学质量的重要途径，学生只有对数学学习产生了兴趣，才能孜孜不倦，全神贯注地沉浸于求知的境界中。本文试就在数学教学中培养学生的学习兴趣浅谈几点粗浅的看法。
一、融洽师生关系，激发学生学习兴趣
良好、融洽的师生关系在教学中的作用是十分巨大的，它是教学过程得以顺利进行的基本保证，是敞开教与学的一扇大门，是完成教学任务，达到教学目的的一条快捷、宽敞、平坦的大道，师生关系融洽，教师讲的学生就爱听，师生关系紧张，学生对教师有抵触情绪，教师对学生的教育成效就会大打折扣。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。为了建立良好的融洽的师生关系，帮助学生学习数学的兴趣，我认真研究学生，掌握学生的思想动态，关心他们的学习生活，对所有的学生一视同仁，不偏不倚。每接手一个班级，我总是告诉学生，“老师不在乎你原来的成绩如何，表现如何，只在乎在新的学年里，你是否不断地进步…”。这样，对成绩好的学生来说，是一种鞭策，对于成绩差的学生来说，无疑打了一针兴奋剂，消除他们的心理顾虑，为帮助他们重燃起学习数学的兴趣奠定思想基础。在课余时间里，我还根据各位学生的实际情况针对性地与他们交谈，和他们交朋友。采用正面教育的方法，激励他们上进，通过努力，学生渐渐地把我当成知心朋友，任何事都乐意与我分享。“亲其师则信其道。”人的感情有潜移功能，小学生则更为强烈。学生如果喜欢他们的老师，那么他们对这位老师所教的学科就会产生兴趣。
二、创设情境，唤起学生学习兴趣
一堂新授课的成功与否，其新课的导入起着重要的作用。因为刚刚上课，学生的思维还处于抑制状态，还没进入学习的角色。在导入新课时，教师善于创造愉快轻松的学习氛围，能使学生迅速进入最佳学习状态，这会收到事半功倍的效果。如教“圆的认识时”，有位老师一开始就问学生：“车轮是什么形状的？”同学们觉得这个问题太简单，便笑着回答：“圆形。”老师又问：“为什么造成圆的呢？难道不能造成别的形状？比方说，造成三角形，四边形的……”同学们一下子被逗乐了，纷纷回答：“不能，这样的车轮无法转动。”教师再问：“那就造成这样的吧（信手在黑板上画出椭圆形）﹗行吗？”学生大笑起来：“这样，车子前进时就会一会儿高，一会儿低。”教师追问：“为什么造成圆形就不会一会儿高一会儿低呢？”同学们七嘴八舌，议论纷纷，气氛热烈，在教师的引导下，终于认识了“圆的概念”。这样，导入新课，学生既能初步理解概念的含义，又兴趣盎然，全身心投入到学习中去。
三、巧设练习，升华学生学习兴趣
练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧，培养良好思维品质，实施因材施教，发展学生智力的重要途径。教学时，教师应根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、方式。题型等做科学的安排，适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等，让学生获得成功的体验，升华学习兴趣。
1.游戏
游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中可结合教学内容适时开展“传口令”“找朋友”、“邮递员送信”、“摘苹果”、“拍手对口令”、“小动物找家”等形式的游戏。
例如，背乘法口诀可让学生对口令（师生对，生生对，指名对），做小医生给果树看病，改正错误，小猫钓鱼，等多种形式，通过让学生动脑、动口、动手，多种感官处于一种积极活动状态，加深学生的理解，在活动中既培养了学生的思维能力、语言表达能力，又培养了学生的合作精神。
2.开放
开放性习题有利于培养学生的创新技能，提高学生的创新能力。因此教师应根据教学内容的特点和学生的实际，在加强基础知识、基本技能练习的同时，精心设计一些形式新、入口宽、解法活的开放题。也可在老师的指导下，放手让学生自己设计练习，训练学生的创新思维。例如：在教学思考题小学数学第三册第35页第4题“还可以怎样排？”时，让学生分组讨论“一共有24名同学，你可以怎样排呢？”这时候同学们开始发挥自己的创造性了，有的同学说每排4个人，那我就排6排。也有同学说我每排2个人，排12排。更有同学说我每排24人，排一排。通过小组讨论让学生在争论中互相交流，自我评价，自我完善，既活跃了课堂气氛，把学生的兴趣推向高潮，又渗透了数学思维方法，培养了学生的创新意识。
3.竞争
《中国教育改革和发展纲要》中指出：“谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略的主动地位”。21世纪将是经济和社会全面发展的时代，国际竞争越加激烈，要使现在的学生成为未来社会的竞争强者，必须从小培养学生的竞争意识。教学时，教师应根据学生好胜、好强的特点，开展“看谁算得又对又快”、“看谁摆的又对又巧”、“夺红旗比赛”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”、“小能手”等竞赛活动。从小训练学生参与竞争，不怕竞争，学会竞争的能力，为他们适应未来社会错综复杂的环境打下良好的基础。
总之，教师要适时激发和培养学生学习数学的兴趣，使学生感到学习的乐趣，就会感到学习是一种需要，而不是负担，从而努力刻苦学习。
一、融洽师生关系，激发学生学习兴趣
良好、融洽的师生关系在教学中的作用是十分巨大的，它是教学过程得以顺利进行的基本保证，是敞开教与学的一扇大门，是完成教学任务，达到教学目的的一条快捷、宽敞、平坦的大道，师生关系融洽，教师讲的学生就爱听，师生关系紧张，学生对教师有抵触情绪，教师对学生的教育成效就会大打折扣。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。为了建立良好的融洽的师生关系，帮助学生学习数学的兴趣，我认真研究学生，掌握学生的思想动态，关心他们的学习生活，对所有的学生一视同仁，不偏不倚。每接手一个班级，我总是告诉学生，“老师不在乎你原来的成绩如何，表现如何，只在乎在新的学年里，你是否不断地进步…”。这样，对成绩好的学生来说，是一种鞭策，对于成绩差的学生来说，无疑打了一针兴奋剂，消除他们的心理顾虑，为帮助他们重燃起学习数学的兴趣奠定思想基础。在课余时间里，我还根据各位学生的实际情况针对性地与他们交谈，和他们交朋友。采用正面教育的方法，激励他们上进，通过努力，学生渐渐地把我当成知心朋友，任何事都乐意与我分享。“亲其师则信其道。”人的感情有潜移功能，小学生则更为强烈。学生如果喜欢他们的老师，那么他们对这位老师所教的学科就会产生兴趣。
二、创设情境，唤起学生学习兴趣
一堂新授课的成功与否，其新课的导入起着重要的作用。因为刚刚上课，学生的思维还处于抑制状态，还没进入学习的角色。在导入新课时，教师善于创造愉快轻松的学习氛围，能使学生迅速进入最佳学习状态，这会收到事半功倍的效果。如教“圆的认识时”，有位老师一开始就问学生：“车轮是什么形状的？”同学们觉得这个问题太简单，便笑着回答：“圆形。”老师又问：“为什么造成圆的呢？难道不能造成别的形状？比方说，造成三角形，四边形的……”同学们一下子被逗乐了，纷纷回答：“不能，这样的车轮无法转动。”教师再问：“那就造成这样的吧（信手在黑板上画出椭圆形）﹗行吗？”学生大笑起来：“这样，车子前进时就会一会儿高，一会儿低。”教师追问：“为什么造成圆形就不会一会儿高一会儿低呢？”同学们七嘴八舌，议论纷纷，气氛热烈，在教师的引导下，终于认识了“圆的概念”。这样，导入新课，学生既能初步理解概念的含义，又兴趣盎然，全身心投入到学习中去。
三、巧设练习，升华学生学习兴趣
练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧，培养良好思维品质，实施因材施教，发展学生智力的重要途径。教学时，教师应根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、方式。题型等做科学的安排，适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等，让学生获得成功的体验，升华学习兴趣。
1.游戏
游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中可结合教学内容适时开展“传口令”“找朋友”、“邮递员送信”、“摘苹果”、“拍手对口令”、“小动物找家”等形式的游戏。
例如，背乘法口诀可让学生对口令（师生对，生生对，指名对），做小医生给果树看病，改正错误，小猫钓鱼，等多种形式，通过让学生动脑、动口、动手，多种感官处于一种积极活动状态，加深学生的理解，在活动中既培养了学生的思维能力、语言表达能力，又培养了学生的合作精神。
2.开放
开放性习题有利于培养学生的创新技能，提高学生的创新能力。因此教师应根据教学内容的特点和学生的实际，在加强基础知识、基本技能练习的同时，精心设计一些形式新、入口宽、解法活的开放题。也可在老师的指导下，放手让学生自己设计练习，训练学生的创新思维。例如：在教学思考题小学数学第三册第35页第4题“还可以怎样排？”时，让学生分组讨论“一共有24名同学，你可以怎样排呢？”这时候同学们开始发挥自己的创造性了，有的同学说每排4个人，那我就排6排。也有同学说我每排2个人，排12排。更有同学说我每排24人，排一排。通过小组讨论让学生在争论中互相交流，自我评价，自我完善，既活跃了课堂气氛，把学生的兴趣推向高潮，又渗透了数学思维方法，培养了学生的创新意识。
3.竞争
《中国教育改革和发展纲要》中指出：“谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略的主动地位”。21世纪将是经济和社会全面发展的时代，国际竞争越加激烈，要使现在的学生成为未来社会的竞争强者，必须从小培养学生的竞争意识。教学时，教师应根据学生好胜、好强的特点，开展“看谁算得又对又快”、“看谁摆的又对又巧”、“夺红旗比赛”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”、“小能手”等竞赛活动。从小训练学生参与竞争，不怕竞争，学会竞争的能力，为他们适应未来社会错综复杂的环境打下良好的基础。
总之，教师要适时激发和培养学生学习数学的兴趣，使学生感到学习的乐趣，就会感到学习是一种需要，而不是负担，从而努力刻苦学习。