部编教材的内容选择和板块设计较好地体现了课程教学改革的方向,为学习任务群教学创造了基础,教师要把任务群教学作为教学的有效策略.小学高年级学段,作为任务群学习的组织者,教学中教师需要采用前置与后撤的方式让学生的主体地位得到充分体现,基于课文创设真实情境,锻炼学生的语言运用能力,提升学生的语文学科素养.
班主任工作千头万绪,如何让学生充满激情地度过高三,对于班主任来说是一门艺术.积极的心态、饱满的热情、昂扬的斗志,可以帮助学生消解负面情绪,增强积极的情感体验,激发自身潜能,提升学习主动性,对于提升成绩的重要性不言而喻.在高三备考过程中,班主任要做好思想上的引路人,争当行动上的同行者:掌握生情特征,提信心讲方法;把握时间节点,精心开展班会;开展课外活动,温情暖心高考.
家校共育过程中,年轻女教师在遇到“特殊”男家长时,会出现退缩或措手不及的情况.本文就此现象探讨家校共育中女教师与“特殊”男家长的沟通艺术:鼓足气势,迎难而上;有理有据,专业领先;多方展示,促进了解.
体验式活动能激发人的灵性,给学生观念层面、情感层面和态度层面以内在的滋润和养分,以此激发学生内部世界的生长和活力.丰富多彩的体验式活动是学生自我教育的体验场,能让孩子充分认识自我,共建班级命运共同体.笔者针对小学阶段学生的心理与生理需求,开展了多角度的活动体验,提升学生自信心,帮助其学会自我管理与自我成长,助力班级文化建设.