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◆摘 要：在初中阶段化学学科教学活动开展的过程当中，我们应该从科学的角度入手，对于实际教学当中存在的一系列问题，进行有效的改进和解决，融入更加科学化的教学思路和手段，促使学生能够对于化学知识的学习形成良好的主动性和积极性，让整个教学活动的开展更加成功、有效。本文就对于当前初中阶段化学学科教学当中，探究式学习应用的相关问题进行了分析和思考，以期更好发挥会这种教学方式所带来的优势和价值，提升整体化学学科的教学质量。
◆关键词：探究式学习；初中化学；人教版
1引言
在当前新的发展形势下，化学学科教学活动开展更加关注学生是否具备良好的主就探究和解决问题的能力，这也是当前素质教育理念对于学生教学活动开展的一个重要的需求。相对于其它的教学方式来说，探究式教学本身更多的突出了学生的主体性学习地位，将教师摆在了一个辅导者的角色当中。笔者从事少数民族地区学生教学工作岗位，学生们的学习基础水平相对有限，对于探究式学习的参与上还存在一定的困难。在具体教学活动开展的过程当中，我们应该结合初中阶段化学学科教学活动的特点和学生的学习发展规律，对教学方式进行适当的改进优化，为探究式教学的应用提供一个良好的空间和执行环境。
2探究式学习的困难思考
在现阶段初中化学学科教学活动开展的过程当中，探究式学习的应用已经受到逐渐的关注，但是在具体应用上还存在一定的改进空间。初中阶段少数民族地区教学工作开展当中，部分学生的探究式学习的主动性有待进一步的提升。少数民族地区的学生由于受到经济、文化、环境等诸方面因素的影响，在化学探究学习过程中存在着诸多问题。学生一看到探究题，首先产生了恐惧心理，接着就会不知所措该从何下手。广大学生对于探究性学习的意识还不到位，个别学生认为探究学习的过程对于自己来说具有很高的难度，并且一些探究的问题和任务对于学生来说也难以激发其探究的积极性和欲望。部分所需要探究学习的内容和问题的难度相对较高，学生在学习的过程当中难免会遇到一定的困难，整个问题探究学习的难度和节奏设置方面，对学生的学习来说会产生很大的影响，这是不利于学生进行探究学习的。在现阶段探究式學习应用的过程当中，我们应该重视对于学生探究性学习兴趣的有效培养，并且对于其中的重点和难点进行合理的安排，这样整个探究式学习才能更好的发挥其应有的作用和价值。
3如何有效的提升探究式学习的效果
第一，让学生对于探究式学习形成良好的兴趣和积极性。为了更好的提升探究式学习应用的作用和价值，我们在实际初中化学学科教学的过程当中，应该对于探究式学习的氛围进行有效的构建，让学生本身能够对于所探究的内容和问题形成良好的兴趣，促使他们能够更加主动的参与到学习当中，活化他们的思维，让他们能够时刻保持一个良好的探究学习的状态。作为教师，我们应该结合所教学的课堂内容，对于其中学生探究的课题和任务进行合理的设置，让学生本身能够形成更加积极的探索欲望，这对于他们整个学习效率的提升来说也是具有积极意义的。例如，对于《化学元素与人体健康》一课进行教学的过程当中，我们就可以设置一个，让学生扮演一名营养师的小任务，在其中融入当前课程教学当中的相关话题，让学生更好的对于不同的化学元素的作用进行了解和掌握。配合这样一个趣味性任务的设置，学生们也能够在探究的过程当中更加主动活跃的进行思考，课堂氛围也能够变得更加融洽和愉悦。作为教师，我们应该在日常教学的过程当中主动的进行思考，并且合理的结合教学内容设置出更多具备趣味性的要素，让学生们能够更加主动的参与到探究学习当中，形成良好的探究学习的习惯和意愿。
第二，对于探究学习的重点与难点进行科学的安排。化学知识和我们的实际生活联系是十分紧密的，在对于一些具体知识点的理解和记忆上，如果我们能够借助生活化的知识与内容，对于探究学习的过程进行合理的应用科学的安排，其中的难点和重点适当的把握好学生们探究学习的节奏，那么整个探究学习的效果能够得到更好的保证，同时也能够降低学生们的学习门槛，促使其形成良好的探究学习信心。例如，《水的净化》《爱护水资源》《生活中常见的盐》等关于“水”的课程教学过程当中，我们就可以从生活化要素的应用角度出发，让学生们尝试调查身边的水污染的问题，并且配合自身所掌握的一系列化学知识，探究一个海水过滤的小课题。在这样一个系统化探究课题制定应用上，其配合了生活化教学的思想和理念，这让整个教学活动的难点和重点能够得到适当的分布，并且配合不同的探究过程，学生们也能够保持一个良好的探究学习状态。
第三，重视学生们探究学习当中的交流。作为教师，我们应该扮演好引导者的角色，做好对学生探究学习过程的有效跟踪，和学生们进行深入的沟通和交流，把握好指导的尺度，在不影响学生们思考效果的同时，给予他们合理的指导，更多的启发他们。另外，部分少数民族学生文字表达能力不强，虽然学生可以根据题目的意思能正确地判断出答案，但在具体的文字叙述上可能会出现问题。在教学中，教师也培养学生的文字表达能力。适当可以平时注意布置学生多写一些化学小论文，加强探究题的辅导，让学生多做探究题，这样可以减少学生学习探究题的压力。
4结束语
总的来说，初中阶段化学学科教学活动开展的过程当中，我们应该重视探究式学习的应用，并且围绕探究式学习的特点，对于教学过程进行合理的改进优化，更好的提升整个教学活动的开展效果，让初中阶段化学学科的教学质量得到更好的提升。
参考文献
[1]叶文新.初中化学教学中注重培养学生自主探究性学习能力[J].未来英才，2015，（13）：235-235.
[2]胡安全.初中化学教学中学生自主学习探究能力培养初探[J].文渊（高中版），2019，（1）：230.
[3]周传平.探究学习在初中化学教学中的应用研究[J].教学考试，2017，（23）：44-45.
[4]石绍梅.浅析探究性学习在初中化学教学中的应用[J].中外交流，2016，（20）：104-104，105.
◆关键词：探究式学习；初中化学；人教版
1引言
在当前新的发展形势下，化学学科教学活动开展更加关注学生是否具备良好的主就探究和解决问题的能力，这也是当前素质教育理念对于学生教学活动开展的一个重要的需求。相对于其它的教学方式来说，探究式教学本身更多的突出了学生的主体性学习地位，将教师摆在了一个辅导者的角色当中。笔者从事少数民族地区学生教学工作岗位，学生们的学习基础水平相对有限，对于探究式学习的参与上还存在一定的困难。在具体教学活动开展的过程当中，我们应该结合初中阶段化学学科教学活动的特点和学生的学习发展规律，对教学方式进行适当的改进优化，为探究式教学的应用提供一个良好的空间和执行环境。
2探究式学习的困难思考
在现阶段初中化学学科教学活动开展的过程当中，探究式学习的应用已经受到逐渐的关注，但是在具体应用上还存在一定的改进空间。初中阶段少数民族地区教学工作开展当中，部分学生的探究式学习的主动性有待进一步的提升。少数民族地区的学生由于受到经济、文化、环境等诸方面因素的影响，在化学探究学习过程中存在着诸多问题。学生一看到探究题，首先产生了恐惧心理，接着就会不知所措该从何下手。广大学生对于探究性学习的意识还不到位，个别学生认为探究学习的过程对于自己来说具有很高的难度，并且一些探究的问题和任务对于学生来说也难以激发其探究的积极性和欲望。部分所需要探究学习的内容和问题的难度相对较高，学生在学习的过程当中难免会遇到一定的困难，整个问题探究学习的难度和节奏设置方面，对学生的学习来说会产生很大的影响，这是不利于学生进行探究学习的。在现阶段探究式學习应用的过程当中，我们应该重视对于学生探究性学习兴趣的有效培养，并且对于其中的重点和难点进行合理的安排，这样整个探究式学习才能更好的发挥其应有的作用和价值。
3如何有效的提升探究式学习的效果
第一，让学生对于探究式学习形成良好的兴趣和积极性。为了更好的提升探究式学习应用的作用和价值，我们在实际初中化学学科教学的过程当中，应该对于探究式学习的氛围进行有效的构建，让学生本身能够对于所探究的内容和问题形成良好的兴趣，促使他们能够更加主动的参与到学习当中，活化他们的思维，让他们能够时刻保持一个良好的探究学习的状态。作为教师，我们应该结合所教学的课堂内容，对于其中学生探究的课题和任务进行合理的设置，让学生本身能够形成更加积极的探索欲望，这对于他们整个学习效率的提升来说也是具有积极意义的。例如，对于《化学元素与人体健康》一课进行教学的过程当中，我们就可以设置一个，让学生扮演一名营养师的小任务，在其中融入当前课程教学当中的相关话题，让学生更好的对于不同的化学元素的作用进行了解和掌握。配合这样一个趣味性任务的设置，学生们也能够在探究的过程当中更加主动活跃的进行思考，课堂氛围也能够变得更加融洽和愉悦。作为教师，我们应该在日常教学的过程当中主动的进行思考，并且合理的结合教学内容设置出更多具备趣味性的要素，让学生们能够更加主动的参与到探究学习当中，形成良好的探究学习的习惯和意愿。
第二，对于探究学习的重点与难点进行科学的安排。化学知识和我们的实际生活联系是十分紧密的，在对于一些具体知识点的理解和记忆上，如果我们能够借助生活化的知识与内容，对于探究学习的过程进行合理的应用科学的安排，其中的难点和重点适当的把握好学生们探究学习的节奏，那么整个探究学习的效果能够得到更好的保证，同时也能够降低学生们的学习门槛，促使其形成良好的探究学习信心。例如，《水的净化》《爱护水资源》《生活中常见的盐》等关于“水”的课程教学过程当中，我们就可以从生活化要素的应用角度出发，让学生们尝试调查身边的水污染的问题，并且配合自身所掌握的一系列化学知识，探究一个海水过滤的小课题。在这样一个系统化探究课题制定应用上，其配合了生活化教学的思想和理念，这让整个教学活动的难点和重点能够得到适当的分布，并且配合不同的探究过程，学生们也能够保持一个良好的探究学习状态。
第三，重视学生们探究学习当中的交流。作为教师，我们应该扮演好引导者的角色，做好对学生探究学习过程的有效跟踪，和学生们进行深入的沟通和交流，把握好指导的尺度，在不影响学生们思考效果的同时，给予他们合理的指导，更多的启发他们。另外，部分少数民族学生文字表达能力不强，虽然学生可以根据题目的意思能正确地判断出答案，但在具体的文字叙述上可能会出现问题。在教学中，教师也培养学生的文字表达能力。适当可以平时注意布置学生多写一些化学小论文，加强探究题的辅导，让学生多做探究题，这样可以减少学生学习探究题的压力。
4结束语
总的来说，初中阶段化学学科教学活动开展的过程当中，我们应该重视探究式学习的应用，并且围绕探究式学习的特点，对于教学过程进行合理的改进优化，更好的提升整个教学活动的开展效果，让初中阶段化学学科的教学质量得到更好的提升。
参考文献
[1]叶文新.初中化学教学中注重培养学生自主探究性学习能力[J].未来英才，2015，（13）：235-235.
[2]胡安全.初中化学教学中学生自主学习探究能力培养初探[J].文渊（高中版），2019，（1）：230.
[3]周传平.探究学习在初中化学教学中的应用研究[J].教学考试，2017，（23）：44-45.
[4]石绍梅.浅析探究性学习在初中化学教学中的应用[J].中外交流，2016，（20）：104-104，105.