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摘要：新疆地区初中生的家庭教育具有比较显著的特点，和其他地区相比少数民族地区的学生家长有学历比较低、教育理念落后，教育方法存在缺陷等问题。想要避免这些问题，学校方面就要根据家庭教育的实际状况，分析家长的教育现状，实施一系列的教育对策，以此构建学校、社会和家庭共同完善的教育体系，实现全面的素质教育的提升。
关键词：新环境；班主任；教育对策
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0096-01
一、初中生家庭教育的基本形态
新疆地区初中生家庭教育的基本形态主要有溺爱型、专制型、民主型和放任型几种。有些家长对孩子过分溺爱，满足孩子一切合理及不合理的要求，从不对孩子提出任何要求，这样的教育方法阻碍了学生独立和自主能力的形成，容易让孩子形成自私、懒惰、不求进取的性格。还有一些家长对孩子的要求过于严格，对孩子的所有行为都予以要求和管制，这种教育理念下教育出来的孩子一般都比较怯懦胆小，还有的会出现人前人后不统一的性格特征。另外有一些家长对孩子的生活学习漠不关心，对孩子的错误不能及时制止，这种教育环境下的学生自私冷酷、自以为是。另外有一种家长对孩子能够给与充分的理解和宽容，培养孩子独立的人格，这种教育模式给孩子充分的发挥空间，能够培养并健全学生的创新精神。
二、新疆地区家庭教育的现状
1.家长学历偏低。
新疆地区学生家长的学历一般都比较低，有一半以上的家长还没有初中学历。家长的文化程度和对学生所采取教育方法的正确性是成正比的，新疆地区的家长受教育程度比较低，所采取的教育方法就比较消极负面。因为家长学历低，本身没有学习兴趣，这样家庭中的学习氛围就不够浓厚，也就不能为孩子构建良好的学习氛围。
2.教育观念落后。
新疆地区学生家长的教育观念比较落后，一般只注重孩子的考试成绩，对孩子的学习过程不够关注，对学生除学习以外其他方面的素质也不够重视。不能全棉的人事学生的发展，这些错误的观点都会对学生的学习积极性产生不良影响。
3.家庭教育方法不得当。
新疆地区发展比较缓慢，很多家长由此将所有的希望寄托在孩子身上，对孩子的管理方式比较消极。很多家长因为繁重的劳动工作不能静下心来和学生沟通，一旦孩子犯了错误，家长就会严厉粗暴的训斥解决，给孩子心灵造成了严重的负担。
4.教育影响不同。
新疆地区很多家庭都是几代人生活在一起，家庭中长辈和父母对孩子的教育理念往往会有矛盾，即使是父母之间对孩子的教育方法也有一些不同的看法。有的家庭分工比较明确，有的家长负责挣钱养家，有的家长负责照顾教育子女，还有的家长完全把孩子交给长辈教育。这些情况都会让孩子有无所适从的情况出现，不统一的教育方式会让孩子缺乏分析和判断事物的能力，影响自身的主观判断思维的形成。
三、初中班主任结合家庭教育现状应采取的教育对策
1.强化家长素质。
学生家长的素质会对学生的个性产生重要的影响，想要强化学生的素质，就要完善家庭教育、强化家长素质入手。新疆地区的初中班主任要组织家长成立文化补习班，强化家长的文化水平，可以通过专家或者学者的讲解对学生展开深入知道，强化家长的教育素质。初中班主任要鼓励家长参与教育培训，帮助家长订阅教育书刊，让家长能够和孩子一块学习成长。班主任要带动家长为学生构建一定的学习氛围，构建学习型家庭，帮助学生和家长实现有效的沟通和交流。
2.构建家庭教育理念。
新疆地区的学生家长要提高自身的家庭教育理念，班主任要引导家长构建正确的发展观、亲子观和教养观。班主任要加强和学生家长的沟通交流，让家长构建正确的教育观点，让家长能够明确认识到教育孩子是学校和家长的共同责任，能够主动配合学校的教育工作。
3.选择科学合理的教育方法。
初中时期学生的生理和心理发育都不够完善，其独立性和依赖性同时存在，幼稚和成熟也都矛盾并存。学校是学生最主要的活动场所，如果教师不能理解并尊重学生，学生的心理就会发生一定的变化，很有可能会出现焦躁不安、粗暴冷漠、抑郁低落、个性反叛等现象。新疆地区的初中班主任要明确学生的身心发展特点，要结合教育实践总结出采用平等、民主的态度对学生进行教育是素质教育发展的必然。要了解并引导学生独立解决生活和学习中的各种困难，形成和谐的师生关系。班主任要鼓励学生提高自身的探究和创新精神，要引导学生掌握新的知识内容，要引导学生养成良好的品的素质，要能够严格的规范指导学生的各种行为。
4.建立学校、家庭和社会多网络的教育体系。
对初中生的教育需要学校、社会和家庭三方面的共同努力得以实现，只强调一方面的能力很难达到良好的教育效果。新疆地区的初中班主任要结合实际教育现状协调三方面的关系，要引导学生主动接受社会教育，强化学生的认知和辨识能力。另外要主动和家长沟通，给家长的教育方式提出意见或建议，帮助少数民族地区教育观念比较落后的家长建立新型的教育理念。让家长明确了解家庭教育的重要性，让孩子能够感受到家长的关注。总而言之要彻底完善并融合家庭、学校和社会几方面的责任、义务，构建三位一体的教育网络，实现初中学生素质教育的整体提升。
四、结论
通过对新疆地区初中生家庭教育的现状进行分析，总结初中生所面临的教育环境下所受的教育方法的影响，进一步确定初中班主任需要强化的教育方法和理念，完善教育行为，让学生能够在家庭、社会和学校的共同努力下实现个体的进步。
参考文献：
[1]戴艳，加强农村初中家校合作工作的思考[J]；文学教育（下）；2012年10期.
[2]彭月敏，基于内容分析法的家校互联现状研究[J]；软件导刊；2010年08期.
[3]房倩倩，我国中小学家长委员会的现状分析及改进策略[D]；东北师范大学；2011年.
关键词：新环境；班主任；教育对策
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0096-01
一、初中生家庭教育的基本形态
新疆地区初中生家庭教育的基本形态主要有溺爱型、专制型、民主型和放任型几种。有些家长对孩子过分溺爱，满足孩子一切合理及不合理的要求，从不对孩子提出任何要求，这样的教育方法阻碍了学生独立和自主能力的形成，容易让孩子形成自私、懒惰、不求进取的性格。还有一些家长对孩子的要求过于严格，对孩子的所有行为都予以要求和管制，这种教育理念下教育出来的孩子一般都比较怯懦胆小，还有的会出现人前人后不统一的性格特征。另外有一些家长对孩子的生活学习漠不关心，对孩子的错误不能及时制止，这种教育环境下的学生自私冷酷、自以为是。另外有一种家长对孩子能够给与充分的理解和宽容，培养孩子独立的人格，这种教育模式给孩子充分的发挥空间，能够培养并健全学生的创新精神。
二、新疆地区家庭教育的现状
1.家长学历偏低。
新疆地区学生家长的学历一般都比较低，有一半以上的家长还没有初中学历。家长的文化程度和对学生所采取教育方法的正确性是成正比的，新疆地区的家长受教育程度比较低，所采取的教育方法就比较消极负面。因为家长学历低，本身没有学习兴趣，这样家庭中的学习氛围就不够浓厚，也就不能为孩子构建良好的学习氛围。
2.教育观念落后。
新疆地区学生家长的教育观念比较落后，一般只注重孩子的考试成绩，对孩子的学习过程不够关注，对学生除学习以外其他方面的素质也不够重视。不能全棉的人事学生的发展，这些错误的观点都会对学生的学习积极性产生不良影响。
3.家庭教育方法不得当。
新疆地区发展比较缓慢，很多家长由此将所有的希望寄托在孩子身上，对孩子的管理方式比较消极。很多家长因为繁重的劳动工作不能静下心来和学生沟通，一旦孩子犯了错误，家长就会严厉粗暴的训斥解决，给孩子心灵造成了严重的负担。
4.教育影响不同。
新疆地区很多家庭都是几代人生活在一起，家庭中长辈和父母对孩子的教育理念往往会有矛盾，即使是父母之间对孩子的教育方法也有一些不同的看法。有的家庭分工比较明确，有的家长负责挣钱养家，有的家长负责照顾教育子女，还有的家长完全把孩子交给长辈教育。这些情况都会让孩子有无所适从的情况出现，不统一的教育方式会让孩子缺乏分析和判断事物的能力，影响自身的主观判断思维的形成。
三、初中班主任结合家庭教育现状应采取的教育对策
1.强化家长素质。
学生家长的素质会对学生的个性产生重要的影响，想要强化学生的素质，就要完善家庭教育、强化家长素质入手。新疆地区的初中班主任要组织家长成立文化补习班，强化家长的文化水平，可以通过专家或者学者的讲解对学生展开深入知道，强化家长的教育素质。初中班主任要鼓励家长参与教育培训，帮助家长订阅教育书刊，让家长能够和孩子一块学习成长。班主任要带动家长为学生构建一定的学习氛围，构建学习型家庭，帮助学生和家长实现有效的沟通和交流。
2.构建家庭教育理念。
新疆地区的学生家长要提高自身的家庭教育理念，班主任要引导家长构建正确的发展观、亲子观和教养观。班主任要加强和学生家长的沟通交流，让家长构建正确的教育观点，让家长能够明确认识到教育孩子是学校和家长的共同责任，能够主动配合学校的教育工作。
3.选择科学合理的教育方法。
初中时期学生的生理和心理发育都不够完善，其独立性和依赖性同时存在，幼稚和成熟也都矛盾并存。学校是学生最主要的活动场所，如果教师不能理解并尊重学生，学生的心理就会发生一定的变化，很有可能会出现焦躁不安、粗暴冷漠、抑郁低落、个性反叛等现象。新疆地区的初中班主任要明确学生的身心发展特点，要结合教育实践总结出采用平等、民主的态度对学生进行教育是素质教育发展的必然。要了解并引导学生独立解决生活和学习中的各种困难，形成和谐的师生关系。班主任要鼓励学生提高自身的探究和创新精神，要引导学生掌握新的知识内容，要引导学生养成良好的品的素质，要能够严格的规范指导学生的各种行为。
4.建立学校、家庭和社会多网络的教育体系。
对初中生的教育需要学校、社会和家庭三方面的共同努力得以实现，只强调一方面的能力很难达到良好的教育效果。新疆地区的初中班主任要结合实际教育现状协调三方面的关系，要引导学生主动接受社会教育，强化学生的认知和辨识能力。另外要主动和家长沟通，给家长的教育方式提出意见或建议，帮助少数民族地区教育观念比较落后的家长建立新型的教育理念。让家长明确了解家庭教育的重要性，让孩子能够感受到家长的关注。总而言之要彻底完善并融合家庭、学校和社会几方面的责任、义务，构建三位一体的教育网络，实现初中学生素质教育的整体提升。
四、结论
通过对新疆地区初中生家庭教育的现状进行分析，总结初中生所面临的教育环境下所受的教育方法的影响，进一步确定初中班主任需要强化的教育方法和理念，完善教育行为，让学生能够在家庭、社会和学校的共同努力下实现个体的进步。
参考文献：
[1]戴艳，加强农村初中家校合作工作的思考[J]；文学教育（下）；2012年10期.
[2]彭月敏，基于内容分析法的家校互联现状研究[J]；软件导刊；2010年08期.
[3]房倩倩，我国中小学家长委员会的现状分析及改进策略[D]；东北师范大学；2011年.