论文部分内容阅读
(湖北省武汉市江汉区回民小学,湖北武汉430040)
一、教学内容:
《傻二哥》是一篇回忆性的散文。文章通过大量的细节描写,刻画出一个活生生的穷而有志的年轻人的形象。文章从五个方面把这样一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵”的特征刻画得淋漓尽致:傻二哥吆喝的内容;傻二哥的特点——爱给人帮忙;傻二哥的衣着;傻二哥吆喝前的准备;傻二哥有耐心,不怕麻烦。课文语言生动活泼、细腻传神,通过描写傻二哥在工作中体现出来的勤劳、善良、乐观、助人的优秀品德,热情赞扬了那个时代所孕育的宝贵的人格精神。
二、教学目标:
1、学会10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,领悟并体会文章描写人物的方法,感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。
三、教学重难点:
1、理解课文内容,了解为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的。
2、领悟并学习文章描写人物的方法。
四、课时安排:
两个课时。
五、设计理念
1、品读重点词句,自主合作,感受作者刻画人物形象的方法。
让学生带着问题,抓住重点词句去阅读思考,去合作讨论,去交流解决,去领悟表达,这样做既是完成本课学习任务的需要,又能让学生在阅读过程中领悟到阅读的方法,培养学生独立阅读的能力。教学中,抓住从课文中哪些地方可以感受到傻二哥的“傻灵傻灵”这条主线,引导学生品读段落,边读边想,学习作者刻画人物形象的方法,做到以读促写,尝试书写“语文乐园(五)”中的习作。
2、引用课外资料,充实文本,体会文中人物形象的深刻内涵。
教学中,如何让学生“透过表面看清本质”,从小人物、小事件去发现传统美德,学会做人,准确把握文章的内涵呢?我从文本出发,引导学生,感悟体会,同时通过引用相关资料,掀起学生情感上的波澜,深入领悟文本。第一次引用资料,让学生了解傻二哥的家庭困难,靠卖药糖糊口,却待人诚恳,穷而有志,引领学生深刻地体会傻二哥的“傻灵傻灵”;第二次引用资料,让学生明确作者写傻二哥的目的,发掘人物内涵,升华情感。引用资料不仅充实了文本,还拉近了学生与文本的距离,使学生走进文本,很好地体现了工具性与人文性的和谐统一。
六、教学过程:
(第一课时:了解作者生平。初读课文,整体感知课文内容,学习课文的1-3自然段)
第二课时
一、谈话回顾旧知,提炼人物特点
1、教师回顾课文谈话:在作家新凤霞的笔下,有这样一个卖药糖的,他的吆喝很讲究,有腔有调的;有这样一个卖药糖的,他非常聪明,会做很多活,差不多什么都会修;有这样一个卖药糖的,他爱给人帮忙,一帮就帮到底,有一股热心的傻劲儿。他就是(齐读课题:傻二哥)
2、(课件出示文中第三自然的句子)由于他这股傻劲儿,大家忘了他的聪明,给他起了个有趣的名字,叫他“傻二哥”,说他“傻灵傻灵”的。
师引:这节课,我们将透过课文的语言文字,走进旧时的天津,继续去感受傻二哥的“傻灵傻灵”。
二、品读重点词句,感悟人物形象
1、打开书79页,默读课文第4-6自然段,思考从哪些地方让你感受到了傻二哥的“傻灵傻灵”?画出有关语句,细细品味。
(学生自学,动笔勾画,作批注,写体会。)
2、教师巡视,指导,推荐好的学习方法。
3、学生分小组交流、讨论,教师巡视指导。
4、全班交流,教师随机点拨指导。
预设:(1)生读第4自然段的重点语句,谈体会。
①当学生谈傻二哥的外貌时,师相机出示句子:
他出去卖药糖,总是穿着白布上衣,黑色裤子,挽着袖子,留着偏分头,斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子。
他出去卖药糖,总是穿着白布上衣,黑色裤子,背着一个大玻璃瓶子。
比较句子:上面两句话有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?
② 学生自由交流,教师引导学生抓住第一句的“穿着”、“挽着”、“留着”、“斜背着”、“很讲究”感受傻二哥出去卖药糖十分讲究,透出一股傻劲。
③ 指导学生个性化朗读,(指名读,生评议,读出不同的感受。)相机引导学生读出对傻二哥工作认真,勤劳之美的赞扬。
④ 全班齐读,体会作者通过外貌描写来表现傻二哥“傻灵傻灵”的。
⑤当学生谈傻二哥使用的工具时,教师引导学生看插图读句子,感受到卖药糖的工具不仅特别而且很吸引人,体现了傻二哥的“傻灵傻灵”。(分组读)
(2)生读第5自然段重点语句,谈体会。
① 当学生谈傻二号吆喝的动作时,相机出示句子:
先是伸伸腿,晃晃胳膊,咳嗽两声试试嗓子。两只脚一前一后,前腿弓,后腿蹬;一手放在腰上,一手捂着耳朵,这才放声吆喝了。
②指名读,引导学生发现表现动作的词,体会作者用词的多样性及重叠词的作用。
③课件相机在“伸伸”、“晃晃”、“试试”、“弓”、“蹬”、“放”、“捂”、“吆喝”等字词下加点。
师:谁想来试着吆喝一下?(生演示动作)
师引:快,想吆喝的就一起来吧!(生边读边演)
④创设情境,调动语言积累:
大家用心看文中的这幅图,如果当时你就站在傻二哥身边,看到傻二哥这样认真的一招一式,这样认真的一举一动,你会想些什么?会说些什么呢?
(估计学情):我觉得傻二哥真是傻劲十足,自己设计吆喝的动作吸引孩子们,对工作一丝不苟还透着灵气,非常老实,勤劳乐观。
师:来,把你们眼中看到的带到文字中,读出来吧。(赛读)
⑤师小结:作者通过对傻二哥的外貌、动作等细节描写,使一个“傻灵傻灵”的傻二哥栩栩如生地呈现在我们面前,我们一起来读一读,细心品味。
⑥师引读:傻二哥走街串巷卖药糖,最吸引人的是他的吆喝——生读
傻二哥对待工作是一丝不苟的——生读
面对生活的艰辛,傻二哥永远是乐观的——生读
(3)生读第6自然段,体会傻二哥卖药糖有耐心,不怕麻烦。
①师引:药糖五颜六色的,可真不少,换来换去,不麻烦吗?
(由学生的回答引出上文第5自然段的句子)课件出示:
比如绿色的,是薄荷的,有点凉味;金黄色的,是橘子的,有点橘子香味;大红色的,是红果的,有点甜酸味。
师:从这句话中你体会到什么?(颜色多、味道多)这里为什么要用这么多文字写糖的颜色和味道?
②学生交流想法,教师引导学生领悟到作者从颜色、味道来写出药糖吸引孩子的原因,也为下文写小孩因糖的颜色多,换来换去,傻二哥不怕麻烦作出铺垫。突出傻二哥会吸引顾客,善良老实的美好心灵,回扣“傻灵傻灵“。(指名读,男女生分读。)
③发展语言:傻二哥的大瓶子里还会有什么颜色的药糖,发挥你的想象力,说一说。(课件出示:)
有的药糖(绿色的),是(薄荷的),有点(凉味);
有的药糖( ),是( ),有点( )。
④师导:傻二哥为了大家的需求准备了不同的药糖,同学们,你们知道吗?傻二哥就是靠着卖一块、两块的药糖,来养家糊口,多不容易呀!课件引用课外资料:
《傻二哥》原文——傻二哥是一个靠卖药糖养家糊口的穷孩子,他在家里穿得破破烂烂,出去卖药糖时就换上一套干干净净的衣服。他有一个寡妇妈妈,大家都管他妈妈叫“糖娘”。他们家很穷苦,他母亲给人家帮工当佣人,后来他妈妈病了,他小小年纪一边做买卖,一边照顾有病的母亲,还带着三个弟弟,挑起生活的重担。他住的那个院子都是穷苦人家,都互相关心照顾,傻二哥是院子里最能干的人,事事都少不了他。
师引:看到这段文字,你心里是什么滋味?(生交流感受)
⑤师小结:傻二哥做事认真不取巧,对人有一股热心的傻劲儿,他们家那么困难还宁愿自己吃亏受累,也要让大家满意,真是穷而有志。
5.整体回归:善良、勤劳、乐观,穷而有志——这是傻二哥带给我们做人的道理。在傻二哥热心的傻劲儿中无处不透着“灵”,“傻”而“聪明”不正是“傻灵傻灵”吗?让我们一起通过朗读来表达对傻二哥深深的敬意吧!
6.师配乐感情引读4-6自然段。
三、总结升华,发掘人物内涵
1、师述:傻二哥就是靠着这股“傻灵傻灵”的劲在母亲去世后带大了三个弟弟;正是靠着这股“傻灵傻灵”的劲解放后在糖厂工作,还当上了业余演员。
2、质疑:请大家再看课题,为什么作者要以“傻二哥”为题?
3、生交流看法,师相机点拨:课文以“傻二哥”为题,是有其艺术匠心的,文中的傻二哥聪明、勤劳、乐于助人,从哪个角度看,他都不傻。说他“傻”,是因为他爱帮人忙,有股子热心的傻劲儿。课题中的“傻”是贬义褒用,傻二哥就是这样一个“傻”与“灵”合为一体的人物。
4.发掘人物内涵:学到这,结合生活实际谈谈你们对傻二哥这个人物形象有什么新的感受?
5.学生交流。教师相机引用课外资料辅助深入理解:
作者新凤霞在《为什么我写傻二哥》一文中写道:“小时候,穷苦孩子助人为乐,是咱们中国人历代的美德,最可贵的是从小养成干活劳动的习惯。可是现在听到看到的是人与人之间的实用关系,为了金钱私利,害人灭亲……傻二哥是懂得关心贫苦老小病弱的榜样,应该写出来,叫今天在蜜糖中长大的孩子们知道,对他们有好处的。”
升华情感:(配乐《爱的奉献》)我们要学习傻二哥勤劳、善良、乐于助人的美德,在别人需要的时候挺身而出,做个乐于奉献的人,才能树立起良好的社会风尚,才能使人类文明延续发展。(板:人)人字的结构就是一撇一捺互相支撑,只要我们互相扶持创造和谐,人人献出一点爱,世界会更美好。让我们带着美丽的信念和向往,带着对傻二哥的敬佩之情再读一次课题。(齐读课题)
四、拓展延伸,学习写作方法
1.师导:作者笔下的傻二哥形象逼真,性格鲜明,把他卖药糖时的穿着、姿态、神情、吆喝声写得跃然纸上。很多同学也跃跃欲试,我们也来介绍一下自己最亲近的人。
2.课件出示“语文乐园(五)”中的习作《给老师“画像”》
小练笔:请你学习课文中刻画人物的方法描绘出你眼中的老师。
她是我们的老师,
她总是穿着 。 她给我印象最深的是 。 她上课时常常。
她在课外。
3.学生小组交流、评议。
4.全班交流。
5.课后作业:
(1)运用这课学到的描写人物的方法,继续完成习作。
(2)阅读新凤霞老师的其它作品。
板书设计:
一、教学内容:
《傻二哥》是一篇回忆性的散文。文章通过大量的细节描写,刻画出一个活生生的穷而有志的年轻人的形象。文章从五个方面把这样一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵”的特征刻画得淋漓尽致:傻二哥吆喝的内容;傻二哥的特点——爱给人帮忙;傻二哥的衣着;傻二哥吆喝前的准备;傻二哥有耐心,不怕麻烦。课文语言生动活泼、细腻传神,通过描写傻二哥在工作中体现出来的勤劳、善良、乐观、助人的优秀品德,热情赞扬了那个时代所孕育的宝贵的人格精神。
二、教学目标:
1、学会10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,领悟并体会文章描写人物的方法,感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。
三、教学重难点:
1、理解课文内容,了解为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的。
2、领悟并学习文章描写人物的方法。
四、课时安排:
两个课时。
五、设计理念
1、品读重点词句,自主合作,感受作者刻画人物形象的方法。
让学生带着问题,抓住重点词句去阅读思考,去合作讨论,去交流解决,去领悟表达,这样做既是完成本课学习任务的需要,又能让学生在阅读过程中领悟到阅读的方法,培养学生独立阅读的能力。教学中,抓住从课文中哪些地方可以感受到傻二哥的“傻灵傻灵”这条主线,引导学生品读段落,边读边想,学习作者刻画人物形象的方法,做到以读促写,尝试书写“语文乐园(五)”中的习作。
2、引用课外资料,充实文本,体会文中人物形象的深刻内涵。
教学中,如何让学生“透过表面看清本质”,从小人物、小事件去发现传统美德,学会做人,准确把握文章的内涵呢?我从文本出发,引导学生,感悟体会,同时通过引用相关资料,掀起学生情感上的波澜,深入领悟文本。第一次引用资料,让学生了解傻二哥的家庭困难,靠卖药糖糊口,却待人诚恳,穷而有志,引领学生深刻地体会傻二哥的“傻灵傻灵”;第二次引用资料,让学生明确作者写傻二哥的目的,发掘人物内涵,升华情感。引用资料不仅充实了文本,还拉近了学生与文本的距离,使学生走进文本,很好地体现了工具性与人文性的和谐统一。
六、教学过程:
(第一课时:了解作者生平。初读课文,整体感知课文内容,学习课文的1-3自然段)
第二课时
一、谈话回顾旧知,提炼人物特点
1、教师回顾课文谈话:在作家新凤霞的笔下,有这样一个卖药糖的,他的吆喝很讲究,有腔有调的;有这样一个卖药糖的,他非常聪明,会做很多活,差不多什么都会修;有这样一个卖药糖的,他爱给人帮忙,一帮就帮到底,有一股热心的傻劲儿。他就是(齐读课题:傻二哥)
2、(课件出示文中第三自然的句子)由于他这股傻劲儿,大家忘了他的聪明,给他起了个有趣的名字,叫他“傻二哥”,说他“傻灵傻灵”的。
师引:这节课,我们将透过课文的语言文字,走进旧时的天津,继续去感受傻二哥的“傻灵傻灵”。
二、品读重点词句,感悟人物形象
1、打开书79页,默读课文第4-6自然段,思考从哪些地方让你感受到了傻二哥的“傻灵傻灵”?画出有关语句,细细品味。
(学生自学,动笔勾画,作批注,写体会。)
2、教师巡视,指导,推荐好的学习方法。
3、学生分小组交流、讨论,教师巡视指导。
4、全班交流,教师随机点拨指导。
预设:(1)生读第4自然段的重点语句,谈体会。
①当学生谈傻二哥的外貌时,师相机出示句子:
他出去卖药糖,总是穿着白布上衣,黑色裤子,挽着袖子,留着偏分头,斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子。
他出去卖药糖,总是穿着白布上衣,黑色裤子,背着一个大玻璃瓶子。
比较句子:上面两句话有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?
② 学生自由交流,教师引导学生抓住第一句的“穿着”、“挽着”、“留着”、“斜背着”、“很讲究”感受傻二哥出去卖药糖十分讲究,透出一股傻劲。
③ 指导学生个性化朗读,(指名读,生评议,读出不同的感受。)相机引导学生读出对傻二哥工作认真,勤劳之美的赞扬。
④ 全班齐读,体会作者通过外貌描写来表现傻二哥“傻灵傻灵”的。
⑤当学生谈傻二哥使用的工具时,教师引导学生看插图读句子,感受到卖药糖的工具不仅特别而且很吸引人,体现了傻二哥的“傻灵傻灵”。(分组读)
(2)生读第5自然段重点语句,谈体会。
① 当学生谈傻二号吆喝的动作时,相机出示句子:
先是伸伸腿,晃晃胳膊,咳嗽两声试试嗓子。两只脚一前一后,前腿弓,后腿蹬;一手放在腰上,一手捂着耳朵,这才放声吆喝了。
②指名读,引导学生发现表现动作的词,体会作者用词的多样性及重叠词的作用。
③课件相机在“伸伸”、“晃晃”、“试试”、“弓”、“蹬”、“放”、“捂”、“吆喝”等字词下加点。
师:谁想来试着吆喝一下?(生演示动作)
师引:快,想吆喝的就一起来吧!(生边读边演)
④创设情境,调动语言积累:
大家用心看文中的这幅图,如果当时你就站在傻二哥身边,看到傻二哥这样认真的一招一式,这样认真的一举一动,你会想些什么?会说些什么呢?
(估计学情):我觉得傻二哥真是傻劲十足,自己设计吆喝的动作吸引孩子们,对工作一丝不苟还透着灵气,非常老实,勤劳乐观。
师:来,把你们眼中看到的带到文字中,读出来吧。(赛读)
⑤师小结:作者通过对傻二哥的外貌、动作等细节描写,使一个“傻灵傻灵”的傻二哥栩栩如生地呈现在我们面前,我们一起来读一读,细心品味。
⑥师引读:傻二哥走街串巷卖药糖,最吸引人的是他的吆喝——生读
傻二哥对待工作是一丝不苟的——生读
面对生活的艰辛,傻二哥永远是乐观的——生读
(3)生读第6自然段,体会傻二哥卖药糖有耐心,不怕麻烦。
①师引:药糖五颜六色的,可真不少,换来换去,不麻烦吗?
(由学生的回答引出上文第5自然段的句子)课件出示:
比如绿色的,是薄荷的,有点凉味;金黄色的,是橘子的,有点橘子香味;大红色的,是红果的,有点甜酸味。
师:从这句话中你体会到什么?(颜色多、味道多)这里为什么要用这么多文字写糖的颜色和味道?
②学生交流想法,教师引导学生领悟到作者从颜色、味道来写出药糖吸引孩子的原因,也为下文写小孩因糖的颜色多,换来换去,傻二哥不怕麻烦作出铺垫。突出傻二哥会吸引顾客,善良老实的美好心灵,回扣“傻灵傻灵“。(指名读,男女生分读。)
③发展语言:傻二哥的大瓶子里还会有什么颜色的药糖,发挥你的想象力,说一说。(课件出示:)
有的药糖(绿色的),是(薄荷的),有点(凉味);
有的药糖( ),是( ),有点( )。
④师导:傻二哥为了大家的需求准备了不同的药糖,同学们,你们知道吗?傻二哥就是靠着卖一块、两块的药糖,来养家糊口,多不容易呀!课件引用课外资料:
《傻二哥》原文——傻二哥是一个靠卖药糖养家糊口的穷孩子,他在家里穿得破破烂烂,出去卖药糖时就换上一套干干净净的衣服。他有一个寡妇妈妈,大家都管他妈妈叫“糖娘”。他们家很穷苦,他母亲给人家帮工当佣人,后来他妈妈病了,他小小年纪一边做买卖,一边照顾有病的母亲,还带着三个弟弟,挑起生活的重担。他住的那个院子都是穷苦人家,都互相关心照顾,傻二哥是院子里最能干的人,事事都少不了他。
师引:看到这段文字,你心里是什么滋味?(生交流感受)
⑤师小结:傻二哥做事认真不取巧,对人有一股热心的傻劲儿,他们家那么困难还宁愿自己吃亏受累,也要让大家满意,真是穷而有志。
5.整体回归:善良、勤劳、乐观,穷而有志——这是傻二哥带给我们做人的道理。在傻二哥热心的傻劲儿中无处不透着“灵”,“傻”而“聪明”不正是“傻灵傻灵”吗?让我们一起通过朗读来表达对傻二哥深深的敬意吧!
6.师配乐感情引读4-6自然段。
三、总结升华,发掘人物内涵
1、师述:傻二哥就是靠着这股“傻灵傻灵”的劲在母亲去世后带大了三个弟弟;正是靠着这股“傻灵傻灵”的劲解放后在糖厂工作,还当上了业余演员。
2、质疑:请大家再看课题,为什么作者要以“傻二哥”为题?
3、生交流看法,师相机点拨:课文以“傻二哥”为题,是有其艺术匠心的,文中的傻二哥聪明、勤劳、乐于助人,从哪个角度看,他都不傻。说他“傻”,是因为他爱帮人忙,有股子热心的傻劲儿。课题中的“傻”是贬义褒用,傻二哥就是这样一个“傻”与“灵”合为一体的人物。
4.发掘人物内涵:学到这,结合生活实际谈谈你们对傻二哥这个人物形象有什么新的感受?
5.学生交流。教师相机引用课外资料辅助深入理解:
作者新凤霞在《为什么我写傻二哥》一文中写道:“小时候,穷苦孩子助人为乐,是咱们中国人历代的美德,最可贵的是从小养成干活劳动的习惯。可是现在听到看到的是人与人之间的实用关系,为了金钱私利,害人灭亲……傻二哥是懂得关心贫苦老小病弱的榜样,应该写出来,叫今天在蜜糖中长大的孩子们知道,对他们有好处的。”
升华情感:(配乐《爱的奉献》)我们要学习傻二哥勤劳、善良、乐于助人的美德,在别人需要的时候挺身而出,做个乐于奉献的人,才能树立起良好的社会风尚,才能使人类文明延续发展。(板:人)人字的结构就是一撇一捺互相支撑,只要我们互相扶持创造和谐,人人献出一点爱,世界会更美好。让我们带着美丽的信念和向往,带着对傻二哥的敬佩之情再读一次课题。(齐读课题)
四、拓展延伸,学习写作方法
1.师导:作者笔下的傻二哥形象逼真,性格鲜明,把他卖药糖时的穿着、姿态、神情、吆喝声写得跃然纸上。很多同学也跃跃欲试,我们也来介绍一下自己最亲近的人。
2.课件出示“语文乐园(五)”中的习作《给老师“画像”》
小练笔:请你学习课文中刻画人物的方法描绘出你眼中的老师。
她是我们的老师,
她总是穿着 。 她给我印象最深的是 。 她上课时常常。
她在课外。
3.学生小组交流、评议。
4.全班交流。
5.课后作业:
(1)运用这课学到的描写人物的方法,继续完成习作。
(2)阅读新凤霞老师的其它作品。
板书设计: