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摘要：当今社会，受素质教育的影响以及新课改的逐步深入，快乐体育这一理念油然而生，为体育游戏提供了更加宽广的应用和发展前景，把体育游戏植入到高中体育教学活动中，除了可以让学生通过愉乐游戏，更好的促进并提高自身各项器官系统的机能以外，而且还可以强化高中生的脑力和体力，有助于学生身心的健康发展。对此，笔者在本文中针对体育游戏在高中体育教学中的实际应用进行了分析，旨在促进高中体育教学工作的高效开展。
关键词：体育游戏;高中体育;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-250
体育游戏主要以锻炼身体为核心，把增强高中生体魄、陶冶其情操、愉悦其身心作为教学目标的一种游戏模式。也就是说，游戏是高中体育教学活动中的主要手段。基于此，本文针对体育游戏在高中体育教学实践活动中应用进行了初探，具有至关重要的现实意义和价值。
一、体育游戏概述
（一）特点
多样性。无论是在内容上还是形式上均较为丰富，不受体育器材、活动场地、身体能力、性别和年龄等多种条件的阻碍，能够根据基础设施、场地和人员等进行体育教学;教育性。高中体育活动的开展，可以促进高中生德智体美劳全方位发展;目的性。高中体育课程教学的目的性较强，主要是想达到增强体魄、锻炼体能、发展脑力、促进学生身心健康发展的目的，从而真正实现寓教于乐[1]。
（二）功能
德育功能。把体育游戏植入到高中体育教学中，可以让高中生意识到团队精神和团队协作的重要作用，使其潜移默化的学会包容、团结、友爱和鼓舞，利用高中生在体育生锻炼中的直接体验，来提升高中生的思想道德素养，进而达到德育教育的目的;健身功能。体育游戏主要是以锻炼身体为核心，是身心得以锻炼的一种教学手段，这对高中生的肌肉骨骼和心脑血管等多项系统都具有积极的促进作用，经常投身于体育游戏活动当中，能够强化高中生的体魄，确保他们可以正确的学习到相关技术动作，这对于体力的提升有着重要的促进作用，促使身体达到最佳状态。
（三）作用
能够丰富体育课堂教学内容。体育游戏的种类繁多，可以更好的满足高中生的好奇心、求知欲及新鲜感等需求;能够增强高中生的团队精神。体育游戏是一个集体性质的活动，需要全班同学共同参与，在此期间有助于高中生增强团队精神和能力[2]。
二、体育游戏在高中体育教学中的实践应用
（一）依据不同的教学内容选取不同的体育游戏
在高中体育课堂教学的过程中，体育游戏实践活动的应用看似非常简单，可是实际内容却十分复杂。高中时期的体育教学内容繁多，并且不是所有的体育教学内容均应用于同一项体育游戏。高中体育教师在选取体育游戏时应当学会放矢，确保游戏活动具有针对性及有效性。比如，开展篮球运动教学活动时，可以事前创设一个可激发高中生运动兴趣与热情的游戏主题。在游戏的过程中，很多学生都会亲身参与，并且能够在此过程中投入自身的运动热情和积极性，这是非常重要的一点。再如，开展短跑类运动项目的教学活动时，教师应当选取更具趣味性的体育游戏，以此为支撑。大多数学生针对跑步这一运动项目总是感到头疼，在学习中始终难以提升兴趣。自从体育游戏融入到教学中以后，使学生对待体育的观点发生了很大转变，教师可以组织学生开展一个“你追我赶”的游戏。基于此过程，能够充分调动起高中生的好胜心与拼搏精神，将气氛低沉的体育短跑活动被瞬间扭转，让学生在你追我赶的气氛中积极向前，促使体育游戏的应用成效极佳。
（二）在应用中一直保持体育游戏的趣味性
教师在应用体育游戏展开教学时，应当多维度的展现出体育游戏的趣味性。有一些高中体育教师在开展体育游戏活动的时候对其概念并没有做到充分的理解和认识，在实践的过程中难免会违背初衷，本应坚持游戏的趣味性，而目前却在逐渐的消失。具体的说，体育教师应用游戏展开教学时应当尽可能的淡化体育的竞技性，而是加强体育游戏的趣味性。尤其是伴随高中生身体发育日趋完善，身体素质的差异性日益凸显，很多身体素质较为低下的高中生已经对体育学习产生了抵触心理，在日常学习中显得十分疲惫。一旦体育游戏失去了趣味性，那么定会打击到高中生对体育的学习热情，基于此，教师在体育教学中应用体育游戏时应当运用行之有效的教学措施，始终秉承“趣味性”原则，只有这样才能保障整个高中体育教学活动的顺利开展，从而真正达到应用体育游戏开展教学的目的。
三、结束语
纵观全文，在高中这个特殊阶段，把体育游戏应用于体育课堂的教学活动中是非常有必要的，身为高中体育教师必须要充分意识到在教学中应用体育游戏的重要性，应结合教学内容不断的更换体育游戏，通過不断的认知与理解让高中生全身心的投入到体育学习中来，从而在游戏活动中潜移默化的提升自身的体育综合素质及自身的体能。
参考文献
[1]邓玉虎.体育游戏在高中体育教学中的运用探讨[J].当代体育科技，2020，10（25）：154-155+158.
[2]苏韩洪.体育游戏在高中体育教学中运用的现状分析与对策研究[J].当代体育科技，2020，10（14）：27-28.
关键词：体育游戏;高中体育;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-250
体育游戏主要以锻炼身体为核心，把增强高中生体魄、陶冶其情操、愉悦其身心作为教学目标的一种游戏模式。也就是说，游戏是高中体育教学活动中的主要手段。基于此，本文针对体育游戏在高中体育教学实践活动中应用进行了初探，具有至关重要的现实意义和价值。
一、体育游戏概述
（一）特点
多样性。无论是在内容上还是形式上均较为丰富，不受体育器材、活动场地、身体能力、性别和年龄等多种条件的阻碍，能够根据基础设施、场地和人员等进行体育教学;教育性。高中体育活动的开展，可以促进高中生德智体美劳全方位发展;目的性。高中体育课程教学的目的性较强，主要是想达到增强体魄、锻炼体能、发展脑力、促进学生身心健康发展的目的，从而真正实现寓教于乐[1]。
（二）功能
德育功能。把体育游戏植入到高中体育教学中，可以让高中生意识到团队精神和团队协作的重要作用，使其潜移默化的学会包容、团结、友爱和鼓舞，利用高中生在体育生锻炼中的直接体验，来提升高中生的思想道德素养，进而达到德育教育的目的;健身功能。体育游戏主要是以锻炼身体为核心，是身心得以锻炼的一种教学手段，这对高中生的肌肉骨骼和心脑血管等多项系统都具有积极的促进作用，经常投身于体育游戏活动当中，能够强化高中生的体魄，确保他们可以正确的学习到相关技术动作，这对于体力的提升有着重要的促进作用，促使身体达到最佳状态。
（三）作用
能够丰富体育课堂教学内容。体育游戏的种类繁多，可以更好的满足高中生的好奇心、求知欲及新鲜感等需求;能够增强高中生的团队精神。体育游戏是一个集体性质的活动，需要全班同学共同参与，在此期间有助于高中生增强团队精神和能力[2]。
二、体育游戏在高中体育教学中的实践应用
（一）依据不同的教学内容选取不同的体育游戏
在高中体育课堂教学的过程中，体育游戏实践活动的应用看似非常简单，可是实际内容却十分复杂。高中时期的体育教学内容繁多，并且不是所有的体育教学内容均应用于同一项体育游戏。高中体育教师在选取体育游戏时应当学会放矢，确保游戏活动具有针对性及有效性。比如，开展篮球运动教学活动时，可以事前创设一个可激发高中生运动兴趣与热情的游戏主题。在游戏的过程中，很多学生都会亲身参与，并且能够在此过程中投入自身的运动热情和积极性，这是非常重要的一点。再如，开展短跑类运动项目的教学活动时，教师应当选取更具趣味性的体育游戏，以此为支撑。大多数学生针对跑步这一运动项目总是感到头疼，在学习中始终难以提升兴趣。自从体育游戏融入到教学中以后，使学生对待体育的观点发生了很大转变，教师可以组织学生开展一个“你追我赶”的游戏。基于此过程，能够充分调动起高中生的好胜心与拼搏精神，将气氛低沉的体育短跑活动被瞬间扭转，让学生在你追我赶的气氛中积极向前，促使体育游戏的应用成效极佳。
（二）在应用中一直保持体育游戏的趣味性
教师在应用体育游戏展开教学时，应当多维度的展现出体育游戏的趣味性。有一些高中体育教师在开展体育游戏活动的时候对其概念并没有做到充分的理解和认识，在实践的过程中难免会违背初衷，本应坚持游戏的趣味性，而目前却在逐渐的消失。具体的说，体育教师应用游戏展开教学时应当尽可能的淡化体育的竞技性，而是加强体育游戏的趣味性。尤其是伴随高中生身体发育日趋完善，身体素质的差异性日益凸显，很多身体素质较为低下的高中生已经对体育学习产生了抵触心理，在日常学习中显得十分疲惫。一旦体育游戏失去了趣味性，那么定会打击到高中生对体育的学习热情，基于此，教师在体育教学中应用体育游戏时应当运用行之有效的教学措施，始终秉承“趣味性”原则，只有这样才能保障整个高中体育教学活动的顺利开展，从而真正达到应用体育游戏开展教学的目的。
三、结束语
纵观全文，在高中这个特殊阶段，把体育游戏应用于体育课堂的教学活动中是非常有必要的，身为高中体育教师必须要充分意识到在教学中应用体育游戏的重要性，应结合教学内容不断的更换体育游戏，通過不断的认知与理解让高中生全身心的投入到体育学习中来，从而在游戏活动中潜移默化的提升自身的体育综合素质及自身的体能。
参考文献
[1]邓玉虎.体育游戏在高中体育教学中的运用探讨[J].当代体育科技，2020，10（25）：154-155+158.
[2]苏韩洪.体育游戏在高中体育教学中运用的现状分析与对策研究[J].当代体育科技，2020，10（14）：27-28.