论文部分内容阅读
摘要：有效性是教学的生命，在教育体制改革中，新课标的教学理念要求更加注重学生的全面发展和个性发展，使学生愿学、学会、会学，课堂教学的作用更加凸显出来，课堂教学是学生学习数学基础知识，培养数学思维，养成数学逻辑习惯的主要阵地，教会学生学会运用数学知识，解决生活中的实际问题，提高数学成绩。
关键词：小学数学;课堂教学;有效性;策略探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-244
小学数学是数学教学的基础，可为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。学好小学数学的最有效的方法就是通过课堂教学学习，因此课堂教学的有效性和实用策略探究就变得尤为重要。
一、提高小学数学课堂教学有效性策略探究的意义
传统的数学教学在某些方面变成了一个封闭的系统，教师在“满堂灌”，而学生注意力低，缺乏“自主探索”，从而导致教师教得累，学生学得累，教学质量低效甚至无效的现象时有发生。要改变这种现象就促使教师们对课堂教学的有效性进行探究和实践，提高小学数学课堂教学的有效性策略探究对现代化小学数学教育也有很大的现实意义。为此，笔者将从“创设情境性教学，调动学生学习数学知识的积极性”、“ 注意教学方法，加深学生对数学知识的把握”两方面具体说明提高小学数学课堂教学有效性的策略方法。
二、提高小学数学课堂教学有效性的策略
（一）创设情境性教学，调动学生学习数学知识的积极性
教师在教学过程中，要充分为小学生创造有趣的学习情境和环境，调动学生的积极性和主动性，在主动学习的基础上接受新的知识和思想。
1.注重教材教学
教师教学和学生学习的一个重要工具就是教材，因此，只有教师先吃透数学教材知识，掌握数学知识前后的因果关系和逻辑联系，对较难知识点做到心中有数才能在课堂上侃侃而谈，更好的带动学生学习的积极性，把握学生对难点知识的掌握情况，才能提高课堂教学的效果。比如，在今天我当家——小数乘法的学习中，通过家里面8月水电费的计算来让学生学会小数的乘法，水费3.2元/吨，用了4吨，电费0.8元/千瓦时，用了21千瓦时，那8月水电费共多少钱？那可以带着学生立竖式的方式先计算出水費为12.8元，可以用同样的方式计算出电费16.8元，然后两者相加得出共29.6元。
2.重视资料的收集、整理和积累
五年级学生已经具备一定的独立思考能力，在学习中积累了一定的基础知识，数学教师可以在备课、课中、平常的作业、课外活动中收集相关资料，根据收集的资料制定相应的教学计划和教学目标。
（二）注意教学方法，加深学生对数学知识的把握
在数学教学过程中，教师要充分发挥学生的主体性作用，把课堂交给学生，让学生意识到学习是自己的事情，用各种先进的教学理念帮助学生发挥自己的优势。
1.注意导入
课堂导入是一个课程的起点，一个好的课堂导入能够抓住学生的注意力，帮助学生明白教师的意图和目的，从而快速参与到老师的教学环境中来。比如，复习导入通过导入上节课的内容链接到这节课的内容上，生活中经常见到的长方形和正方形，大家都会计算它们的表面积，但是如果让学生计算制作一个鱼缸需要多少材料，大家却会束手无措、频频出错，导致计算出来的结果不符合实际，为什么呢？因为学生缺乏实际生活实践经验，这就需要老师慢慢引导，鱼儿要呼吸，所以，鱼缸会缺少一个面，具体是少哪个面呢，这就需要让学生通过观察和思考家里面的鱼缸缺少哪个面，从而计算出制作一个鱼缸需要的材料，解决数学问题，快速进入学习的状态。
2.注重练习设计，关注全体学生
每个学生存在着个体差异，为了使全体学生能够轻松愉快地有效的学习，可以设计三种层次的练习，“基础练习”面向全体学生，巩固学生在课堂上所学的知识，尤其是可以帮助学习有困难的学生加深理解，熟练掌握基础知识;“巩固练习”是联系不同基础知识学生的桥梁和纽带，要求大部分学生都应掌握;“拓展练习”的难度较大，可以训练基础扎实的学生的创造性。
3.关注细节
细节决定成败。在数学的学习中，学生应多注意老师教授解题的细节，而不是题目的答案，为什么有的题答案对了还是不能得满分，原因在此，没有注重细节被扣分，所以，在数学知识的学习中，一定要认真仔细，尤其是小学五年级，随着年级的升高，所学知识越来越难，如今天我当家——小数乘法的学习中，如果不仔细，小数点前移一位数或者后移一位数，那么结果都是不一样的，而且会有很大的差别，这就犯了很严重的错误，所以要求学生更加严格、更加仔细，养成认真仔细的习惯。
4建立良好的师生互动关系
教师与学生建立良好的关系，能让学生对教师产生信任感，在心理上获得尊重感，在心理上认同老师、喜欢老师、信任老师，从而喜欢学习。
三、结束语：
数学课是一门抽象的、逻辑性较强的学科，在小学数学的课堂教学过程中，为学生创立良好的学习环境和条件，与学生建立良好的师生关系，运用现代先进的教学方式和教育理念引导学生提高注意力进行自主学习，使学生喜欢上学习，提高小学数学课堂教学的有效性，从而推动学生的德、智、体、美、劳全面健康发展，让学生在数学学习中取得优异的成绩。
参考文献
[1]张洪乙.提高小学数学课堂教学质量的策略研究[J].文理导航，2021，07
[2]许丽萍.浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略研究[J].考试周刊，2021，06
关键词：小学数学;课堂教学;有效性;策略探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-244
小学数学是数学教学的基础，可为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。学好小学数学的最有效的方法就是通过课堂教学学习，因此课堂教学的有效性和实用策略探究就变得尤为重要。
一、提高小学数学课堂教学有效性策略探究的意义
传统的数学教学在某些方面变成了一个封闭的系统，教师在“满堂灌”，而学生注意力低，缺乏“自主探索”，从而导致教师教得累，学生学得累，教学质量低效甚至无效的现象时有发生。要改变这种现象就促使教师们对课堂教学的有效性进行探究和实践，提高小学数学课堂教学的有效性策略探究对现代化小学数学教育也有很大的现实意义。为此，笔者将从“创设情境性教学，调动学生学习数学知识的积极性”、“ 注意教学方法，加深学生对数学知识的把握”两方面具体说明提高小学数学课堂教学有效性的策略方法。
二、提高小学数学课堂教学有效性的策略
（一）创设情境性教学，调动学生学习数学知识的积极性
教师在教学过程中，要充分为小学生创造有趣的学习情境和环境，调动学生的积极性和主动性，在主动学习的基础上接受新的知识和思想。
1.注重教材教学
教师教学和学生学习的一个重要工具就是教材，因此，只有教师先吃透数学教材知识，掌握数学知识前后的因果关系和逻辑联系，对较难知识点做到心中有数才能在课堂上侃侃而谈，更好的带动学生学习的积极性，把握学生对难点知识的掌握情况，才能提高课堂教学的效果。比如，在今天我当家——小数乘法的学习中，通过家里面8月水电费的计算来让学生学会小数的乘法，水费3.2元/吨，用了4吨，电费0.8元/千瓦时，用了21千瓦时，那8月水电费共多少钱？那可以带着学生立竖式的方式先计算出水費为12.8元，可以用同样的方式计算出电费16.8元，然后两者相加得出共29.6元。
2.重视资料的收集、整理和积累
五年级学生已经具备一定的独立思考能力，在学习中积累了一定的基础知识，数学教师可以在备课、课中、平常的作业、课外活动中收集相关资料，根据收集的资料制定相应的教学计划和教学目标。
（二）注意教学方法，加深学生对数学知识的把握
在数学教学过程中，教师要充分发挥学生的主体性作用，把课堂交给学生，让学生意识到学习是自己的事情，用各种先进的教学理念帮助学生发挥自己的优势。
1.注意导入
课堂导入是一个课程的起点，一个好的课堂导入能够抓住学生的注意力，帮助学生明白教师的意图和目的，从而快速参与到老师的教学环境中来。比如，复习导入通过导入上节课的内容链接到这节课的内容上，生活中经常见到的长方形和正方形，大家都会计算它们的表面积，但是如果让学生计算制作一个鱼缸需要多少材料，大家却会束手无措、频频出错，导致计算出来的结果不符合实际，为什么呢？因为学生缺乏实际生活实践经验，这就需要老师慢慢引导，鱼儿要呼吸，所以，鱼缸会缺少一个面，具体是少哪个面呢，这就需要让学生通过观察和思考家里面的鱼缸缺少哪个面，从而计算出制作一个鱼缸需要的材料，解决数学问题，快速进入学习的状态。
2.注重练习设计，关注全体学生
每个学生存在着个体差异，为了使全体学生能够轻松愉快地有效的学习，可以设计三种层次的练习，“基础练习”面向全体学生，巩固学生在课堂上所学的知识，尤其是可以帮助学习有困难的学生加深理解，熟练掌握基础知识;“巩固练习”是联系不同基础知识学生的桥梁和纽带，要求大部分学生都应掌握;“拓展练习”的难度较大，可以训练基础扎实的学生的创造性。
3.关注细节
细节决定成败。在数学的学习中，学生应多注意老师教授解题的细节，而不是题目的答案，为什么有的题答案对了还是不能得满分，原因在此，没有注重细节被扣分，所以，在数学知识的学习中，一定要认真仔细，尤其是小学五年级，随着年级的升高，所学知识越来越难，如今天我当家——小数乘法的学习中，如果不仔细，小数点前移一位数或者后移一位数，那么结果都是不一样的，而且会有很大的差别，这就犯了很严重的错误，所以要求学生更加严格、更加仔细，养成认真仔细的习惯。
4建立良好的师生互动关系
教师与学生建立良好的关系，能让学生对教师产生信任感，在心理上获得尊重感，在心理上认同老师、喜欢老师、信任老师，从而喜欢学习。
三、结束语：
数学课是一门抽象的、逻辑性较强的学科，在小学数学的课堂教学过程中，为学生创立良好的学习环境和条件，与学生建立良好的师生关系，运用现代先进的教学方式和教育理念引导学生提高注意力进行自主学习，使学生喜欢上学习，提高小学数学课堂教学的有效性，从而推动学生的德、智、体、美、劳全面健康发展，让学生在数学学习中取得优异的成绩。
参考文献
[1]张洪乙.提高小学数学课堂教学质量的策略研究[J].文理导航，2021，07
[2]许丽萍.浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略研究[J].考试周刊，2021，06