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摘 要：现代信息技术发展的非常迅速，计算机已经深入到人们生活的各个领域，多媒体技术的出现改变了人们对世界的认知。在护理教学中如何运用新技术改革教学成为了人们现在解决的一项难题。多媒体和网络教学环境是教和学的主要使用工具之一。在教学中，学生通常将多媒体作为学习的工具，进行学习。该文首先分析了护理学基础教学中开展多媒体教学的保障;其次阐述了在护理学基础教学中开展多媒体教学的优势;最后对全文进行总结。
关键词：计算机 多媒体 工具 信息技术
中图分类号：R47-4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（c）-0124-01
1 在护理学基础教学中开展多媒体教学的保障
多媒体技术是把计算机技术作为核心，将图像处理技术、视频技术、语音处理技术整合在一起，利用计算机的图像信号进行加工、储存、转换、控制、编辑等过程。它和幻灯片、投影仪等简单的组合不一样。专业人士曾经说过，多媒体技术会改变教学内容、教学方式、教学方法、教学手段，最后就会使整个教育界发生很大的改革。实施多媒体教学必须要具备3方面的条件。
1.1 硬件保障
想要展开多媒体教学首先要具备相关的硬件条件，它是开展多媒体教学最基本的物质条件。通常情况下必须要有各种视频、多媒体计算机、灯光控制系统、投影仪、影碟机、音箱等。如果学校有条件，可以根据高标准的硬件设施，并且构建校园网络，为教师提供健全的电子备课室等，教课地点可以选择在多媒体教室进行。为了提高教学的效率，最好在较大面积的多媒体教室内进行授课。
1.2 软件保障
开展多媒体教学的技术条件是软件。它主要的工作是发挥硬件的作用。实施多媒体教学必须的软件主要包括3个方向的内容：（1）构建多媒体教学各学科的教材库和教学产品的工具软件;（2）建构各种通用软件和操作系统;（3）为学生自主学习和教师教学设计多媒体教学作品。这类作品应该为教师和学生提供上课前后能够帮助学生自学的功能。对于一些水平高的产品，还应该具有将学生具体掌握的学习情况及时的反馈给教师，并能够给出相应的数据分析的功能。
1.3 教师保障
教师是开展多媒体教学的实施者。多媒体教学效果的好与坏，教师在其中发挥着重要的作用。教师应该具有独立操作各种多媒体设备的能力，可以熟练掌握计算机进行教课，具备很专业的创新意识，自觉的把各种创新的教学理念实际运用到课堂教学中，实时的将国内外医疗护理的先进方法给学生进行讲解，将各种学术展示给学生，指导学生对所学的专业积极的进行讨论和研究，并且能够按照课堂教学的需求，独立完成教学所需要的多媒体作品。
2 在护理学基础教学中开展多媒体教学的优势
2.1 多媒体教学可以提高教学的时间效益比
学生运用多媒体辅助学习的时间比传统教学所用的时间短，并且在很短的时间内就能达到传统教学的效果和目的，因此有利于提高学生的学习效率和学习的速度。他们提出了多媒体辅助教学在护理上应用的原因是因为多媒体辅助教学有效的比传统教学缩减了学习的时间。与此同时，利用多媒体教学能够在最大限度上拓展教学的信息量，降低知识的时间，缩减空间范围，并且在利用多媒体教学的过程中，特别是学生一人一台计算机学习的过程可以使学生发挥自身的独立性和创造性，因此多媒体辅助教学的教学模式提高了教学实践的效益比。
2.2 多媒体教学可以提高学生的学习动机
促进学习的内部动力是学习动机，然而学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的要素。人们对感兴趣的东西通常会有所向往，会使人的頭脑清醒，注意力集中，记忆力处于最好的状态。在课后经过调查发现，大部分的学生都认为通过多媒体辅助教学，可以提高他们的学习兴趣，在课堂上能够使他们注意力集中，提高学习的动机。这是因为基础护理通过多媒体进行操作，仿佛在现实的真实环境中，激发了更多的学生积极的参与进来，把书本上抽象的知识变得更加的生动、具体、形象，因此，在调动学生学习兴趣方面，多媒体技术发挥了巨大的作用。然而在调查中不难发现，大多数的学生通过多媒体辅助教学，让他们感受到学习不是一种负担，而是一个很愉快的过程。学生将被动学习变为主动学习，将苦学变为乐学，将抽象的知识变为生动具体的学习，多媒体辅助教学有效的提高了学生学习的动机，调动了学生主动学习的兴趣。
2.3 多媒体教学可以提高学生的学习自主性
本文采用的多媒体辅助教学，是适合学生自主学习的一种方式。学生在学习的过程中不用面对老师，是和计算机互动的一种学习方式，这种学习方式是学生人手一台电脑，为学生提供了良好的学习条件。大多数的学生认为多媒体辅助教学这种学习方式有效的增强了她们学习的自主性。自我控制学习速度会调动学生对多媒体辅助教学的兴趣，让学生产生一种自豪感，然而学生的这种自豪感和目标及学习成绩紧密相关;与此同时自主性的学习方式有利于提高学生自我完善的意识和创新知识的能力，有利于增强培养学生自学的能力，努力让他们成为具有初中级职称护理人员绩效评估初探精神和创新意识的主动学习者。
3 结语
总而言之，多媒体运用在护理学基础教学中，加强了教师的教学途径和教学方式，通过将综合教学信息展现在学生面前，提高了学生的知性和理性认识，既提升了基础护理技能的教学质量和教学效率，又为学生在职护理人员提供了条件。但是也要认清多媒体在护理学中应用这种教学方式所存在的问题，取长避短，这样才能更好的发挥多媒体教学的作用。
参考文献
[1] 葛岩.现代信息技术在化学教学中的应用研究[D].苏州大学，2010.
[2] 李慧.不同层次护理专业教育的比较研究[D].新疆医科大学，2010.
[3] 张亚丽.博弈视野中的网络教学荒芜问题与对策研究[D].西南大学，2011.
[4] 徐华勇.高职高专《现代教育技术》课程改革与教学研究[D].华中师范大学，2011.
[5] 杨利润.20世纪40年代计算机知识在我国的传播[D].内蒙古师范大学，2011
[6] 董烈云.多媒体技术在初中数学直线形教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2011.
[7] 袁博.多媒体在中学语文阅读教学中的应用研究[D].延边大学，2011.
[8] 李浪.大学英语自主学习型多媒体教学软件的设计策略研究[D].西北师范大学，2010.
关键词：计算机 多媒体 工具 信息技术
中图分类号：R47-4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（c）-0124-01
1 在护理学基础教学中开展多媒体教学的保障
多媒体技术是把计算机技术作为核心，将图像处理技术、视频技术、语音处理技术整合在一起，利用计算机的图像信号进行加工、储存、转换、控制、编辑等过程。它和幻灯片、投影仪等简单的组合不一样。专业人士曾经说过，多媒体技术会改变教学内容、教学方式、教学方法、教学手段，最后就会使整个教育界发生很大的改革。实施多媒体教学必须要具备3方面的条件。
1.1 硬件保障
想要展开多媒体教学首先要具备相关的硬件条件，它是开展多媒体教学最基本的物质条件。通常情况下必须要有各种视频、多媒体计算机、灯光控制系统、投影仪、影碟机、音箱等。如果学校有条件，可以根据高标准的硬件设施，并且构建校园网络，为教师提供健全的电子备课室等，教课地点可以选择在多媒体教室进行。为了提高教学的效率，最好在较大面积的多媒体教室内进行授课。
1.2 软件保障
开展多媒体教学的技术条件是软件。它主要的工作是发挥硬件的作用。实施多媒体教学必须的软件主要包括3个方向的内容：（1）构建多媒体教学各学科的教材库和教学产品的工具软件;（2）建构各种通用软件和操作系统;（3）为学生自主学习和教师教学设计多媒体教学作品。这类作品应该为教师和学生提供上课前后能够帮助学生自学的功能。对于一些水平高的产品，还应该具有将学生具体掌握的学习情况及时的反馈给教师，并能够给出相应的数据分析的功能。
1.3 教师保障
教师是开展多媒体教学的实施者。多媒体教学效果的好与坏，教师在其中发挥着重要的作用。教师应该具有独立操作各种多媒体设备的能力，可以熟练掌握计算机进行教课，具备很专业的创新意识，自觉的把各种创新的教学理念实际运用到课堂教学中，实时的将国内外医疗护理的先进方法给学生进行讲解，将各种学术展示给学生，指导学生对所学的专业积极的进行讨论和研究，并且能够按照课堂教学的需求，独立完成教学所需要的多媒体作品。
2 在护理学基础教学中开展多媒体教学的优势
2.1 多媒体教学可以提高教学的时间效益比
学生运用多媒体辅助学习的时间比传统教学所用的时间短，并且在很短的时间内就能达到传统教学的效果和目的，因此有利于提高学生的学习效率和学习的速度。他们提出了多媒体辅助教学在护理上应用的原因是因为多媒体辅助教学有效的比传统教学缩减了学习的时间。与此同时，利用多媒体教学能够在最大限度上拓展教学的信息量，降低知识的时间，缩减空间范围，并且在利用多媒体教学的过程中，特别是学生一人一台计算机学习的过程可以使学生发挥自身的独立性和创造性，因此多媒体辅助教学的教学模式提高了教学实践的效益比。
2.2 多媒体教学可以提高学生的学习动机
促进学习的内部动力是学习动机，然而学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的要素。人们对感兴趣的东西通常会有所向往，会使人的頭脑清醒，注意力集中，记忆力处于最好的状态。在课后经过调查发现，大部分的学生都认为通过多媒体辅助教学，可以提高他们的学习兴趣，在课堂上能够使他们注意力集中，提高学习的动机。这是因为基础护理通过多媒体进行操作，仿佛在现实的真实环境中，激发了更多的学生积极的参与进来，把书本上抽象的知识变得更加的生动、具体、形象，因此，在调动学生学习兴趣方面，多媒体技术发挥了巨大的作用。然而在调查中不难发现，大多数的学生通过多媒体辅助教学，让他们感受到学习不是一种负担，而是一个很愉快的过程。学生将被动学习变为主动学习，将苦学变为乐学，将抽象的知识变为生动具体的学习，多媒体辅助教学有效的提高了学生学习的动机，调动了学生主动学习的兴趣。
2.3 多媒体教学可以提高学生的学习自主性
本文采用的多媒体辅助教学，是适合学生自主学习的一种方式。学生在学习的过程中不用面对老师，是和计算机互动的一种学习方式，这种学习方式是学生人手一台电脑，为学生提供了良好的学习条件。大多数的学生认为多媒体辅助教学这种学习方式有效的增强了她们学习的自主性。自我控制学习速度会调动学生对多媒体辅助教学的兴趣，让学生产生一种自豪感，然而学生的这种自豪感和目标及学习成绩紧密相关;与此同时自主性的学习方式有利于提高学生自我完善的意识和创新知识的能力，有利于增强培养学生自学的能力，努力让他们成为具有初中级职称护理人员绩效评估初探精神和创新意识的主动学习者。
3 结语
总而言之，多媒体运用在护理学基础教学中，加强了教师的教学途径和教学方式，通过将综合教学信息展现在学生面前，提高了学生的知性和理性认识，既提升了基础护理技能的教学质量和教学效率，又为学生在职护理人员提供了条件。但是也要认清多媒体在护理学中应用这种教学方式所存在的问题，取长避短，这样才能更好的发挥多媒体教学的作用。
参考文献
[1] 葛岩.现代信息技术在化学教学中的应用研究[D].苏州大学，2010.
[2] 李慧.不同层次护理专业教育的比较研究[D].新疆医科大学，2010.
[3] 张亚丽.博弈视野中的网络教学荒芜问题与对策研究[D].西南大学，2011.
[4] 徐华勇.高职高专《现代教育技术》课程改革与教学研究[D].华中师范大学，2011.
[5] 杨利润.20世纪40年代计算机知识在我国的传播[D].内蒙古师范大学，2011
[6] 董烈云.多媒体技术在初中数学直线形教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2011.
[7] 袁博.多媒体在中学语文阅读教学中的应用研究[D].延边大学，2011.
[8] 李浪.大学英语自主学习型多媒体教学软件的设计策略研究[D].西北师范大学，2010.