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【中图分类号】G642.421 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0246-01
课堂就是我们教师的战场,在这个阵地上,我们要发挥所长,尽己所能,让我们的学生得到更好的发展。那么如何让自己的课堂更加精彩,让我们的孩子更加喜欢自己的课堂呢,我认为我们应该充分进行激励性评价,培养学生的学习兴趣,课堂上,学生有了兴趣,才有交流的动机;有了兴趣,思维才会活跃,而培养兴趣的重要途径就是“激励” 。
激励性评价是指在教育教学中,通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式,不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学生的内在需要和学习动机,诱发其学习兴趣,激发学生的主体参与性,分享合作的成功果实,发现学习的奥妙与乐趣,内化学生的人格,进而使学生获得积极主动学习的策略。那么在课堂教学中如何运用这一评价方式呢?
1巧用激励性评价,激发学生的热情
新课程要求教师在课堂上创设和谐、宽松、民主的氛围。宽松、和谐、民主的课堂氛围是学生对树立学习信心,主动参与学习,自我体验成功的前提,这也正是激励性评价的土壤。凡是教师缺乏爱的地方,学生无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。我们在课堂上要多微笑,有时一句鼓励的话语,一个鼓励的眼神,轻轻的拍拍孩子的肩膀------这些细微的举动,都能让学生感受到你浓浓的爱意,教师的爱对学生的成长和发展能起到巨大的作用。每个学生都有参与学习的愿望与需要,但由于学生在知识结构、思考习惯与学习能力等方面有所不同,学生的质疑能力存在着很大的差异,因此教师要把自身积极的情感融入到课堂教学中,营造一种和谐、民主的课堂氛围,要把自己看成是学生平等的对话者,让学生能够毫无顾忌地表达自己的想法和创意,在老师和同学的思想碰撞中明晰,深化理解,使学生的情感始终处于一种积极状态,增加学生的学习动力和情趣,产生不断上进的信心。
2多用激励性语言,鼓励学生参与课堂的勇气
作为一名合格的教师,我们首先要充满爱。只有在爱的氛围中,巧用激励性语言,才能让学生如浴春风,在愉悦的氛围中轻松学习。激励性评价语言强调激励性,但激励性并不等于无原则,并不等于颠倒黑白。激励性评价语言要求准确、适度、个性化。我认为课堂上应当充盈着这样的语言:“大家都喜欢你的回答,你的见解真独特。” “你的回答很好,如果在……地方改一改那不是更完美吗?”这样的评价,学生既能认识到自己的优点,又能清楚认识到自己的不足,并对其提出针对性的改进建议,这样才能更有效地促进学生进步发展,才是真正成功的激励。
3生生互评,突出学生的主体地位
新课标倡导自主合作的学习方式,这样的课堂更容易突出学生的主体地位,在新课改的今天,我们要将评价的自主权还给学生,老师做学生平等中的首席,形成教师和学生、学生和学生的多向交流。这样既让学生认真倾听别人的发言,学会运用激励性的评价语言,又学会欣赏别人,学会做人。当学生回答错误时,教师可说:“你认为他的回答如何?你有更好的看法吗?”让学生来评价,促使学生思想撞击进而迸发出思维火花。多向互动的激励性评价,使学生在课堂上处于一种能动的、活泼的动力状态,从而引起学生需求,不断向更高目标迈进。
4适时激励评价,激发学生潜能
学生是学习的主人,课堂是他们的,而老师则是他们学习的引领者。教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户;如火炬,能照亮学生的未来;如种子,能深埋在学生的心里。每个孩子都渴望得到赏识。在教学中,教师要能捕捉学生的闪光点,适时进行激励性评价,这样学生的学习兴趣大增,就会达到事半功倍的效果。现代心理学表明,当学生某种良好的行为出现之后,如能及时得到相应的认可,就会产生某种心理满足,形成愉悦的心境,并使同类行为继续向更高层次需要积极努力,充分激发学生的潜能。
5激发学生的兴趣,评价语言要生动、巧妙
兴趣是最好的老师,我们要充分利用评价激发学生的学习兴趣。课堂上的评价要不拘于一种形式,它应因人而异,我们要因材施教。教师要有创造性的对学生进行评价,使学生都能得到学习成功的满足,都能提高学习的兴趣,都能更积极主动地投入学习,真正让课堂评价语言发挥作用。在课堂教学中,教师生动的评价语言会使学生兴奋不已,情绪高涨,同时课堂气氛也会异常活跃。即使学生的回答有问题,只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助,不但避免了学生的尴尬,还维护了他们的自尊,学生在纠正错误的同时,还会更有信心地投入学习。
通过激励,学生的学习动机得到不断激发,求知欲上进心愈来愈强,学生不断领受到探索和成功的喜悦。成功的快乐是一种巨大的情绪力量,是产生学习兴趣的根本源泉。学生只有在幸福的体验中才会理解知识价值的内涵,才能激发他们持久自主学习的自觉性。激励性评价要求我们教师对教育事业投入更大的精力,使学生在激励中不断取得进步。我们只有把爱心与温情化作甘甜的雨露,才能共同去滋润学生的心田。
课堂教学的评价有多种多样的形式,教师在实施中应针对不同的需要进行选择,并将各种形式有机地结合起来,在实践中灵活变通、创造性地使用激励性评价,这样才能使自己的课堂变得更加精彩,充满生命力。
课堂就是我们教师的战场,在这个阵地上,我们要发挥所长,尽己所能,让我们的学生得到更好的发展。那么如何让自己的课堂更加精彩,让我们的孩子更加喜欢自己的课堂呢,我认为我们应该充分进行激励性评价,培养学生的学习兴趣,课堂上,学生有了兴趣,才有交流的动机;有了兴趣,思维才会活跃,而培养兴趣的重要途径就是“激励” 。
激励性评价是指在教育教学中,通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式,不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学生的内在需要和学习动机,诱发其学习兴趣,激发学生的主体参与性,分享合作的成功果实,发现学习的奥妙与乐趣,内化学生的人格,进而使学生获得积极主动学习的策略。那么在课堂教学中如何运用这一评价方式呢?
1巧用激励性评价,激发学生的热情
新课程要求教师在课堂上创设和谐、宽松、民主的氛围。宽松、和谐、民主的课堂氛围是学生对树立学习信心,主动参与学习,自我体验成功的前提,这也正是激励性评价的土壤。凡是教师缺乏爱的地方,学生无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。我们在课堂上要多微笑,有时一句鼓励的话语,一个鼓励的眼神,轻轻的拍拍孩子的肩膀------这些细微的举动,都能让学生感受到你浓浓的爱意,教师的爱对学生的成长和发展能起到巨大的作用。每个学生都有参与学习的愿望与需要,但由于学生在知识结构、思考习惯与学习能力等方面有所不同,学生的质疑能力存在着很大的差异,因此教师要把自身积极的情感融入到课堂教学中,营造一种和谐、民主的课堂氛围,要把自己看成是学生平等的对话者,让学生能够毫无顾忌地表达自己的想法和创意,在老师和同学的思想碰撞中明晰,深化理解,使学生的情感始终处于一种积极状态,增加学生的学习动力和情趣,产生不断上进的信心。
2多用激励性语言,鼓励学生参与课堂的勇气
作为一名合格的教师,我们首先要充满爱。只有在爱的氛围中,巧用激励性语言,才能让学生如浴春风,在愉悦的氛围中轻松学习。激励性评价语言强调激励性,但激励性并不等于无原则,并不等于颠倒黑白。激励性评价语言要求准确、适度、个性化。我认为课堂上应当充盈着这样的语言:“大家都喜欢你的回答,你的见解真独特。” “你的回答很好,如果在……地方改一改那不是更完美吗?”这样的评价,学生既能认识到自己的优点,又能清楚认识到自己的不足,并对其提出针对性的改进建议,这样才能更有效地促进学生进步发展,才是真正成功的激励。
3生生互评,突出学生的主体地位
新课标倡导自主合作的学习方式,这样的课堂更容易突出学生的主体地位,在新课改的今天,我们要将评价的自主权还给学生,老师做学生平等中的首席,形成教师和学生、学生和学生的多向交流。这样既让学生认真倾听别人的发言,学会运用激励性的评价语言,又学会欣赏别人,学会做人。当学生回答错误时,教师可说:“你认为他的回答如何?你有更好的看法吗?”让学生来评价,促使学生思想撞击进而迸发出思维火花。多向互动的激励性评价,使学生在课堂上处于一种能动的、活泼的动力状态,从而引起学生需求,不断向更高目标迈进。
4适时激励评价,激发学生潜能
学生是学习的主人,课堂是他们的,而老师则是他们学习的引领者。教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户;如火炬,能照亮学生的未来;如种子,能深埋在学生的心里。每个孩子都渴望得到赏识。在教学中,教师要能捕捉学生的闪光点,适时进行激励性评价,这样学生的学习兴趣大增,就会达到事半功倍的效果。现代心理学表明,当学生某种良好的行为出现之后,如能及时得到相应的认可,就会产生某种心理满足,形成愉悦的心境,并使同类行为继续向更高层次需要积极努力,充分激发学生的潜能。
5激发学生的兴趣,评价语言要生动、巧妙
兴趣是最好的老师,我们要充分利用评价激发学生的学习兴趣。课堂上的评价要不拘于一种形式,它应因人而异,我们要因材施教。教师要有创造性的对学生进行评价,使学生都能得到学习成功的满足,都能提高学习的兴趣,都能更积极主动地投入学习,真正让课堂评价语言发挥作用。在课堂教学中,教师生动的评价语言会使学生兴奋不已,情绪高涨,同时课堂气氛也会异常活跃。即使学生的回答有问题,只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助,不但避免了学生的尴尬,还维护了他们的自尊,学生在纠正错误的同时,还会更有信心地投入学习。
通过激励,学生的学习动机得到不断激发,求知欲上进心愈来愈强,学生不断领受到探索和成功的喜悦。成功的快乐是一种巨大的情绪力量,是产生学习兴趣的根本源泉。学生只有在幸福的体验中才会理解知识价值的内涵,才能激发他们持久自主学习的自觉性。激励性评价要求我们教师对教育事业投入更大的精力,使学生在激励中不断取得进步。我们只有把爱心与温情化作甘甜的雨露,才能共同去滋润学生的心田。
课堂教学的评价有多种多样的形式,教师在实施中应针对不同的需要进行选择,并将各种形式有机地结合起来,在实践中灵活变通、创造性地使用激励性评价,这样才能使自己的课堂变得更加精彩,充满生命力。