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本节课的教学重点设置在书签的大小规划及制作步骤上,以及规划的重要性。学生通过上一学期WPS软件的学习,大部分掌握良好。本节课技能技巧知识简单而不复杂,学生们按照要求是能够比较轻松地完成对书签的第一步操作的。
【教学过程】
(一)情境导入,激发兴趣
今天只要你有出色的表现,老师就有小礼品奖励,请看:(教师出示实物书签)漂亮吗?老师还有,想看吗?
出示课件,展示欣赏各种书签。
一张小书签背后就是一个大世界,它是一种文化体现,更是一个时代的缩影。非常感谢这些美丽的书签使我们领略、体验到不同的历史和文化。书签发展到今天不再仅仅是为记录阅读进度而夹在书里的小薄片儿,由于它的艺术性、新颖性已经成为收藏留念赠送朋友的佳品了。
想想当我们的好朋友展卷读书之余欣赏到我们赠送的书签,不但平添了许多情趣,更是读书的一大乐趣呀。再想象下,当我们长大后,再次翻开小学课本,看到自己儿时制作的书签,那一定也会勾起一段美好的回忆。这会是一件很棒的事,说得我都迫不及待地想动手制作一个书签了!你想不想?
设计意图:进入情境,欣赏书签,从而激发学生制作书签的兴趣。
(二)联系生活,共同探讨
活动①:探讨手工制作书签的步骤
如果给你一张卡纸,你会怎么制作书签?请大家讨论归纳出书签的制作步骤并记录下来。
小组讨论记录制作步骤,并汇报。
教师总结并课件展示。书签主题选择好后,手工制作阶段的操作步骤:(见图1)
活动②:归纳电脑制作书签的步骤
手工制作书签大家都会,真棒!可你知道吗,电脑它也会。这就是电脑制作并印刷出来的书签(小组长发实物书签,见图2)。
想不想知道电脑怎么制作的?其实与我们手工制作书签的过程是一致的。
课件展示电脑制作书签的操作步骤。(见图3)
那今天我们就来学习运用电脑制作书签的第一个步骤——裁剪纸张,也就是把我们的“书签大小规划好”。
设计意图:联系生活实际由手工制作书签引出电脑制作书签的步骤,浅显易懂,学生也乐于接受。
(三)动手实践,规划大小
活动①:测量书签大小
在裁剪纸张之前得确定我们的书签到底是多大,量好后我们才能裁剪。
分组活动
1.动手量一量书签的高度与宽度并做好记录。
2.汇报实验结果(高度115毫米,宽度50毫米)。
活动②:设置纸张大小
(师生同步打开WPS软件,新建文档),同学们能看出电脑里的这纸张宽度与高度是多少吗?我们不是孙悟空,没有火眼金睛,但老师有个好办法能帮你查出它的大小。
师带领学生查看默认A4纸张的大小(高度210毫米,宽度297毫米)。
它跟我们的书签比太大了,该怎么做呢?
学生独立思考,试一试修改宽度和高度(出现页边距问题)。
活动③:修改页边距
请学生上台示范设置纸张大小,引出“页边距”问题。
你们也遇到了这个问题吗?
当我们修改完纸张大小单击确认时,弹出一个对话框,“页边距相对于宽度过大”修改不了,这是怎么回事呢?让我们一起先来了解什么是页边距再来解决这个问题。
课件出示一张打了字的纸,显示什么是页边距,让学生更进一步地在感性上认识上边距、下边距、左边距和右边距。
带领学生再看看当前(A4纸)页边距分别是多少,并让学生量一量书签的页边距是多少。
学生自主尝试解决问题(页边距过大,将页边距改小),并保存文档为“书签”至d:\盘。
教师巡视查看学生操作,并请学生上台示范页边距设置的操作。
设计意图:裁剪纸张怎么裁,出现页边距问题怎么解决,什么是页边距等,将教学任务换作一个个问题设置,一步一步引导学生,不断发现问题、解决问题,最终水到渠成,完成书签大小规划。
(四)拓展练习,巩固提高
同学们,你们都完成得很棒!再来一个更高难度的挑战,敢不敢?
课件展示任务:横向书签的设置。
学生尝试完成横向书签的设置(2种方法)。
邀请2名学生上台示范操作步骤并讲解。
设计意图:学生通过所学知识设置出横向纸张,既巩固了新知识,又通过提出的问题,调节、活跃了课堂气氛。
(五)学生自评,课堂总结
请翻开书签的背面(见图4),通过这节课的学习,美羊羊学会了设置书签的大小,还有灰太狼学会了设置页边距,你呢?今天你有什么收获,请在相应的位置画上五角星。
教师针对学生自我评价进行点评。
设计意图:评价与书签的巧妙结合,更深层次激发学生制作书签的兴趣。
论坛点评:(http://bbs.xxjyzk.cn/thread-
3837-1-1.html)
xiaokecheng :通过生活中的书签制作和电脑上的操作,进行迁移和对比,并用信息技术手段来表现。这样的设计自然实在,学生理解得也透彻。学习了,谢谢分享!
陈仕洪:很实在的一节课。好像是刻意强化制作的步骤,在作品制作中,更加重要的可能是创意。
【教学过程】
(一)情境导入,激发兴趣
今天只要你有出色的表现,老师就有小礼品奖励,请看:(教师出示实物书签)漂亮吗?老师还有,想看吗?
出示课件,展示欣赏各种书签。
一张小书签背后就是一个大世界,它是一种文化体现,更是一个时代的缩影。非常感谢这些美丽的书签使我们领略、体验到不同的历史和文化。书签发展到今天不再仅仅是为记录阅读进度而夹在书里的小薄片儿,由于它的艺术性、新颖性已经成为收藏留念赠送朋友的佳品了。
想想当我们的好朋友展卷读书之余欣赏到我们赠送的书签,不但平添了许多情趣,更是读书的一大乐趣呀。再想象下,当我们长大后,再次翻开小学课本,看到自己儿时制作的书签,那一定也会勾起一段美好的回忆。这会是一件很棒的事,说得我都迫不及待地想动手制作一个书签了!你想不想?
设计意图:进入情境,欣赏书签,从而激发学生制作书签的兴趣。
(二)联系生活,共同探讨
活动①:探讨手工制作书签的步骤
如果给你一张卡纸,你会怎么制作书签?请大家讨论归纳出书签的制作步骤并记录下来。
小组讨论记录制作步骤,并汇报。
教师总结并课件展示。书签主题选择好后,手工制作阶段的操作步骤:(见图1)
活动②:归纳电脑制作书签的步骤
手工制作书签大家都会,真棒!可你知道吗,电脑它也会。这就是电脑制作并印刷出来的书签(小组长发实物书签,见图2)。
想不想知道电脑怎么制作的?其实与我们手工制作书签的过程是一致的。
课件展示电脑制作书签的操作步骤。(见图3)
那今天我们就来学习运用电脑制作书签的第一个步骤——裁剪纸张,也就是把我们的“书签大小规划好”。
设计意图:联系生活实际由手工制作书签引出电脑制作书签的步骤,浅显易懂,学生也乐于接受。
(三)动手实践,规划大小
活动①:测量书签大小
在裁剪纸张之前得确定我们的书签到底是多大,量好后我们才能裁剪。
分组活动
1.动手量一量书签的高度与宽度并做好记录。
2.汇报实验结果(高度115毫米,宽度50毫米)。
活动②:设置纸张大小
(师生同步打开WPS软件,新建文档),同学们能看出电脑里的这纸张宽度与高度是多少吗?我们不是孙悟空,没有火眼金睛,但老师有个好办法能帮你查出它的大小。
师带领学生查看默认A4纸张的大小(高度210毫米,宽度297毫米)。
它跟我们的书签比太大了,该怎么做呢?
学生独立思考,试一试修改宽度和高度(出现页边距问题)。
活动③:修改页边距
请学生上台示范设置纸张大小,引出“页边距”问题。
你们也遇到了这个问题吗?
当我们修改完纸张大小单击确认时,弹出一个对话框,“页边距相对于宽度过大”修改不了,这是怎么回事呢?让我们一起先来了解什么是页边距再来解决这个问题。
课件出示一张打了字的纸,显示什么是页边距,让学生更进一步地在感性上认识上边距、下边距、左边距和右边距。
带领学生再看看当前(A4纸)页边距分别是多少,并让学生量一量书签的页边距是多少。
学生自主尝试解决问题(页边距过大,将页边距改小),并保存文档为“书签”至d:\盘。
教师巡视查看学生操作,并请学生上台示范页边距设置的操作。
设计意图:裁剪纸张怎么裁,出现页边距问题怎么解决,什么是页边距等,将教学任务换作一个个问题设置,一步一步引导学生,不断发现问题、解决问题,最终水到渠成,完成书签大小规划。
(四)拓展练习,巩固提高
同学们,你们都完成得很棒!再来一个更高难度的挑战,敢不敢?
课件展示任务:横向书签的设置。
学生尝试完成横向书签的设置(2种方法)。
邀请2名学生上台示范操作步骤并讲解。
设计意图:学生通过所学知识设置出横向纸张,既巩固了新知识,又通过提出的问题,调节、活跃了课堂气氛。
(五)学生自评,课堂总结
请翻开书签的背面(见图4),通过这节课的学习,美羊羊学会了设置书签的大小,还有灰太狼学会了设置页边距,你呢?今天你有什么收获,请在相应的位置画上五角星。
教师针对学生自我评价进行点评。
设计意图:评价与书签的巧妙结合,更深层次激发学生制作书签的兴趣。
论坛点评:(http://bbs.xxjyzk.cn/thread-
3837-1-1.html)
xiaokecheng :通过生活中的书签制作和电脑上的操作,进行迁移和对比,并用信息技术手段来表现。这样的设计自然实在,学生理解得也透彻。学习了,谢谢分享!
陈仕洪:很实在的一节课。好像是刻意强化制作的步骤,在作品制作中,更加重要的可能是创意。