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在目前阶段，美育主要实现途径是学校艺术教育。对学校艺术教育进行深化改革，相当重要的一环是在新信息技术环境下进行艺术课程数字资源建设。在《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中明确提到“9.深化教学改革。……开发一批美育课程优质数字教育资源。”把艺术课程数字资源提到一个全局地位上，开始顶层统筹设计。
基于此，我们需要了解目前艺术课程数字资源匹配基本情况。本调查对全国东部、中部、西部6个地市部分教研员和7所中学部分艺术教师进行了访谈，对初中艺术课程数字资源配备情况（包括种类、数量、与课程贴合度、获取性、使用便捷性、拓展性、公共教育资源平台使用）做了简单的考察和分析，以期给教育管理部门和学校管理者对艺术教育改革统筹规划，合理调集资源服务教学，完善教育结构提供参考。
一、主要发现和分析
经过访谈得知，初中艺术教师教学用的数字资源主要来源于教材配套光盘。
1.普遍供给不足。数量不够充足，对教材内容没有拓展和延伸。无论何种版本的教材，大部分都是把纸质教材变成数字资源呈现在光盘中，只限于教材知识点的单一展示，甚至有些知识点还没有对应的资源，遑论拓展和延伸。种类不够齐全。光盘中仅有少数几类资源，大部分都缺失。比如试题库和习题库就没有出现过。
2.没有及时更新迭代，对学生吸引力不够。教师反映数字资源更新迭代不够及时，时效性不足，资源中的乐曲和歌曲演绎、编排技法都已过时，与当下有距离，吸引不住学生。
3.载体单一，其自身属性已不适应当下教学需求。本调查涉及到的所有版本教材都是采用光盘来作数字资源载体。数字资源刻录进光盘后以终结、分散和个别的形式存在于教师手中，教师使用时，资源无法和教师互动，其自身也无法互联互通、丰富和发展。另一方面，以光盘为载体的形式导致数字资源呈现为固态和静止态，无法及时动态更新。
4.初中艺术教师自行采取各种方式补充资源，耗时费力，效果不佳。在艺术课程数字资源普遍不足的情况下，各地艺术教师为上好课自己通过各种渠道去收集符合教学需求的资源。除了百度搜索，还有教育APP，优秀课例光盘，有线电视网络等，不一而足。
教师补充资源都是自发行为，多数没有学校政策和经费支持。不仅耗费了大量精力和时间，资源质量还参差不齐。
5.国家各级教育资源公共服务平台没有得到利用，资源的质量和形式欠佳，教师的意识也有待加强。教研员和教师反映有以下几个问题。①质量不高。无论国家的教育资源公共服务平台还是各省市的基础教育资源网，虽然汇集了大量资源，但都是教师为完成行政任务上传的资料，质量不高。②网站形式杂乱。平台上没有形成序列化的、经过整合与教材结构严密对应、让教师一目了然的资源体系。上传的资源庞杂分散，搜索起來费时费力。③网站功能不强。教育资源平台使用起来不够便捷。平台注册登录，需要权限，手续复杂。④任务意识主导。平台借助行政命令组织教师上传资料，教师对各级教育资源平台的认知仅停留在上级分配的任务上，没有把它当做教学资源辅助工具，自然不会登录平台查找资源。
总结以上调查，主要结论有以下几点：
1.从供给的角度看，初中艺术课程数字资源从光盘和各级教育资源公共服务平台两方面结合考察，不存在数量上的绝对不足，而是存在相对匹配度不够导致的结构性不足（无论是教材配套的数字光盘，还是网络搜寻的资料），以及因为版权和载体形式导致的更新迭代速度不够，而产生的时效性不足。因而大大限制了一线教师教学质量和效果，也制约了对艺术科目的质量测评和考核。
2.从数字资源载体的形式上看，光盘的固态、静止、分散、个别的属性已经不适应现代教学需求，亟待改变。艺术教师迫切需要一个能提供专业交流、沟通和讨论的平台。
3.从政策支持角度看，教师自行搜寻数字资源辅助教学，耗时费力，效果不佳，需要教育部门统筹，建设稳定、优质、丰富的数字资源，保证艺术教学的质量。
4.从社会公共服务上看，国家各级教育资源平台上的资源呈现低质、繁多、杂乱、无序的状态，登录步骤繁琐。而教师需要系统化、序列化、整合的优质精品资源，网站使用便捷。两方的差距造成一线教师对国家各级教育资源平台使用频率不高，浪费了巨大的资源建设。
二、建议和策略
1.各级教育主管部门可以响应《全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中意见：“成立全国高校和中小学美育教学指导委员会，培育一批学校美育优秀教学成果和名师工作室，……开发一批美育课程优质数字教育资源。”利用政府组建的专家团队来指导数字资源的建设，推出数字资源精品。
2.对国家各级教育资源公共服务平台需要进行内容归纳、分类，结构化的整合，形成能与教材结构相呼应的逻辑体系，给用户提供一个序列化的、结构清晰的资源系统，并且制定质量审查标准，严格把控上传资源的质量。同时还需要优化平台的使用功能，让用户使用起来更便捷。
3.学校应该尽量提供艺术课程数字资源的来源渠道，并给予经费和制度支持。
4.建议教材出版方在数字资源载体形式继续创新，提升资源的易用和易得性。
5.各图书馆或资源库通过一定协议对义务教育阶段学校和教师提供便利注册或者免费开放，为教师提升教学质量助力。
本文为中国教育科学研究院公益金课题《信息技术环境下课程数字资源匹配情况调查——以初中艺术课程为例》（项目批准号：GYI2016118）的研究成果。
基于此，我们需要了解目前艺术课程数字资源匹配基本情况。本调查对全国东部、中部、西部6个地市部分教研员和7所中学部分艺术教师进行了访谈，对初中艺术课程数字资源配备情况（包括种类、数量、与课程贴合度、获取性、使用便捷性、拓展性、公共教育资源平台使用）做了简单的考察和分析，以期给教育管理部门和学校管理者对艺术教育改革统筹规划，合理调集资源服务教学，完善教育结构提供参考。
一、主要发现和分析
经过访谈得知，初中艺术教师教学用的数字资源主要来源于教材配套光盘。
1.普遍供给不足。数量不够充足，对教材内容没有拓展和延伸。无论何种版本的教材，大部分都是把纸质教材变成数字资源呈现在光盘中，只限于教材知识点的单一展示，甚至有些知识点还没有对应的资源，遑论拓展和延伸。种类不够齐全。光盘中仅有少数几类资源，大部分都缺失。比如试题库和习题库就没有出现过。
2.没有及时更新迭代，对学生吸引力不够。教师反映数字资源更新迭代不够及时，时效性不足，资源中的乐曲和歌曲演绎、编排技法都已过时，与当下有距离，吸引不住学生。
3.载体单一，其自身属性已不适应当下教学需求。本调查涉及到的所有版本教材都是采用光盘来作数字资源载体。数字资源刻录进光盘后以终结、分散和个别的形式存在于教师手中，教师使用时，资源无法和教师互动，其自身也无法互联互通、丰富和发展。另一方面，以光盘为载体的形式导致数字资源呈现为固态和静止态，无法及时动态更新。
4.初中艺术教师自行采取各种方式补充资源，耗时费力，效果不佳。在艺术课程数字资源普遍不足的情况下，各地艺术教师为上好课自己通过各种渠道去收集符合教学需求的资源。除了百度搜索，还有教育APP，优秀课例光盘，有线电视网络等，不一而足。
教师补充资源都是自发行为，多数没有学校政策和经费支持。不仅耗费了大量精力和时间，资源质量还参差不齐。
5.国家各级教育资源公共服务平台没有得到利用，资源的质量和形式欠佳，教师的意识也有待加强。教研员和教师反映有以下几个问题。①质量不高。无论国家的教育资源公共服务平台还是各省市的基础教育资源网，虽然汇集了大量资源，但都是教师为完成行政任务上传的资料，质量不高。②网站形式杂乱。平台上没有形成序列化的、经过整合与教材结构严密对应、让教师一目了然的资源体系。上传的资源庞杂分散，搜索起來费时费力。③网站功能不强。教育资源平台使用起来不够便捷。平台注册登录，需要权限，手续复杂。④任务意识主导。平台借助行政命令组织教师上传资料，教师对各级教育资源平台的认知仅停留在上级分配的任务上，没有把它当做教学资源辅助工具，自然不会登录平台查找资源。
总结以上调查，主要结论有以下几点：
1.从供给的角度看，初中艺术课程数字资源从光盘和各级教育资源公共服务平台两方面结合考察，不存在数量上的绝对不足，而是存在相对匹配度不够导致的结构性不足（无论是教材配套的数字光盘，还是网络搜寻的资料），以及因为版权和载体形式导致的更新迭代速度不够，而产生的时效性不足。因而大大限制了一线教师教学质量和效果，也制约了对艺术科目的质量测评和考核。
2.从数字资源载体的形式上看，光盘的固态、静止、分散、个别的属性已经不适应现代教学需求，亟待改变。艺术教师迫切需要一个能提供专业交流、沟通和讨论的平台。
3.从政策支持角度看，教师自行搜寻数字资源辅助教学，耗时费力，效果不佳，需要教育部门统筹，建设稳定、优质、丰富的数字资源，保证艺术教学的质量。
4.从社会公共服务上看，国家各级教育资源平台上的资源呈现低质、繁多、杂乱、无序的状态，登录步骤繁琐。而教师需要系统化、序列化、整合的优质精品资源，网站使用便捷。两方的差距造成一线教师对国家各级教育资源平台使用频率不高，浪费了巨大的资源建设。
二、建议和策略
1.各级教育主管部门可以响应《全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中意见：“成立全国高校和中小学美育教学指导委员会，培育一批学校美育优秀教学成果和名师工作室，……开发一批美育课程优质数字教育资源。”利用政府组建的专家团队来指导数字资源的建设，推出数字资源精品。
2.对国家各级教育资源公共服务平台需要进行内容归纳、分类，结构化的整合，形成能与教材结构相呼应的逻辑体系，给用户提供一个序列化的、结构清晰的资源系统，并且制定质量审查标准，严格把控上传资源的质量。同时还需要优化平台的使用功能，让用户使用起来更便捷。
3.学校应该尽量提供艺术课程数字资源的来源渠道，并给予经费和制度支持。
4.建议教材出版方在数字资源载体形式继续创新，提升资源的易用和易得性。
5.各图书馆或资源库通过一定协议对义务教育阶段学校和教师提供便利注册或者免费开放，为教师提升教学质量助力。
本文为中国教育科学研究院公益金课题《信息技术环境下课程数字资源匹配情况调查——以初中艺术课程为例》（项目批准号：GYI2016118）的研究成果。