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目的观察结构化教学法对孤独症谱系障碍儿童的影响。方法选取医院合作机构(小雨滴)2018年8月—2019年8月收治的42例孤独症谱系障碍儿童为研究对象,在征得患儿家属同意的情况下按照双色球随机分配原则将参与本次研究的患儿分为对照组(21例:传统教学法)与试验组(21例:结构化教学法),比较两组患儿干预效果。结果试验组患儿干预1个月、3个月、6个月后儿童孤独症评定量表(CARS)以及Gesell发育量表评估均高于对照组同一时间对应量表得分,各项数据差异有统计学意义(P<0.05)。结论孤独症谱系障碍儿童