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【摘要】随着新课改的进行，人们开始强调因材施教，考虑学生之间的差异，不再只是制定相同的目标，完成相同的任务，课堂上也不再是对学生采取相同的教育模式和教学方法。现对差异教学在初中英语教学中的应用进行研究，利用差异来引导学生在英语上的全面进步，让学生们能够实现自己的目标，完成自己的理想，在英语上得到成功的快乐。
【关键词】初中英语；差异化教学；教育
中国分类号：G633.41
1、引言
我国一直在提倡进行素质教育，改变传统的应试教育，一切以培养学生兴趣为目标。初中英语教学应该充分体现以人为本，尊重学生的个体差异，并培养其个性化发展，也要一定程度的促进学生的全面发展。教师应该在学生的基础上，不断调整自己的教学模式和教学方法，根据学生的学习能力和心理，划分为不同层次，让每个学生都有体现自我价值，展示自身优势的机会，不断满足学生的个体学习需求，真正实现教育的全面化。
2、正确认识学生的个体差异
差异教学的定义是在班级里的教学中，考虑学生之间的个体差异，为了满足学生的个别需求，本着促进学生的学习基础上不断进行调整的一种教学方式。差异教学的具体实施，主要是通过改变教学速度或水平来贴切不同学生的一种教学活动。新课改要求教师要尊重学生的人格，满足学生的差异化发展，对不同学习需求有针对性的处理措施，激发学生学习潜力，从而不断提高学习成绩。
世界上没有两片完全相同的叶子，也没有两个完全相同的人，双胞胎也是不同的，每个人的指纹也都是不同的，因此，学生之间都会存在差异，不管是智力、脑力，还是兴趣、爱好都会有不同。传统的教学手段是“一刀切”，不管学生之间的能力如何，对英语的兴趣如何，只是按照课程进度上课，没有考虑学习跟不上进度的学生。怎么样的教学模式和教学方法才能考虑学生的个体差异，让优异的、良好的、一般的学生都能得到提高，能让学生对英语保持兴趣，是教育事业中必须解决的问题。在教学时，一定要结合学生自身情况，正确认识学生的个体差异，不断展开有针对性的教学。作为英语老师，要不断在课堂上或下课休息期间与学生多接触、多交流，根据学生的不同表现来把握学生的性格特点、能力和兴趣等，并从其他学生的评价来深入了解差异的存在，再从其他老师对学生的评价来更为全面的认识学生的特点和差异，这之后才能更好的因材施教。
3、差异教学在初中英语教学中的应用
3.1认识现阶段差异教学中存在的问题
现阶段，不少教师对差异教学还存在认识的误区，单纯的以为差异化教学只是体现出自身的个性和重视学生的个性。而真正的差异教学不仅仅是个性的解放问题，而是统一个性和共性，并在此基础上来培养、教育学生，让其成为拥有正确价值观、人生观和世界观的，既有自身的个性、兴趣和爱好，也有在个人上的发展的共性。
3.2应用的具体策略
差异教学是我国教育的新开端，能很大程度的促进学生的发展，也是对教师的一种考验，教师需要付出更多的精力去实施差异教学。在该过程中，可以从以下几方面入手：
（1）丰富教学形式，更新教学观念
传统的教学模式已经不适应新时代的发展，不能对学生做到因材施教。教师们在新课改的大环境下，必须正确认识自身的职责，改变固有的教学模式，采取多样化的、丰富的教学形式，尊重学生的个体差异，鼓励个性发展，共同促进学生的全面发展。
（2）教学前学生们之间的分层情况
教师要和学生之间建立良好的师生关系，清楚学生的优势和不足，考虑其心理特点和个性需求，对学生进行分层。第一，可以根据学生的智力水平，对英语的学习兴趣、学习成绩和学习态度，未来的学习潜力等来划分层次。教师对这种层次可以在未来的英语教育中，根据学生的心态变化和具体的情况来调整，并提供有针对性的辅导，促进学生兴趣的开发，提高学生的自主性，让学生逐步了解自身的不足，正确认识和评价自己。第二，可以根据课程要求和学生的情况等来划分不同层次的学习目标，辅导学生完成不同层次的学习任务，给不同层次的学生创造更多的机会去尝试、探索，在过程中发挥学生的能力和优势，增加学习信心和兴趣。
（3）教学中的差异教学
第一，课堂中问题的提出采取递进式的方式。问题由易到难的过程，可以让不同层次的学生都有回答的机会，学习较差的缺乏信心的可以让他们回答较基础的、简单的问题，而学习良好、优异的可以回答有难度的、有深度的问题，较差的也能有学习动力。
第二，针对性的教学方法。在教学过程中，英语教师可以安排教学、讨论和个别辅导等进行。在教学中，英语教师对不同层次学生进行不同的教学安排，如学习较差的，可以对学生进行浅讲多练，注重基础知识的巩固，适当降低要求；学习一般或良好的，可以在巩固基础上，加强学习方法和知识的学习，特别是课程中的重点语句、语法的学习，对学生进行精讲精练，鼓励学生积极学习；学习成绩优异的，对学生可以少讲多练，让学生培养自主学习，锻炼他们的学习能力。
第三，针对性布置作业、练习。不同层次的学生按照差异制定不同的学习目标，安排适合学生的不同层次的作业和练习，但有时也要有难度不同的作业和练习之间的交叉，让学生有意识的了解自身的不足，自身的优势，明白下一阶段的努力方向。
第四，合理的安排辅导工作。根据学生在学习期间的表现，教师来组织不同程度的辅导工作。对于学习成绩好，自主学習性强的学生，教师只要辅助性的提供参考意见，为其下一步的目标进行勉励；对学习成绩良好的，可以适当的提供辅导，帮助其增加信心，制定学习计划，提高学习效率；对学习成绩一般的，教师则要加大辅导力度，对问题要进行深入的讲解，让他们明白、理解和掌握，督促学生学习，并不断鼓励增强学习的兴趣和信心，并树立一定的奋斗目标。
4、结语
差异化教学充分体现了以人为本、以学生为主的教学理念，也遵循了因材施教原则，充分尊重学生的个体发展，并不断提高学生促使其全面发展，提高学生的整体素质。差异教学在初中英语教学中的应用，将帮助学生打好英语基础，让其在以后的英语学习中更有自信，也更有兴趣学习更深层的英语，全面提高我国学生的英语水平。
【参考文献】
[1]张子丹.浅议初中英语教学中的分层教学[J].学周刊.2014年11期.
[2]朱瑞云.新教学方法在初中英语课堂中的应用研究[J].学周刊.2014年14期.
[3]于文峰.差异教学在初中英语教学中的应用分析[J].中学生英语（初中版）.2013年32期.
[4]康雅娟.浅析初中英语教学中的差异教学[J].现代阅读（教育版）.2013年04期.
【关键词】初中英语；差异化教学；教育
中国分类号：G633.41
1、引言
我国一直在提倡进行素质教育，改变传统的应试教育，一切以培养学生兴趣为目标。初中英语教学应该充分体现以人为本，尊重学生的个体差异，并培养其个性化发展，也要一定程度的促进学生的全面发展。教师应该在学生的基础上，不断调整自己的教学模式和教学方法，根据学生的学习能力和心理，划分为不同层次，让每个学生都有体现自我价值，展示自身优势的机会，不断满足学生的个体学习需求，真正实现教育的全面化。
2、正确认识学生的个体差异
差异教学的定义是在班级里的教学中，考虑学生之间的个体差异，为了满足学生的个别需求，本着促进学生的学习基础上不断进行调整的一种教学方式。差异教学的具体实施，主要是通过改变教学速度或水平来贴切不同学生的一种教学活动。新课改要求教师要尊重学生的人格，满足学生的差异化发展，对不同学习需求有针对性的处理措施，激发学生学习潜力，从而不断提高学习成绩。
世界上没有两片完全相同的叶子，也没有两个完全相同的人，双胞胎也是不同的，每个人的指纹也都是不同的，因此，学生之间都会存在差异，不管是智力、脑力，还是兴趣、爱好都会有不同。传统的教学手段是“一刀切”，不管学生之间的能力如何，对英语的兴趣如何，只是按照课程进度上课，没有考虑学习跟不上进度的学生。怎么样的教学模式和教学方法才能考虑学生的个体差异，让优异的、良好的、一般的学生都能得到提高，能让学生对英语保持兴趣，是教育事业中必须解决的问题。在教学时，一定要结合学生自身情况，正确认识学生的个体差异，不断展开有针对性的教学。作为英语老师，要不断在课堂上或下课休息期间与学生多接触、多交流，根据学生的不同表现来把握学生的性格特点、能力和兴趣等，并从其他学生的评价来深入了解差异的存在，再从其他老师对学生的评价来更为全面的认识学生的特点和差异，这之后才能更好的因材施教。
3、差异教学在初中英语教学中的应用
3.1认识现阶段差异教学中存在的问题
现阶段，不少教师对差异教学还存在认识的误区，单纯的以为差异化教学只是体现出自身的个性和重视学生的个性。而真正的差异教学不仅仅是个性的解放问题，而是统一个性和共性，并在此基础上来培养、教育学生，让其成为拥有正确价值观、人生观和世界观的，既有自身的个性、兴趣和爱好，也有在个人上的发展的共性。
3.2应用的具体策略
差异教学是我国教育的新开端，能很大程度的促进学生的发展，也是对教师的一种考验，教师需要付出更多的精力去实施差异教学。在该过程中，可以从以下几方面入手：
（1）丰富教学形式，更新教学观念
传统的教学模式已经不适应新时代的发展，不能对学生做到因材施教。教师们在新课改的大环境下，必须正确认识自身的职责，改变固有的教学模式，采取多样化的、丰富的教学形式，尊重学生的个体差异，鼓励个性发展，共同促进学生的全面发展。
（2）教学前学生们之间的分层情况
教师要和学生之间建立良好的师生关系，清楚学生的优势和不足，考虑其心理特点和个性需求，对学生进行分层。第一，可以根据学生的智力水平，对英语的学习兴趣、学习成绩和学习态度，未来的学习潜力等来划分层次。教师对这种层次可以在未来的英语教育中，根据学生的心态变化和具体的情况来调整，并提供有针对性的辅导，促进学生兴趣的开发，提高学生的自主性，让学生逐步了解自身的不足，正确认识和评价自己。第二，可以根据课程要求和学生的情况等来划分不同层次的学习目标，辅导学生完成不同层次的学习任务，给不同层次的学生创造更多的机会去尝试、探索，在过程中发挥学生的能力和优势，增加学习信心和兴趣。
（3）教学中的差异教学
第一，课堂中问题的提出采取递进式的方式。问题由易到难的过程，可以让不同层次的学生都有回答的机会，学习较差的缺乏信心的可以让他们回答较基础的、简单的问题，而学习良好、优异的可以回答有难度的、有深度的问题，较差的也能有学习动力。
第二，针对性的教学方法。在教学过程中，英语教师可以安排教学、讨论和个别辅导等进行。在教学中，英语教师对不同层次学生进行不同的教学安排，如学习较差的，可以对学生进行浅讲多练，注重基础知识的巩固，适当降低要求；学习一般或良好的，可以在巩固基础上，加强学习方法和知识的学习，特别是课程中的重点语句、语法的学习，对学生进行精讲精练，鼓励学生积极学习；学习成绩优异的，对学生可以少讲多练，让学生培养自主学习，锻炼他们的学习能力。
第三，针对性布置作业、练习。不同层次的学生按照差异制定不同的学习目标，安排适合学生的不同层次的作业和练习，但有时也要有难度不同的作业和练习之间的交叉，让学生有意识的了解自身的不足，自身的优势，明白下一阶段的努力方向。
第四，合理的安排辅导工作。根据学生在学习期间的表现，教师来组织不同程度的辅导工作。对于学习成绩好，自主学習性强的学生，教师只要辅助性的提供参考意见，为其下一步的目标进行勉励；对学习成绩良好的，可以适当的提供辅导，帮助其增加信心，制定学习计划，提高学习效率；对学习成绩一般的，教师则要加大辅导力度，对问题要进行深入的讲解，让他们明白、理解和掌握，督促学生学习，并不断鼓励增强学习的兴趣和信心，并树立一定的奋斗目标。
4、结语
差异化教学充分体现了以人为本、以学生为主的教学理念，也遵循了因材施教原则，充分尊重学生的个体发展，并不断提高学生促使其全面发展，提高学生的整体素质。差异教学在初中英语教学中的应用，将帮助学生打好英语基础，让其在以后的英语学习中更有自信，也更有兴趣学习更深层的英语，全面提高我国学生的英语水平。
【参考文献】
[1]张子丹.浅议初中英语教学中的分层教学[J].学周刊.2014年11期.
[2]朱瑞云.新教学方法在初中英语课堂中的应用研究[J].学周刊.2014年14期.
[3]于文峰.差异教学在初中英语教学中的应用分析[J].中学生英语（初中版）.2013年32期.
[4]康雅娟.浅析初中英语教学中的差异教学[J].现代阅读（教育版）.2013年04期.