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学校是师生的共同家园、乐园、圣园，承载着我们共同的理想和信仰，而美育是让我们每一个生命绽放美丽的最精彩的路径。山东省淄博市淄川区实验小学把美育看作是一个有机的生态系统，通过建设多元、高雅的和美文化，实施科学、人文的和美管理，倡导朴素、自然的和美德育，构建快乐、高效的和美课堂，开发丰富、生动的和美课程，在管理上细化美育，在环境上优化美育，在教学中深化美育，在德育中强化美育，在发展中进化美育。美育，让孩子在行走中遇见最美的自己。
和美文化：多元、高雅的审美教育
文化的缺失就意味着生命的贬值与枯萎，真正意义上的美育实际上就是一个文化浸润的过程，美育一旦失去文化，所剩的只是知识的迁移，技能的训练和应试的厮杀。和美文化是一种健康而多元的文化，是向善的、启智的和审美的，是舒展性灵的，它赋予一切教育活动以生命与意义。
和美教育的核心理念是“和谐施教，以美育人，让每一个学生主动愉悦多元发展”。通过挖掘教育过程中美的因素，以美的规律完善教育，使教育内容和方法等各要素，构成一种美感的动力系统，以美的独特魅力和感染力，引导学生感受美、理解美、鉴赏美、表现美，并按照美的规律去创造美，达到调动主动性，发挥主体性，实现创造性，促进人的全面和谐发展；进而感受基于人性的丰富与充实以及对人的存在本身的肯定所带来的深度愉悦，达到“悦神悦志”的感觉，精神得到满足和升华；同时，承认差异、尊重差异，鼓励个性的充分展现，实现多元的发展，创造“和而不同”“各美其美”“美美与共”的和美教育境界。
假期中我观看了一部关于儿童成长的印度电影《地球上的星星》。影片中的主人公伊桑是一个有阅读和书写障碍的九岁男孩，当他即将被世界抛弃、迷失自己的时候，他的老师尼克通过自己的努力，为伊桑营造了一个尊重、赏识、唤醒、激励的生命成长的空间，最终帮助伊桑走出困境，找回了自己。教育这个词，在拉丁文中的原义是“引出”，意思是说把一个真正的人引出来，塑造出来。这部影片诠释的正是：每一个孩子都是特别的，牵引灵魂才是教育的真谛。我们把学校视为一个让师生生命充分成长的有机场，以“和美文化”唤醒、牵引师生的生命力量，增强师生对学校的认同感和归属感，提升师生对生命的价值观和幸福感，让教与学的过程成为师生生命成长的历程，让他们在校园里诗意地生活、快乐地成长。
和美管理：科学、人文的审美教育
有这么一个故事：几个孩子正玩得不亦乐乎，一个小家伙突然摔倒在地，大哭起来，一般情况下，如果是我们看到了，我们会怎样来处理这件事？也许会有如下方法：扶，哄，鼓励，报复，拿地出气。这些都是我们常用的方法，有一个小女孩在处理这件事中显示了她的智慧。这个小女孩一看到小男孩跌倒，愣了愣，跑过去，装着一下子跌倒了，就跌在小家伙的旁边，然后爬起来还咯咯地笑，那小男孩一看，抹抹泪，自己也笑了，爬起来又玩起来。这个小女孩扮演的，就是共同遭遇者的形象，她不是旁观者，而是和小男孩一样，共同遭遇了同样的问题，她以自己的解决方式启发了小男孩，于是小男孩很容易地就接受了。所以说，与师生共同遭遇新问题，是校长进行学校管理的智慧。陶行知先生说得好：我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。同样的道理：我们必须首先变成教师，才配做教师们的校长。我们要学会以师生的视角去理解、宽容和尊重我们的师生，用独特的视角去发现管理中的问题，用积极有效的方式去解决问题，与师生共同经历、体验学校管理的过程，这就是科学、人文的和美管理。
在学校发展规划中，我们分别提出了“自我激励，自行规划，自主建设，自律约束”的教师自主发展机制和以“自主管理，自主服务，自我教育，自律约束”为内涵的学生自主管理机制。我们尽可能地让更多的师生在实践中充分参与学校的民主管理和建设，体现和美管理的科学性、民主性、人文性的基本特性，实现学校资源的最优配置和办学效益的最大化。
和美德育：朴素、自然的审美教育
美育是偏于感性的教育，现代性美育命题的提出：“其宗旨是保持人的感性自发性，保护生命的活跃和原创力，维护人与自然之间天然的、肉化的联系；其本义是感性教育，就是在理性教育的同时，对人的感性方面，如感知、想象、情感、直觉乃至无意识等进行教育。”我们倡导朴素、自然的和美德育，把“五彩缤纷的生活”作为教育的主题，把教育看作是一个生命鲜活展开的历程。我们以主题教育活动为载体，让德育回归生活、回归本真，关心学生的心灵需求，关注学生的精神成长，提升学生的生命质量，让生命得到潜移默化的熏陶和浸染。
和美德育本身关注的就是“人类价值和人的精神表现” ，形成学生对自身与外界关系的判断和行为标准，这就像是一个色谱，其实，每一个孩子、每一位老师就是一种颜色，如果学校这方天空足够晴朗，校长的心中充满阳光，那么，学生、教师、校长的相遇就是一道美丽的彩虹，这是一种朴素、自然的德育，和谐而多彩。
和美课堂：快乐、高效的审美教育
快乐、高效的和美课堂，视学生为鲜活的生命，培养愿学、会学、乐学、善学的学生。在课堂教学过程中，教师遵循学生的自然成长规律，尊重学生的天性、个性，突出学生的主体地位，通过创设轻松舒展、和谐愉悦的教学环境，使课堂充满人文关怀，充满生命活力，使学生幸福、快乐地成长。
和美课堂追求“四有”，即有序、有爱、有趣、有效。“有序”——在尊重规律、顺应自然的基础上，科学管理、调控课堂秩序，培养学生良好的学习习惯；“有爱”——教师用真情真爱，引导学生入情入境，师生真情交融、和谐相生；“有趣”——着眼学生的兴趣，发掘知识的内趣，通过有趣的教学活动，让课堂妙趣横生，让学生兴味盎然；“有效”——能够让学生在课堂中收获知识、形成能力、习得方法、丰富情感，体验到生命成长的愉悦，学习到终生受用的东西。
和美课堂强调“四自”，即自然、自主、自创、自乐。“自然”——自然开放，水到渠成，顺势而导，以学定教。“自主”——以人为本，以学为主，积极主动，自得自悟。“自创”——张扬个性，激发创造，质疑问难，开放生成。“自乐”——心灵舒展，精神愉悦，其味浓浓，其乐融融。
和美课程：丰富、生动的审美教育
开发丰富生动的和美课程，可以避免“千校一面，万人同语”的办学同质化现象。根据小学生审美心理发展的突出特点，开发和美课程，着眼于学生的兴趣爱好和个性发展需要，从小学美育生态角度，通过构建以“和美”为核心、以“国家课程校本化、地方课程常态化、校本课程多元化”为主体的三维美育课程体系，由美育因素转化为审美对象，在美育生态中起到聚神和聚人的作用，把整个学校管理的过程转化为对班级美的发现、美的欣赏、美的表现和美的创造的活动，使整个班级成为内在精神美和外在形式美、静态美和动态美高度和谐的统一体。
我们重视学生的养成课程，通过开展“争章夺星”活动、进行养成教育示范班评比，促进学生良好习惯的养成，呈现习惯养成之美；将健身活动和人文素养融为一体，把生性好动、爱玩、好表现的孩子置身于丰富多彩的活动之中，在竹竿舞、韵律操中感悟经典，享受寓教于乐之美；在升旗仪式上通过唱国歌，听国旗下讲话、齐诵《少年中国说》、教师宣誓、师生齐唱四德歌等活动，感悟爱国兴邦之美；将学生“四德”作业变成常规作业，为每个学生印发《成长的足迹》每天一页记录学生的德育实践情况，包括在家在校各个方面的自查和自省，体会快乐成长之美。我们组织教师太极拳演练活动，为教师统一定制发运动服，统一时间进行集体演练，体会运动之美；每次集会，每周升旗，全体教师统一服装，进行集体宣誓，提升职业自豪感，感受职业之美；校长为教师推荐了必读书目，让教师在读透的基础上撰写心得体会，并通过“读书会”等形式组织广泛交流，享受书香之美；组织“说说我身边的优秀教师”演讲比赛，让老师们通过寻找发现身边的榜样之美，等等。和美课程的开发与开设，极大地调动了师生的积极性。
时代需要美育，现实呼唤美育。美育工作已成为学校、家庭、社会群众满意度评价的一个关键因素，已成为评价一所学校办学水平的一项重要指标，也是学校实现内涵发展的必然选择。每一所学校都应该树立美育观，把美育融入到学校教育的全过程，让美育落实到学校各项工作、各个环节上去，丰富美育内容，拓宽美育途径，使学校真正成为学生的天堂与乐园，让每一位孩子都能在行走中遇见最美的自己。
（作者单位：山东省淄博市淄川区实验小学）
和美文化：多元、高雅的审美教育
文化的缺失就意味着生命的贬值与枯萎，真正意义上的美育实际上就是一个文化浸润的过程，美育一旦失去文化，所剩的只是知识的迁移，技能的训练和应试的厮杀。和美文化是一种健康而多元的文化，是向善的、启智的和审美的，是舒展性灵的，它赋予一切教育活动以生命与意义。
和美教育的核心理念是“和谐施教，以美育人，让每一个学生主动愉悦多元发展”。通过挖掘教育过程中美的因素，以美的规律完善教育，使教育内容和方法等各要素，构成一种美感的动力系统，以美的独特魅力和感染力，引导学生感受美、理解美、鉴赏美、表现美，并按照美的规律去创造美，达到调动主动性，发挥主体性，实现创造性，促进人的全面和谐发展；进而感受基于人性的丰富与充实以及对人的存在本身的肯定所带来的深度愉悦，达到“悦神悦志”的感觉，精神得到满足和升华；同时，承认差异、尊重差异，鼓励个性的充分展现，实现多元的发展，创造“和而不同”“各美其美”“美美与共”的和美教育境界。
假期中我观看了一部关于儿童成长的印度电影《地球上的星星》。影片中的主人公伊桑是一个有阅读和书写障碍的九岁男孩，当他即将被世界抛弃、迷失自己的时候，他的老师尼克通过自己的努力，为伊桑营造了一个尊重、赏识、唤醒、激励的生命成长的空间，最终帮助伊桑走出困境，找回了自己。教育这个词，在拉丁文中的原义是“引出”，意思是说把一个真正的人引出来，塑造出来。这部影片诠释的正是：每一个孩子都是特别的，牵引灵魂才是教育的真谛。我们把学校视为一个让师生生命充分成长的有机场，以“和美文化”唤醒、牵引师生的生命力量，增强师生对学校的认同感和归属感，提升师生对生命的价值观和幸福感，让教与学的过程成为师生生命成长的历程，让他们在校园里诗意地生活、快乐地成长。
和美管理：科学、人文的审美教育
有这么一个故事：几个孩子正玩得不亦乐乎，一个小家伙突然摔倒在地，大哭起来，一般情况下，如果是我们看到了，我们会怎样来处理这件事？也许会有如下方法：扶，哄，鼓励，报复，拿地出气。这些都是我们常用的方法，有一个小女孩在处理这件事中显示了她的智慧。这个小女孩一看到小男孩跌倒，愣了愣，跑过去，装着一下子跌倒了，就跌在小家伙的旁边，然后爬起来还咯咯地笑，那小男孩一看，抹抹泪，自己也笑了，爬起来又玩起来。这个小女孩扮演的，就是共同遭遇者的形象，她不是旁观者，而是和小男孩一样，共同遭遇了同样的问题，她以自己的解决方式启发了小男孩，于是小男孩很容易地就接受了。所以说，与师生共同遭遇新问题，是校长进行学校管理的智慧。陶行知先生说得好：我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。同样的道理：我们必须首先变成教师，才配做教师们的校长。我们要学会以师生的视角去理解、宽容和尊重我们的师生，用独特的视角去发现管理中的问题，用积极有效的方式去解决问题，与师生共同经历、体验学校管理的过程，这就是科学、人文的和美管理。
在学校发展规划中，我们分别提出了“自我激励，自行规划，自主建设，自律约束”的教师自主发展机制和以“自主管理，自主服务，自我教育，自律约束”为内涵的学生自主管理机制。我们尽可能地让更多的师生在实践中充分参与学校的民主管理和建设，体现和美管理的科学性、民主性、人文性的基本特性，实现学校资源的最优配置和办学效益的最大化。
和美德育：朴素、自然的审美教育
美育是偏于感性的教育，现代性美育命题的提出：“其宗旨是保持人的感性自发性，保护生命的活跃和原创力，维护人与自然之间天然的、肉化的联系；其本义是感性教育，就是在理性教育的同时，对人的感性方面，如感知、想象、情感、直觉乃至无意识等进行教育。”我们倡导朴素、自然的和美德育，把“五彩缤纷的生活”作为教育的主题，把教育看作是一个生命鲜活展开的历程。我们以主题教育活动为载体，让德育回归生活、回归本真，关心学生的心灵需求，关注学生的精神成长，提升学生的生命质量，让生命得到潜移默化的熏陶和浸染。
和美德育本身关注的就是“人类价值和人的精神表现” ，形成学生对自身与外界关系的判断和行为标准，这就像是一个色谱，其实，每一个孩子、每一位老师就是一种颜色，如果学校这方天空足够晴朗，校长的心中充满阳光，那么，学生、教师、校长的相遇就是一道美丽的彩虹，这是一种朴素、自然的德育，和谐而多彩。
和美课堂：快乐、高效的审美教育
快乐、高效的和美课堂，视学生为鲜活的生命，培养愿学、会学、乐学、善学的学生。在课堂教学过程中，教师遵循学生的自然成长规律，尊重学生的天性、个性，突出学生的主体地位，通过创设轻松舒展、和谐愉悦的教学环境，使课堂充满人文关怀，充满生命活力，使学生幸福、快乐地成长。
和美课堂追求“四有”，即有序、有爱、有趣、有效。“有序”——在尊重规律、顺应自然的基础上，科学管理、调控课堂秩序，培养学生良好的学习习惯；“有爱”——教师用真情真爱，引导学生入情入境，师生真情交融、和谐相生；“有趣”——着眼学生的兴趣，发掘知识的内趣，通过有趣的教学活动，让课堂妙趣横生，让学生兴味盎然；“有效”——能够让学生在课堂中收获知识、形成能力、习得方法、丰富情感，体验到生命成长的愉悦，学习到终生受用的东西。
和美课堂强调“四自”，即自然、自主、自创、自乐。“自然”——自然开放，水到渠成，顺势而导，以学定教。“自主”——以人为本，以学为主，积极主动，自得自悟。“自创”——张扬个性，激发创造，质疑问难，开放生成。“自乐”——心灵舒展，精神愉悦，其味浓浓，其乐融融。
和美课程：丰富、生动的审美教育
开发丰富生动的和美课程，可以避免“千校一面，万人同语”的办学同质化现象。根据小学生审美心理发展的突出特点，开发和美课程，着眼于学生的兴趣爱好和个性发展需要，从小学美育生态角度，通过构建以“和美”为核心、以“国家课程校本化、地方课程常态化、校本课程多元化”为主体的三维美育课程体系，由美育因素转化为审美对象，在美育生态中起到聚神和聚人的作用，把整个学校管理的过程转化为对班级美的发现、美的欣赏、美的表现和美的创造的活动，使整个班级成为内在精神美和外在形式美、静态美和动态美高度和谐的统一体。
我们重视学生的养成课程，通过开展“争章夺星”活动、进行养成教育示范班评比，促进学生良好习惯的养成，呈现习惯养成之美；将健身活动和人文素养融为一体，把生性好动、爱玩、好表现的孩子置身于丰富多彩的活动之中，在竹竿舞、韵律操中感悟经典，享受寓教于乐之美；在升旗仪式上通过唱国歌，听国旗下讲话、齐诵《少年中国说》、教师宣誓、师生齐唱四德歌等活动，感悟爱国兴邦之美；将学生“四德”作业变成常规作业，为每个学生印发《成长的足迹》每天一页记录学生的德育实践情况，包括在家在校各个方面的自查和自省，体会快乐成长之美。我们组织教师太极拳演练活动，为教师统一定制发运动服，统一时间进行集体演练，体会运动之美；每次集会，每周升旗，全体教师统一服装，进行集体宣誓，提升职业自豪感，感受职业之美；校长为教师推荐了必读书目，让教师在读透的基础上撰写心得体会，并通过“读书会”等形式组织广泛交流，享受书香之美；组织“说说我身边的优秀教师”演讲比赛，让老师们通过寻找发现身边的榜样之美，等等。和美课程的开发与开设，极大地调动了师生的积极性。
时代需要美育，现实呼唤美育。美育工作已成为学校、家庭、社会群众满意度评价的一个关键因素，已成为评价一所学校办学水平的一项重要指标，也是学校实现内涵发展的必然选择。每一所学校都应该树立美育观，把美育融入到学校教育的全过程，让美育落实到学校各项工作、各个环节上去，丰富美育内容，拓宽美育途径，使学校真正成为学生的天堂与乐园，让每一位孩子都能在行走中遇见最美的自己。
（作者单位：山东省淄博市淄川区实验小学）